(最新整理)2011心理学考研实验心理学_实验及实验设计资料

d 指导语要标准化。
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2、选择恰当的因变量指标
在心理学实验中，一般常用的指标有：
绝对阈限 差别阈限 反应时 反应持续时间 反应程度 完成量 错误率 完成一定的作业所需要的时间 达到一定基准所需要的次数 口头报告 ……
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• 变量（variable）：也称变项，它是在数量上 或质量上可变的事物的属性。如：身高、光的 强度、呈现时间、性别等
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（一）自变量
• 1、自变量的定义 自变量（Independent
Variable），又称独立变量或刺激变量， 是指由实验者操纵控制并且能产生所要 研究的心理现象的因素或因素的组合。
红灯绿灯的强度等
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喝咖啡对睡眠延迟影响的研究
被试：40名睡眠同质的青年人 自变量：喝咖啡 与 不喝咖啡
条件：21：00喝两包同一品牌的速融咖啡 因变量：睡眠延迟的时间 操作定义
22：00开始，记录每个被试进入睡眠状态的时间 实验仪器：脑电仪记录脑电波；眼动仪记录快动眼阶段的反应 额外变量：被试的疲劳程度、场所的各种条件等。
常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方法
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ABBA法研究举例
例如：研究对红绿两种色光的反应时是否长短不 一的问题。
让一组被试先接受10次红光刺激，再接受10次绿光刺 激。得到对红光反应快，能否得出结论认为被试对红 光反应快？
设计问题：实验刺激的先后顺序是一个潜在的额外变量。
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排除法：即通过采取一定措施，将影响研究结 果的各种额外变量排除出去。
如物理环境变量；实验者效应；暂时被试变量
双盲程序：是指使主试、被试都不知道实验的 假设和目的情况下进行实验。
存在的问题：可能使实验失去“真实性”；所得结
果常常难以推广。
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（2）恒定法（constant method）
恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不 变。包括环境变量，程序变量，被试变量的恒定。
心理实验中常见的可恒定的无关变量： a 采用同一地点，同一仪器，同一主试，同一时间段； b 主试态度要保持恒定； c 按同一实验程序或步骤进行实验； d 选择智力、性别、年龄、教育程度相同的被试。
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实验组与控制组
实验组：接受实验处理的组——所谓处理就是 实验者进行的操纵。
控制组：除了不接受实验处理之外，与实验组 的处理完全相同。
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斯帕兰扎尼（Spallanzanil）假设精液中的 精子使雌性卵子受孕？
阶段1 正常精液 （控制组）
阶段2 观察（怀孕）
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三、变量的种类
（一）自变量的种类 1、作业变量（task variable）
如迷津的复杂程度、词频等。 2、环境变量
如温度、湿度、照度等。 3、被试变量(subject variable)
如能力（智力或记忆）；反应（反应时或助人行 为）；主观体验（心境或焦虑）等。
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3、被试变量
阶段1
阶段2
脸上戴毡制面罩，手上戴手套 观察（每次都能回避）
戴上耳塞
观察（每次都会撞到）
正常走动
观察（每次都能回避）
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（4）随机化法和抵消平衡法
随机化法（randomization）：是把被试随机地分 派到各处理组中去的技术。从理论上讲，它是控制无 关变量的最佳方法。不仅可应用于被试，也能应用于 刺激呈现和实验顺序的安排。
（1）被试固有的、或多或少带有永久性的特征 如性别、年龄、家庭背景、社会经济状况、性格 等。
（2）暂时的被试变量 如抑郁、饥饿。
（3）被试的一些行为 如迟到。
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(二) 心理学实验中典型的额外变量
1、实验者效应： 2、要求特征
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实验者效应
实验者有意无意通过各种表情、动作、 言语将预期的要求暗示给被试所造成 的使实验结果有利于实验假设的效应
答案 • 自变量(被操纵变量)： 刹车灯的明度 • 因变量(被观察变量)： 刹车灯亮到尾随车司
机踩刹车踏板之间的时间 • 控制变量(恒定变量)： 刹车灯颜色、刹车板
的形状、刹车所需力气、额 外照明度等
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练习二
• 社会心理学家做了一个实验，为了发现 当六个人挤在一个电话亭里时是男人还 是女人感到更不舒服。请对变量命名。
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四、变量的操纵
（一）自变量的控制 （二）因变量的控制 （三）额外变量的控制
2021/7/自变量下操作定义
操作定义（operational definition）：指用可感 知、度量的事物、时间、现象和方法对变量或指 标作出具体的界定。
例如，疲倦（fatigue）没有一个共同 的起点和尺度，怎么测量呢？如果定 义为“工作效率的下降”，那么就可 以进行测量和比较了。
(三) 控制变量
• 控制变量（control variable），又叫 干扰变量或额外变量，是在心理实验中， 能影响因变量的变化，但非研究者所选 择、确定、操纵、变化而必须使之中立 化、控制的因素。
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练习一
• 汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度地减 少后面司机 意识到前方正在停车的时间。实 验就是回答这一问题。对变量命名。
答案 • 自变量：参与者性别 • 因变量：被试不舒服的程度 • 控制变量：电话亭的大小、挤在电话亭
的人数(6)、被试的身材等
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练习三
• 训练鸽子绿灯亮时啄键、红灯亮时停止。 对作出正确反应的鸽子给予玉米的奖励。 对变量命名。
答案
• 自变量：灯的颜色(红或绿) • 因变量：啄键次数 • 控制变量：食物剥夺时间、键的大小、
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（3）匹配法（matching method）
匹配法：是使实验组和控制组中的被试属于相 等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有 被试身上与实验任务呈高相关的属性，然后根 据测得结果将被试分成属性相等的控制组和实 验组。
