新教科版科学六年级上册科学《不简单的杠杆》说课稿(说课稿)

新教科版科学六年级上册科学《不简单的杠杆》说课稿（说课稿）
一. 教材分析
《不简单的杠杆》是新教科版科学六年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究杠杆的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。

教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受杠杆的奥秘。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。

但是，对于杠杆这一概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解杠杆。

三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解杠杆的分类、特点和应用，能运用杠杆原理
解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生探究科学问题
的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积
极思考的精神。

四. 说教学重难点
1.重点：杠杆的分类、特点和应用。

2.难点：杠杆原理在实际问题中的运用。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、
积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，提高教学效
果。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的杠杆实例，引发学生对杠杆的好奇心，激发他
们的学习兴趣。

2.探究杠杆的分类和特点：引导学生观察不同的杠杆，分析它们的共同
点和不同点，总结出杠杆的分类和特点。

3.学习杠杆原理：通过实验和讨论，让学生理解杠杆原理，并能运用到
实际问题中。

4.实践活动：让学生动手制作一个简易的杠杆，并尝试解决实际问题。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考杠杆在生活中
的应用，激发他们继续探索的兴趣。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：
•分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆
•特点：动力臂与阻力臂的关系
•应用：实例介绍
八. 说教学评价
教学评价可以从以下几个方面进行：
1.学生对杠杆知识的掌握程度。

2.学生能运用杠杆原理解决实际问题的情况。

3.学生在实践活动中的表现，如观察能力、动手能力、团队协作能力等。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教
学效果。

同时，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求。

知识点儿整理：
《不简单的杠杆》这一课主要涉及以下知识点：
1.杠杆的定义：杠杆是一种能在支点处转动的硬棒。

2.杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆可分为一类杠杆、
二类杠杆和三类杠杆。

3.一类杠杆：动力臂等于阻力臂，如天平。

4.二类杠杆：动力臂小于阻力臂，如撬棒。

5.三类杠杆：动力臂大于阻力臂，如剪刀。

6.杠杆原理：杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2。

7.力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

8.力的作用点：力的作用点影响力的作用效果，不同的作用点可能导致物体的形状或运动状态发生变化。

9.力的方向：力的方向也会影响力的作用效果，如推门时，力的方向与门的开关方向一致时，作用效果更明显。

10.摩擦力：摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动时产生的阻碍力。

11.摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

12.减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动代替滑动。

13.增大摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力。

14.杠杆的应用：杠杆在生活中的应用非常广泛，如剪刀、钳子、撬棒等。

15.杠杆的平衡条件在实际生活中的应用：如在称重时，利用天平的平衡条件来确定物体的质量。

16.杠杆的原理在解决实际问题中的运用：如在设计桥梁时，利用杠杆原理来保证桥梁的稳定。

17.力的合成：当多个力作用于一个物体时，可以求出它们的合力，合力与分力的关系遵循平行四边形定则。

18.力的分解：一个力可以分解为多个力，分解后的力的效果与原力相同。

19.杠杆的平衡条件在设计工具中的应用：如设计师在设计剪刀、钳子等工具时，要根据杠杆的平衡条件来确定工具的结构和尺寸。

20.杠杆的原理在解决生活中的问题时的运用：如在烹饪时，利用杠杆原理来翻转锅中的食物。

21.科学探究的方法：观察、实验、讨论等。

22.科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

23.团队合作的重要性：在科学探究过程中，团队合作可以提高工作效率，促进思维的碰撞，有助于得出更准确的结论。

24.实验操作的注意事项：如遵守实验室规定、正确使用实验器材、注意
安全等。

25.实验结果的可靠性：实验结果要可靠、可重复，需要进行多次实验，
并取平均值。

26.实验结果的分析：对实验结果进行分析，找出规律，得出结论。

27.实验报告的撰写：实验报告要包括实验目的、实验原理、实验器材、
实验步骤、实验结果和实验分析等内容。

28.反思实验过程：在实验过程中，要不断反思自己的操作是否正确，实
验结果是否与预期一致，以便及时调整实验策略。

29.知识拓展：除了杠杆，还有滑轮、轮轴等简单机械，它们在生活中的
应用也非常广泛。

30.跨学科知识：杠杆原理在物理学、工程学、生物学等领域都有广泛的
应用，如人体的骨骼系统就是一种复杂的杠杆系统。

以上是本节课的知识点整理，通过这些知识点的学习，学生可以更深入地了解杠杆的原理和应用，提高他们的观察、思考和动手能力。

同步作业练习题：
1.以下哪个是一类杠杆？（）
2.动力臂大于阻力臂的杠杆属于（）。

A. 一类杠杆
B. 二类杠杆
C. 三类杠杆
3.下列哪个工具利用了杠杆原理？（）
B. 弹簧测力计
4.在杠杆的平衡条件中，F1L1=F2L2中的F1表示（）。

5.下列哪个现象与摩擦力无关？（）
B. 骑自行车
1.杠杆是一种能在支点处_______的硬棒。

2.动力臂小于阻力臂的杠杆属于_______。

答案：二类杠杆
3.摩擦力的大小与接触面的_______和_______有关。

答案：粗糙程度、压力
4.为了减小摩擦力，可以采取以下措施：_______、_______、使接触面
_______、用_______代替滑动。

答案：减小接触面的粗糙程度、减小压力、脱离、滚动
5.下列工具中，属于杠杆的是_______、_______、_______。

答案：剪刀、钳子、撬棒
1.动力臂等于阻力臂的杠杆一定是一类杠杆。

（）
2.杠杆的平衡条件只与力的大小有关，与力的方向无关。

（）
3.摩擦力总是阻碍物体的运动。

（）
4.动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂是杠杆的平衡条件。

（）
5.滑轮是一种杠杆。

（）
6.请简要说明杠杆的分类及特点。

答案：杠杆分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

一类杠杆的动力臂等于阻力臂，如天平；二类杠杆的动力臂小于阻力臂，如撬棒；三类杠杆的动力臂大于阻力臂，如剪刀。

2.请简要解释杠杆原理。

答案：杠杆原理是指杠杆在平衡条件下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2。

3.请列举两个利用杠杆原理的生活实例。

答案：例如，使用剪刀剪裁纸张；使用钳子夹住物体。

1.小明用一根长度为2米的木棒作为杠杆，他在木棒的一端施加了一
个力F1=10N，另一端施加了一个力F2=15N。

请问，杠杆是否平衡？请计算动力臂和阻力臂的长度。

答案：杠杆平衡，动力臂长度为1米，阻力臂长度为1.5米。

2.小红想要称量一个苹果的质量，她使用了一个天平。

已知天平的平衡
点在中央，苹果的质量为150g。

请问，苹果放在天平的哪一边？
答案：苹果应该放在天平的左边。

3.小华在实验室中进行了一次关于摩擦力的实验。

他分别在两个相同的
木块上施加了两个不同的力，力的大小分别为F1=8N和F2=12N。

实验结果显示，两个木块的加速度分别为a1=2m/s²和a2=3m/s²。

请问，摩擦力的大小是否与施加的力有关？
答案：摩擦力的大小与施加的力有关。

在本实验中，施加的力越大，木块的加速度也越大，说明摩擦力越大。