生活中的负数说课稿

《生活中的负数》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，我是_________号考生，今天我说课的内容是冀教版小学六年级下册第一章的内容《生活中的负数》下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行具体分析。

首先我来谈一谈对教材的理解。

一、说教材
《生活中的负数》这一章是小学数学新增加的内容，新教材增选负数的知识正是出于两点考虑：其一，负数在日常生活中的应用较多，学生有机会在生活中看到负数，使用负数。

其二，学习负数的知识，扩展对数的认识，为进入初中的学习作基本的铺垫。

在认真研读教材后，本着教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”的理念。

我改变了教科书原有编排，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼的学习环境。

从学情上来看学生在日常生活中已经接触了一些负数，学生已经具备了学习负数的直接经验。

针对教材的特点以及学生的情况，根据新课标的要求，我确定了以下的教学目标：
知识目标：了解负数的意义，掌握正负数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。

过程目标：借助熟悉的生活情境，体会负数的意义。

情感目标：感受负数与日常生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是：了解负数的意义，会读写正负数。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数。

二、说教法学法
为了帮助学生掌握重点，突破难点我采用自主探究，动手操作，合作交流，多媒体演示等多种方法来调动学生学习的积极性。

在整个过程中我尤其注意学生学法的指导，使学生做到动口，动手，动脑，变被动学习为主动探究，全面参与到新知识的形成过程，真正成为学习的主人。

所需教具：多媒体课件，温度计及温度计挂图
三、说教学过程
我的教学过程分：导入新课、讲授新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。

第一环节：导入新课
课前，我给学生布置了一个任务：请你对自己喜欢的4个城市的气温进行一次调查。

上课开始的5分钟，是学生对他们的调查进行交流的时间。

在这个开放与灵动的5分钟里，学生会提到北京气温是零下3度到5度，哈尔滨最高气温是零下十度，最低气温是零下15度等等。

此时，我提出问题：在天气预报中，零下15度是怎么表示的呢？从而让学生自然的走进了今天的学习——生活中的负数设计意图:为学生搭建一个交流的“舞台”,让学生由被动学习变为主动学习。

第二环节：讲授新知
接下来利用多媒体展示一组温度计的图片，在向学生介绍完温度计的基本知识后，让学生读出温度计上的温度，从而提出-10℃，-5℃都是比0℃低的温度，而在温度计上与之相对应的数我们把它叫做负数，读作负10，负5，它们都是比0小的数，而前面的符号是负号。

此时，前面的问题顺利解决，天气预报中，零下15度用-15度来表示。

同时指出我们以前学过的数除0外都是正数，这时学生会提出疑问：那0是什么呢？带着这个疑问，我又设计了一个反向练习，让学生在温度计挂图上分别标出10℃和-10℃等三组不同温度，通过小小的“标”，可以化静为动，唤起了更深层次的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0 ℃的位置，也就是在温度计中0刻度的重要性，使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，即比0大的数是正数，零下温度用负数表示，即比0小的数是负数。

而0既不是正数也不是负数。

通过动手操作，将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突破了本节的教学难点。

紧接着我向学生介绍正负数的读写方法，通过领读、齐读等不同的形式巩固正负数的读法。

并指出正数书写时可以省略+号，通过提问强调负数在书写时不能省略负号。

之后我设计了一个基础练习，写出三个地方的温度，来巩固这一知识。

设计意图：通过教师引导，学生动手操作，让学生参与知识的发生，发展和形成的过程，达到
人人学数学的目的。

第三环节：巩固练习
我设计了三个层次的练习：1，电梯中的正负数：2，海拔中的正负数：3，存折中的正负数。

让学生运用数学知识解决自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。

第四环节：课堂小结
我让学生畅所欲言谈这一节课所学的知识,谈体会、谈收获,谈在学习中还存在哪些问题，让学生养成及时反思的习惯。

第五环节：布置作业
为了满足不同学生的需求，我设计了必做题和选做题两种题型。

四、说板书设计
生活中的负数
正数：比0大的数
0 ：既不是正数也不是负数
负数：比0小的数
这是我的板书设计，在板书设计上，我力求简单明了，突出重点。

以上就是我对本节课的教学设计。

课堂上，我将根据实际情况，及时调整思路，机智的处理一些生成性问题，使教学效果达到最佳。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。