这种方法理论上可取，实际操作存在一定困难， 实际应用中常常配合其他技术共同使用。
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（二）心理实验的一般模式
（A）实验条件 外部表现
声、光、电 学习材料 图形 各种作业、任务 指示语 时空等因素
（B）心理过程
（ C）
感知、注意 记忆、表象 思维 情绪 动机 个性心理特征
口头报告 手、眼活动
＋ 脸部表情 心率等 脑电,脑磁等 行为效果
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（三） 心理实验的特点
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第一节 心理实验设计的一般问 题
• 一、心理实验及其类型
（一） 什么是心理实验
所谓心理实验是指在严密控制的条 件下，有组织地逐次变化条件，对相伴随的心 理现象的变化进行观察，记录和测定，从而确 定条件与心理现象之间关系的方法。
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一半被试先接受红，再接受绿；而另一半被 试相反，先接受绿，再接受红。
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（5）统计控制法
统计控制法（statistical control）是指实验 完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中 额外变量的干扰。
主要用于实验前难以完全控制额外变量影响的 情况。
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恰当的因变量指标应满足
有效性，即指标充分代表当时的现象或过 程的程度，也称为效度（validity）。
客观性 数量化
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（三）、额外变量的控制
排除法 恒定法 匹配法 随机化法 抵消平衡法 统计控制法
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（1）排除法（elimination method ）
做这种实验时，要把与此心理现象有关的因素一一加 以控制，系统变化其中一个因素，观测相应的心理现 象有何变化，从而确定前项条件变化和后项变化之间 的函数关系。随着实验设计技术与统计技术的发展， 也可以同时探讨多个条件与某一心理现象之间的关系 。 如： 教学方法与学习成绩的函数关系。
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精液－精子 （实验组）
观察（没有怀孕）
过滤雄性狗的精液来分离掉精子细胞，然后用正常的 精液 以及 经过滤的精液使雌性狗人工受孕
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盲人十分善于回避障碍物。
假设1：“面感视觉”——他们根据暴露在外面的 皮肤受到的压力做出反应；
假设2：听觉暗示
让盲人在一间设置了障碍物（屏风）的大房间走 动
随机化法被应用于平衡实验条件的序列效应 （sequence effect），这种思想和抵消平衡法 （counterbalancing method）是相通的。
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抵消平衡法
抵消平衡法是通过采用某些综合平衡的方式使 额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量 的目的的方法。
这种方法的主要作用是控制序列效应 （sequence effect）
思考：如何理解因素型实验和函数型实验的
差别？
• 因素型实验——由果溯因；静态；初步探讨 • 函数型实验——由因推果；动态；系统考察 • 前者可视为后者的预备实验。
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二、心理实验中的变量
• 变量是使实验运转的嵌齿和齿轮。好实验与差 实验的区别就在于，变量的有效选择和操纵。 ——坎特威茨(Kantowiz.B.H)
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2、几个相关术语
• 因素（factor）：实验中的每个自变量就是一个因素。 • 水平（level）：一个因素的不同标准（实验处理）。 • 处理水平结合（treatment combination）:多因素实
验中的每个实验条件。
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（二）因变量
1.因变量的定义 因变量（Dependent Variable），又
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2、对于在刺激维度上连续变化的自变量， 要做好三项工作：
（1）要确定好自变量的范围 （2）要选一定数量的检查点 （3）要确定好各检查点之间的间距。
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（二）因变量的控制
1、反应控制 2、选择恰当的因变量指标
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1、反应控制
反应的控制的目的：让被试的反应确实发生在 实验者感兴趣的因变量维度上。
• 1、实验研究具有主动性。相对观察法而 言，主动性尤为突出。
• 2、实验研究具有重复性和验证性。 • 3、实验研究具有精确性。如工作记忆容
量的测量 • 科学的特点：客观性、一致性、可证伪
性、可预见性
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（四） 心理实验的类型
• 因素型实验 • 函数型实验
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因素型实验
是指为了探明所要研究的行为产生的主要原 因而进行的实验。
该类型属于“什么型”的实验。也称“定性实验”或 “探索性实验”。
做这种实验时，首先要控制其他因素，突出其中一个 因素，探察此因素消除或变化与所研究心理现象有无关 系。然后，再突出另一个因素，逐个探察，系统探明所 影响的因素。
• 如反应时的影响因素：感觉通道（光180mm，声、触140mm）、 刺激强度、被试准备时间、指导语、环境的安静与否。
• 又如注意缺陷多动障碍：认知加工机制（行为抑制、执行控制）， 脑神经机制（顶叶损伤、前额叶损伤），父母教养方式，个性特征 等。
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函数型实验
是指研究各种因素怎样影响行为的实验，即研究 条件和行为之间的函数关系的实验。
该类型属于“怎样型”的实验，类似的说法还有也称 “定量实验”和“假说验证实验”。
称依变量或反应变量，是指由自变的变化而引起 的行为上的变化，是研究者力图测量、记录的行 为指标。
2.因变量必备的性质 （1）有效性：即指标充分代表当时的心理现象
或过程的程度，也称为效度。 （2）客观性：即指标是客观存在的，是可以通
过一定的方法观察到的。 （32）021数/7/2量6 化：反应变量的指标应该是能数量化的13 。
以人作被试者，往往用指导语来控制被试者的 反应。
指导语乃是心理实验中主试给被试交代任务时说的 话。
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指导语的制定应注意以下要求：
a 在实验实施之前，研究者根据实验目的和要求， 严格确定指导语的内容。
b 在指导语中需要把被试应该知道的事项交代完 全。
c 简单明确，即要确保被试真正懂得指导语，切 忌模棱两可。