七年级语文上册第二单元第6课诗两首纸船课件3新版[鄂教版1]
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纸船 寄母亲
1923年摄于美国
爱的哲学
冰心（1900—1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，诗人、作家，代 表作有《繁星》《春水》、《寄小 读者》等。她的作品，以宣扬“爱 的哲学”著称。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 目标思路： • 1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，
并能总结搜集方法。
• 2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感 受诗歌的音乐之美。
• 3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步 体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
• 4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
• 情境导入
• 教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了 吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
• 学生活动：叠纸船。
• 欣赏学生的手工作品。
到的 沾中 我叠 在的 要着 船窗
。船，纸 儿， ，
亲
九 二 三 太 平
去的 很 他，头里 。， 小 到 上，
万的的。
冰 心
洋 舟 中
水白地 千船方
山儿去
，。
纸船 寄母亲
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真 自然
• 拓展延伸
• 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思 念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船， 你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？
• 步骤二：资料交流 • 教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回
去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的 资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认 为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格 等内容。） • 学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充 交流完整，并介绍自己收集的途径。 • 教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不 能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ • 学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到 图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们 需要的信息。 • 教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后 我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
• 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠 好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水 里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能 将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望 它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的 母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇—— 《纸船》。
这母
我有
叠我
求是不亲 总仍有的 从成总从
他你要， 载至惊倘 着爱讶若 她的他你
希是 的被 望不 被天 有灰 海风 一心 浪吹
舟一是不 上只留肯 抛一着妄 下只 弃
纸 船
——
八 ，
的女无梦 爱儿端中 和含入看
只的 打卷 能每 湿到 流天 ，舟
在很 了 海小留一 里的着张
寄 母
二 十 七 ， 一
悲着梦见 哀泪。一 归叠 只
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》
一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
• 学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》 的伴奏下，畅述自己的愿望。
• 研讨练习
• 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了 对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段 话或一首诗，表达某种感情？
1923年摄于美国
爱的哲学
冰心（1900—1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，诗人、作家，代 表作有《繁星》《春水》、《寄小 读者》等。她的作品，以宣扬“爱 的哲学”著称。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 目标思路： • 1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，
并能总结搜集方法。
• 2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感 受诗歌的音乐之美。
• 3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步 体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
• 4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
• 情境导入
• 教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了 吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
• 学生活动：叠纸船。
• 欣赏学生的手工作品。
到的 沾中 我叠 在的 要着 船窗
。船，纸 儿， ，
亲
九 二 三 太 平
去的 很 他，头里 。， 小 到 上，
万的的。
冰 心
洋 舟 中
水白地 千船方
山儿去
，。
纸船 寄母亲
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真 自然
• 拓展延伸
• 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思 念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船， 你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？
• 步骤二：资料交流 • 教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回
去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的 资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认 为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格 等内容。） • 学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充 交流完整，并介绍自己收集的途径。 • 教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不 能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ • 学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到 图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们 需要的信息。 • 教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后 我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
• 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠 好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水 里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能 将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望 它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的 母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇—— 《纸船》。
这母
我有
叠我
求是不亲 总仍有的 从成总从
他你要， 载至惊倘 着爱讶若 她的他你
希是 的被 望不 被天 有灰 海风 一心 浪吹
舟一是不 上只留肯 抛一着妄 下只 弃
纸 船
——
八 ，
的女无梦 爱儿端中 和含入看
只的 打卷 能每 湿到 流天 ，舟
在很 了 海小留一 里的着张
寄 母
二 十 七 ， 一
悲着梦见 哀泪。一 归叠 只
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》
一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
• 学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》 的伴奏下，畅述自己的愿望。
• 研讨练习
• 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了 对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段 话或一首诗，表达某种感情？