中考九年级语文复习课件：第5课时+口语交际(共21张PPT)

第5课时┃ 口语交际 [思.2014·杭州阅读下面的文字，按要求完成题目。 昨天，市博物馆馆长在博物馆贵宾厅召见了来访的法国考古学家 H 教授，并邀请他本月 16 日为市民作关于文物收藏的讲座。由于 H 教 授的专业学养厚实、人生阅历丰富和独特的研究视角，因此在国际上 享有崇高声誉。近年来，他考察了英国的大英博物馆，美国的波士顿 艺术博物馆，中国的故宫博物院，良渚博物院，对文物及收藏有着深 入的研究。H 教授欣然接受了邀请，双方约定讲座时间为该日上午九 时，地点在市文化宫报告厅。 (1)这段文字在用语得体、语言结构、标点使用上各有一处不当， 请加以修改。 ___________________________________________________ (2)请用一句话将“H 教授作讲座”的信息告知他人，不超过 40 字。
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第5课时┃ 口语交际
五、推断言外之意的方法 1．融入具体的语境。同样的一句话，由于说话的背景不同， 说话人的语调不同，其表达的含义是不一样的。这就要求听话人 要融入具体的语境，学会“察言观色”，才能准确把握话语的言 外之意。 2．要把握常用的修辞方法。为了传达言外之意，说话者常 常会使用一些修辞，如双关、比喻、反语等。把握这类语句的含 义，就要根据这些修辞方法的特点进行揣测。
(1)小琪说：_____________________________________ (2)我说：________________________________________
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第5课时┃ 口语交际 [思路分析]
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第5课时┃ 口语交际
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4．善于积累，用好敬辞、谦辞。人际交往中，尤其注重敬 辞、谦辞的使用。在口语交际时，我们要记清传统称谓中的谦称 和敬称，让表达有分寸。
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二、劝说的技巧 1．言之有“机”。劝说要抓住时机，讲究场合。时机不同， 场合不同，即使是同样的劝说者，同样的劝说语，效果也不会相 同。如在别人“火气旺”时劝说，就没有等心平气和时劝说有效 果。 2．言之有“礼”。每个人都希望得到别人的尊敬，而一旦 遭到他人言语上的无礼挑衅或诋毁攻击，通常都会产生抵触情 绪，并会不同程度地运用语言来自卫和还击。在这种情况下，即 使是特别高明的劝说，恐怕都会无济于事。因此，言之有“礼” 是每一个劝说者都要遵守的准则。
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2．适应场合，因境设辞。常言道：“到什么山上唱什么歌。” 也就是说，说话要适应不同的场合。一般说来，非正式场合，说 话可以亲切、自然一些，而正式场合，说话则要庄重、规范；欢 庆的场合，语言可以轻松、愉快，而悲痛的场合，则应该严肃、 庄重、哀婉。
3．讲究语体，恰当用语。语体一般情况下分为口语语体和 书面语体两大类，口语语体一般通俗活泼，书面语体一般庄重典 雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口语语体的色彩，而“整理”“交 谈”则具有书面语体的色彩。
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3．言之有“方”。劝说时，可以开门见山，单刀直入，因 势利导，一步步接近主题；也可以迂回铺垫，对比映衬。这样， 不仅能够避免语言的生硬和过于直白，而且能让听话人明辨是 非，更乐意听取建议。
三、从容应“辩”的技巧 1．分析辩词，抓住要害。射箭要射在靶心，同样，辩论只 有找准角度，抓住对方要害，反驳才会有力。所谓“要害”，就 是对方辩词中最为薄弱的环节，如论点中不准确的地方，论据中 的虚假之处，论证中不够严密的语言。
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3．化婉言为直言。日常生活中，有时限于场合、氛围等因 素，说话人常常采用婉言来传达信息。婉言就是不愿意(或不便) 直接说明而采用相应的词汇婉转曲折地表达出意思的方法。
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此外，还应掌握一些反驳技巧，如“诱敌深入法”(用一连 串的问题引出对方辩论中的矛盾点，然后加以攻击)、“借用矛 盾法”(借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理， 驳斥对方观点)，都是较为常用的方法。
