如何有效转化高中英语学困生

由于一些主客观因素的影响，高中英语学困生的数量正在与日俱增，严重影响了我国教育的发展。

学困生在智力方面不存在缺陷，只是由于学习方法、习惯等原因导致其学习效率低下，无法在学业测试中达到教学标准。

为了保证教育的质量，必须及时有效地转化高中英语学困生。

1.高中英语学困生的成因
(1)外部因素。

在外界因素中，教师和家庭对学生学习成绩具有严重的影响作用。

在一份有关教师和家庭的调查表中，我们可以发现这一现状：
题目选项人数（50）比例（%）对英语教师的教很满意612
学方法满意吗？较满意2040
不满意2448
你认为英语教师不了解学生实1632
存在什么问题？际需要
与学生缺少交1836
流
教学方法单一1632
你认为成绩不理有很大关系3060
想与家庭有关系关系不大1224吗？没有关系816
你的父母关系你非常关心918
的英语学习吗？偶尔关系1020
从不关心3162
（学习成绩与教师、家庭关系调查表）
①教师因素。

部分教师在教学过程中，无法根据学生的学习能力来选择合适的教学方法，只是一味的进行灌输式的教学，极少通过提问问题来增加师生之间的交流互动，这在一定程度上降低了学生学习英语的积极性。

②家庭因素。

许多家长无法采用正确的教育方式，只关心学生的学习成绩，却不能对其进行关心和指导，这不但影响了父母与子女之间的关系，也容易让孩子产生厌学心理。

(2)个人因素。

高中英语的学习不同于其他学科，必须掌握适当的学习方法，才能让英语学习达到事半功倍的效果，但是许多学生对任何学科都采用同一种学习方法，无法根据学习成绩和现状灵活的调整学习方法和目标。

2.有效转化高中英语学困生的途径
(1)选取恰当的教学方法，做到因材施教。

教师要改变传统的灌输式的教学方法，应该加强与学生的交
流，了解学生学习现状和学习兴趣，从而有针对性的选择教学方法，真正的做到因材施教。

[3]同时，要正确的对待每一位学生，对于学习成绩优异的学生要及时进行鼓励，对于学习成绩较差的学生，则应帮其树立学习英语的信心，指导学生制定合理的英语学习计划。

(2)训练学生的答题能力。

许多学生虽然对知识点
有了一定的了解和掌握，但是在答题中却不能对其进行合理的运用，针对这种现象，教师需要培养学生的答题技巧。

例如：某高中一位英语教师，让学生在答题时先阅读文章标题，之后在文章中找出与问题有关的语句；随后阅读文章的开头和结尾部分，而对于文章的其他段落则只阅读开头和结尾。

通过这样的方式，学生掌握了一定的答题能力，学习英语的信心也得到了加强，对英语的学习也又有了兴趣。

(3)指导学生进行合作学习。

英语学困生在英语学
习方面存在严重的不足，无法独立完成教师布置的作业，因此，教师可以将班级内学生划分为小组，成绩优异的学生和学困生相互结合，教师也充分参与到这个过程中，指导学生采取合理的学习方法，帮助学生搜集学习资料。

(4)及时与家长进行交流。

家庭在学生的学习过程中
有着至关重要的作用，及时与学生家长进行交流，向学生家长反应学生的学习现状，能够使教师和家长有机的结合在一起，共同促进学生英语成绩的提高。

例如：某高中有一学生，英语成绩一直下降，英语教师发现这一问题之后，立即与这位学生交流，之后才得知这位学生由于父母的事情无法全身心投入到学习中。

了解到这一情况之后，该教师立即约来学生家长，向他们反应了学生学习状况以及原因，随后与学生家长共同帮助学生制定了一份学习计划，并要求学生家长在孩子学习过程中给予足够的关心。

高中英语的学习非常重要，在学习过程中一定要对不懂的地方及时提出来；教师要充分发挥自己的主观能动性，不断调整教学目标和教学方法，有针对性的开展教学活动；学生家长要对学生的日常学习负责，监督孩子进行有效的学习，并不断给予关心与鼓励。

学困生在智力方面不存在缺陷，只要找出学困生学习困难的症结所在，多角度对其进行引导和鼓励，一定能有效转化高中英语学困生。

参考文献
刘丽伟.重点高中英语学困生成因的调查与研究[D].东北师范大学,2007.
（作者单位：甘肃平凉职业技术学院）如何有效转化
高中英语学困生
●关小艳
教学方法探究
50
供教师使用2016.12。