【读后感】读《高效课堂22条》有感

【读后感】读《高效课堂22条》有感
我刚拿到《高效课堂22条》，心中不由得惊喜，仿佛找到了救命稻草，紧紧地抓住，不愿放下，如饥似渴的一口气将它读完。

我惊叹李不骑马的锐眼犀利，一剑下去，刺中了
传统课堂的要害之处，道出了教育的一剂良方，那就是：“课堂是“知识的超市、生命的
狂欢”。

回想传统课堂，老师恪尽心血，滔滔不绝，45分钟的课堂，充斥着老师的个人见解，一本语文书学完了，孩子们记住了几句老师的话语？课本中哪篇文章真正的影响了孩子？
这些恐怕在之后的教育缺失中体现了出来。

中国需要人才，教育要培养人才。

然而如何培
养成为了教育界最大的困惑。

于是，新的课改出来了，要求解放课堂，还课堂与学生。

新
的课堂模式出来了，真的开始有了变化，老师想着法子在课堂上整出新意，比如讲到董存
瑞背起炸药包，拉响导火索时，教师竟然用了一种烟雾弹似的东西，教室的一角突然白烟
生起。

让听课的和学习的，都不禁张大了嘴巴。

这样的做法不是个例，而是随着教育的改革，产生了脱离知识教学的误解。

课堂成为了作秀的产地。

此刻，不论老师还是学生都真
的成为了演员。

然而我迷茫了。

这样的课堂到底给学生带去了什么？
当我看见李炳亭老师的看法之后，终于找出了属于自己课堂的东西。

李老师的《高效课堂22条》中，明确的提出了高效课堂的模式以及推广应用。

是解
决问题的，它是一种方法论，李老师以杜郎口中学为例，总结出一线教育理论和方法。

对
一线教师实行课改，提高课堂效率莫大的帮助。

如何提升课堂效率呢？李老师给我们列举了一系列的方法。

正像第16条写到的：一
节高效率的课堂，Auron学案的基本建设一定必须妥当，课前准备工作必须充份，没预设
的课堂就是纵容的，也就是杂乱无章的，必然也就是低效率的。

必须缔造高效率的课堂，
充份用不好这四十分钟的每一秒，充份的课前准备工作就变得非常关键了。

同时，教师在
制订教学目标的时候，必须充份考虑到三维目标的统一，科学知识与技能、情感态度与价
值观、过程与方法，这三个方面同等关键，缺一不可。

其次，教学目标的制订也必须兼具
不好、中、高三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制订也必须因人而异，相同层次
的学生建议达至的目标也各不相同，彰显“主体多元教育理念”，必须防止一概而论。

力
争课堂上60%以上的学生掌控80%以上的课堂教学内容，对于优等生我们可以在课外延展
一些淡淡的挑战性的练；而对于那些后进生，我们也可以为他们量体裁衣制订一些浅层次
的建议，使他们循序渐进……。

复习在整个课堂教学中起至着决定性的促进作用，所以想
要提升课堂效率，必须从复习做起。

同样活跃的课堂状态很关键，正像第3条所说：“一
切以学生为中心，以欢乐为显然”。

只要能够使学生的思维总处在活跃状态，积极主动地
积极探索科学知识并企图将刚刚赢得的科学知识转变为能力，我真的，这就是一节高效率
的课，顺利的课。

课堂上，教师必须擅于根据具体内容的教学场景，灵活运用各种教学方法，辨认出和培育学生的特长，沦为学生智力创造力的开发者，在非政府课堂教学的各环
节中，教师必须时刻牢记学生才就是课堂教学的中心，就是自学的主体，必须精心设计能
够调动相同特点学生课堂自学主动性的方法。

教师必须擅于对文本发掘：即为看看学生对
文本的认知与否深刻；与否能够谋求方法，辨认出规律，总结特征，归纳重点；与否能够
举一反三，开拓诠释，深化提高，构成自己的人生观、价值观、情感表露。

第二：课堂形
式①合作自学、兵教兵、兵练兵、兵正兵；②个体展现、分析、抒发独到，语言通达简洁，语言洪亮，并无语病，尽可能至板前或著眼处锻炼身体同学们的演说、用笔、辨析、自信
心的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、斜平竖直、作图科学、重点
注重、图文并茂；④评测恰当，注重要点，轻在本质规律，被评测的同学必须存有则表示，或口述或板演，必须当即制止其差错；⑤两节必须存有总结、思考、评定。

第三课堂流程
①复习交流，确认目标；②分配任务、立体教学；③顺利完成任务，合作探究；④展现出
神化，师生互动；⑤串成挂稳固，全面掌控。

⑥合格评定，检查环评。

第四：课堂气氛人
与自然、民主，学生敢问，敢说。

这样的课堂教学效果最终彰显在学生身上。

只有通过学
生的亲身课堂教学和领悟回去赢得科学知识，才就是最佳的自学途径。

因此，教学过程中，必须彻底改变“填鸭式，满堂灌，教师谈的就是口若悬河，学生却局外昏昏欲睡”的，把
科学知识私自“插进”学生大脑的传统教学模式和观念。

教师必须由唱独角戏的“演讲者”转型为课堂电视系列剧的“编剧”和“编剧”，缔造一种并使学生能够真正在“积极参与
中自学”的情景，促其自觉、积极主动地自学科学知识和思考问题，这样就可以并使课堂
效益公式：“1×？=效益”中的“？”充分发挥至最大值。

从复习至听课老师须要花费大
量的心血搞好充份的准备工作，这就是高效率课堂的必要条件。

然而教师本身的素质也就
是高效率课堂的充分条件，只有二者合一，那么一节高效率课堂才可以应运而生。

从《高效课堂22条》中，我看到了新的希望，这个可以实现课改，实现素质教育的
希望。

捧着书，心中感慨，闭上眼，我仿佛看到一个个鲜活生命重新的回归。