春夏秋冬第一课时

春夏秋冬
第一课时
【课时目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。

出示课件1：
2.教师板书课题：1 春夏秋冬
3.学生齐读课题。

（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。

）
二、借助插图，读词识字
1.观察春图，认识“吹”字。

（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？
预设：鲜花，高山，柳条。

教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。

出示课件2：
（2）教师范读，学生跟读。

教师引导：跟老师一起读——春风吹。

春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。

（3）开火车读短语，纠正字音。

提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（4）借助动作，认识“吹”字。

教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。

对，这个字和口有关系。

我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。

跟老师一起读——春风吹。

吹一吹，你一定感受到了风吧。

我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……
2.观察夏图，认识“落”字。

（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。

你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读——夏雨落。

齐读——夏雨落。

出示课件3：
（2）借助动图，认识“落”字。

教师提问：从高处掉下来就是“落”。

你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。

出示课件4：
识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。

（1）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。

对，秋天来了！
出示课件5：
（2）识记“霜”字，认识雨字头。

教师引导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。

霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。

到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。

跟老师读——秋霜降。

男生女生读——秋霜降。

出示课件6：
认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。

雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。

（3）识记“降”，认识双耳旁。

教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。

你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。

出示课件7：
教师小结：一起来读读吧，秋霜降。

（1）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。

让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。

雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说：它在唱歌；有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读——冬雪飘。

分小组读——冬雪飘。

出示课件8：
（2）识记“飘”字。

教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

这两个字你试着读一读——飘落。

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。

）
三、巩固识字
1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。

出示课件9：
2.小游戏：拍手歌。

老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。

下课后，一定要和家人玩一玩。

下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍。

出示课件10：
提出要求：请你跟着老师做一遍。

教师问：什么吹？学生答：春风吹。

教师问：什么落？学生答：夏雨落。

教师问：什么降？学生答：秋霜降。

教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。

提出要求：请你和同桌玩一玩。

（设计意图：学生通过自由读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。

）
四、学写“春、风”
1.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。

出示课件11：
（1）教师讲解：请仔细观察，“春”字是上下结构，由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左低右高，横之间的距离相等，中间一横最短，第三横最长。

再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。

最后再写一个“日”字。

（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：春天、春雨、春风。

（3）教师范写：春。

学生书空并进行练写。

2.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。

出示课件12：
（1）教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。

写横
斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。

（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：微风、刮风、风雨。

（3）教师范写：风。

学生书空并进行练写。

（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。

当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。

）
五、板书设计
1 春夏秋冬
春风。