初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践

初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践
一、引言
乡土历史文化资源是指乡村地区的自然景观、人文景观、历史建筑、风土人情等因素。

近年来，随着历史教育改革的不断深入和乡村振兴战略的实施，乡土历史文化资源在初中
历史教学中的作用日益凸显。

本文将结合教学实践，探讨初中历史教学中乡土历史文化资
源的整合运用实践。

二、乡土历史文化资源的价值
1. 丰富多样的历史文化资源
乡土历史文化资源包括丰富多样的历史遗迹、民俗风情、传统建筑等，这些资源能够
为学生提供真实、具体的历史材料，有助于学生对历史事件、历史人物有更加深入的了
解。

2. 引发学生的兴趣
乡土历史文化资源涉及到学生身边的生活和环境，能够引发学生的浓厚兴趣，激发他
们对历史的好奇心和热情，提高他们主动学习的积极性。

3. 提高学生的历史素养
通过亲身接触和参与，学生能够更好地感受到历史的魅力，从而提高他们的历史素养
和历史思维能力。

1. 社会实践活动
利用乡土历史文化资源开展社会实践活动是一种极为有效的教学方式。

组织学生深入
乡村进行实地考察，了解当地的历史渊源、文化传统、风土人情等，让学生亲身感受历史
文化资源的魅力，激发他们的学习热情。

2. 项目式教学
项目式教学是以学生自主设计、自主学习和自主实践为主要特征的一种教学方法。

在
初中历史教学中，可以让学生根据当地的乡土历史文化资源开展一些具体的历史研究项目，如历史文物保护、古村落保护等，从而提高学生的历史研究能力和实践能力。

3. 文化遗产保护
通过乡土历史文化资源的整合运用，可以有效增强学生的文化遗产保护意识。

组织学生参与当地文化遗产保护活动，让他们亲身参与了解文化遗产的重要性，从而培养他们的文化自觉和文化自信。

四、乡土历史文化资源整合运用实践案例
近年来，某市的某初中开展了一系列乡土历史文化资源的整合运用实践，取得了良好的教学效果。

以下是该校在初中历史教学中乡土历史文化资源整合运用的实践案例。

1. 设计实践性历史课程
校史馆是学校的文化遗产，该校利用校史馆进行实践性历史课程的设计，借助学校的历史资料和史实，为学生呈现真实的历史场景，让学生了解学校的历史沿革和文化传统。

3. 开展历史主题研究项目
学校根据当地的乡土历史文化资源，开展了一些具体的历史主题研究项目，如古建筑保护、传统手工艺振兴等，让学生了解和参与当地文化遗产的保护和传承。

以上实践案例表明，乡土历史文化资源的整合运用对于初中历史教学有着积极的促进作用，为学生提供了更加有效和具体的历史学习途径。

1. 学校的资源整合
学校应充分利用当地的乡土历史文化资源，整合学校、社区、家庭等各方资源，形成合力，推动乡土历史文化资源的整合运用。

2. 历史教学内容的贴合性
教师在整合运用乡土历史文化资源时，应将其与学科教学内容相结合，使历史教学内容更加具体、生动、贴合实际。

3. 学生的参与度
整合运用乡土历史文化资源需要学生参与教师应引导学生多参与乡土历史文化资源的实地考察、调研、调查等活动，增加学生的参与感。

4. 教学方法和手段的灵活性
教师在整合运用乡土历史文化资源时，应选择合适的教学方法和手段，使之更好地适应学生的学习需求和学习方式。

六、结语
乡土历史文化资源是初中历史教学中宝贵的教育资源，整合运用乡土历史文化资源可以有效提升学生的历史素养，增强他们的历史自觉和文化自信。

教师在教学实践中要充分
利用当地的乡土历史文化资源，开展各种形式的实践活动，使学生在亲身感受和参与中经历历史、感知历史、领悟历史，从而使历史教学更具有效性和吸引力。

希望通过不断的实践探索和总结，能够更好地发挥乡土历史文化资源在初中历史教学中的作用，为学生的历史学习和发展提供更多的机会和空间。