四、转述别人的话的方法 1．把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内 容准确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要 弄清说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、 事件等要素。
A．只要能为祖国海洋事业做贡献，无论当海军战士还是做 勘探者，我都愿意。
B．我愿意当一名海军战士，驾驶我们自己的航空母舰，保 卫祖国的万里海疆。
C．为了祖国的现代化建设，我们每一个人随时都准备贡献 自己的智慧和力量。
D．我国的海洋资源十分丰富，将来能当一名海洋资源的勘 探者，是我的理想。
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第5课时 口语交际
《语文课程标准》在总目标中指出：“要使学 生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。”同时在阶段目标中也提 出了明确、具体的要求。中考对口语交际的考查，重在 交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要 求。形式上，修改题比例不大，多以表述题为主，极少 数省市将“听”也纳入考查范围，即听录音概括、筛选 主要信息作答。
2.2014·北京学校举办“海洋，我们的家园”主题活动，这 次活动增强了同学们认识海洋、了解海权、关注海防的意识，激 发了同学们投身祖国海洋事业的热情。校刊记者向参加活动的同 学们提出一个问题：“为了祖国的海洋事业，你将来愿意做一个 海洋资源勘探者呢，还是当一名保卫祖国海疆的战士？”下列回 答不得体的一句是( )
近几年来，福州市中考在口语交际方面涉及较少。 2015年，口语交际这一考点可能会考查：准确、得体地 进行口语交际；根据活动情景，发现问题，探究问题， 形成自己的假设或观点。
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1．2014·黄冈在一次“我的理想”的主题班会上，班主任首 先介绍了 4 月 9 日《楚天快报》的一则报道：某市一小学布置一 篇“我的理想”的作文，出人意料的是，孩子们的理想不再“高 大上”，而是变成了“吃货”“当大官”“当土豪”，因为这样可以 开名车、住豪宅。对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认 同”与“反对”两种意见，最后班主任让小琪(认同者的代表)和 我(反对者的代表)作总结发言。这时，你认为小琪会怎么说？你 估计我会怎么讲？
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2．变化角度，阐明理由。对于一个问题，不同的人从不同 的角度分析，所得到的结论会差别很大。辩论重在一个“辩”字， “辩”就是“变”，得学会变换角度阐述理由。
3．掌握模式，准确用语。解答论辩题，一般都有固定的语 言组织模式，那就是先摆出自己的观点，然后陈述理由。答题模 式为：“我认为……(亮出观点)，因为……(阐述理由)。”在用语 上讲究准确，具体表现为用词精当，用语到位，语言不拖沓，思 维敏捷，逻辑严密，不给对方留下反驳的余地。
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第5课时┃ 口语交际 [思路分析]
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一、说话得体的技巧 所谓表达得体，通俗地说，就是根据需要，合理恰当、自然 灵活地选择、运用语言，准确畅达地传送信息。把话说得体，需 要注意以下几个方面： 1．注意对象，把握分寸。与人交谈，一定要注意说话的对 象，即要充分考虑到对方的性别、年龄、职业、身份、文化层次、 性格爱好等各方面的因素。在说话时，哪些该说，哪些不该说， 该怎么说，要做到心中有数。
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2．抓住时间、地点以及人称的变化。“转述”也就是传话， 但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称(称呼)， 转变时间和地点。这就要求，听话者既要理清说话人、听话人、 受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话 的时间、场合有没有变化。
3．表达要简明得体。转述是人与人之间的对话。因此，在 表达时，必须注意到说话双方的身份、说话的场合、用语的文明 礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名，而对长辈， 则应称为“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师” 等，以示尊敬。就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒贬以及 语体色彩等。有的转述题，在字数方面有限制要求，这就要求我 们在解答转述题时，要抓住信息要点，简而言之，不能啰唆。