如何让幼儿拥有一个快乐的童年
给孩子一个快乐的童年,让幼儿园成为他们成长的摇篮
给孩子一个快乐的童年，让幼儿园成为他们成长的摇篮童年是人生中最美好的时光，是一段无忧无虑、充满想象力和探索精神的时期。
作为家庭教育之外的重要环节，幼儿园扮演着孩子们成长的摇篮角色。
在这里，孩子们不仅可以获得知识和技能，更能体验到快乐与关爱。
一、幼儿园应该是一个充满快乐的地方快乐是孩子们成长的良好动力，也是他们学习和探索世界的动力。
因此，幼儿园的教育环境应该积极向上、活泼有趣。
老师们可以通过精心设计的游戏和活动，让孩子们在玩中学、在乐中长。
音乐、舞蹈、绘画、手工等多元化的课程安排，可以激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、幼儿园应该是一个温暖的大家庭孩子们在幼儿园度过大部分的时间，与老师和同伴们建立了深厚的情感联系。
因此，幼儿园要注重培养孩子之间的友谊和团队精神。
组织各种集体活动，如合唱比赛、运动会、亲子游园等，可以增进孩子们之间的交流和互动。
同时，幼儿园要营造和谐宽容的氛围，让每个孩子都感受到被尊重和关心，从而培养他们的社交能力和情绪管理能力。
三、幼儿园是一个培养多元智能的场所每个孩子都有自己的天赋和潜能，幼儿园应该提供丰富多样的学习机会，满足孩子们全面发展的需求。
除了传统的语言、数学、科学等学科，还要注重培养孩子的艺术、体育、音乐、舞蹈等方面的兴趣与才能。
通过开设各类兴趣班、实践活动和实地考察等形式，激发孩子们的学习热情，拓宽他们的知识面和视野。
四、幼儿园是一个安全健康的环境孩子们的身心健康是他们成长的基础。
因此，幼儿园要注重营造安全、卫生的学习环境。
定期进行安全演练、教育孩子们正确的自我保护意识；加强环境清洁、消毒工作，预防传染病的发生。
同时，鼓励孩子们参与户外活动，呼吸新鲜空气，锻炼身体。
在食品安全方面，提供均衡营养的食物，培养孩子们健康的饮食习惯。
给孩子一个快乐的童年，让幼儿园成为他们成长的摇篮，需要我们共同努力。
幼儿园要注重创设快乐的学习环境、培养友爱的人际关系、促进多元智能的发展，同时提供安全健康的学习环境。
幼儿园应为幼儿提供满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
四、幼儿园应为幼儿提供满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验1、“多方面发展的需要”与儿童的生命特征有什么联系？基于以上提出的问题，从艺术教育的角度来思考，我们认为是教育如何理解儿童的问题。
为此，可从近几年学术界的讨论中来解释。
资料儿童的声音与学前教育课程研究欧用生台北师范学院摘要：最近，批判教育学论者强调师生的声音不仅要被听到、读到，还要被记录、使用(Giroux,1991;Aronowitz,Giroux,1991),因此被压抑的教师和学生的声音渐渐受到重视。
发声代表着从沉默到说话,是革命性的表态。
只有主体才能说话,客体是无声的,只能被他者定义和解释。
所以说“没有声音就没有权利”。
然而，我们向来将儿童视为无能的存在,因此漠视他们的声音。
儿童如何了解情境,如何建构意义,如何过有尊严的生活?儿童个人的价值感为何?儿童注意到了什么声音?我们用哪些方法可以听到儿童的声音?儿童为何沉默?我们是不是太强调口头的、行为的指示了?即使我们有想听儿童声音的意图,但是否仍将成人的期望和安排强加在他们身上?这些问题都有待我们去研究。
(一)声音表达的是个体头脑中的意义。
当个体想与他人沟通时,他就开始为声音而奋斗。
其中寻找话题,为自己说话,让他人知道自己的感觉,等等,都是这个过程的一部分。
声音也代表关系:个体与自我经验的关系,与语言的关系,与他人的关系,等等,因此声音也是社会性的过程(Britzman,1991)。
语言声音表达的是个体头脑中的意义:当个体想与他人沟通时，就寻找话题，为自己说话，让他人知道自己的感。
声音也代表关系：个体与自我经验的关系，与语言的关系，与他人的关系，等等，因此声音也是社会性的过程(Britzman,1991)。
批判论者认为声音有三种意义：第一，声音是有意义的沟通，它表示每一个人都能在公开、分享的情境中对话，根据他们的文化、历史和社会经验创造意义；第二，声音可以是内在的、私人的论述，这些论述受到文化、故事、叙说和社会实际等影响，教育者可以从儿童的声音中解释并创造意义；第三，每一个人的声音都是由文化、历史、先前经验，尤其是社会地位、被期待的角色及其伴随的规范等决定的(Kanpol，1977)。
给孩子适宜的爱
给孩子适宜的爱——幼教工作之感疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。
我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。
1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。
“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。
”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。
陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。
儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。
”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。
老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。
对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。
而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。
就如同刚入园的小班幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。
对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。
在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。
保育员如何帮助幼儿克服焦虑
保育员如何帮助幼儿克服焦虑幼儿时期是孩子心理发展的重要阶段，很多幼儿常常面临着焦虑情绪。
焦虑不仅会影响幼儿的心理健康，还可能对其日常生活和学习产生负面影响。
作为保育员，我们应该采取积极的措施来帮助幼儿克服焦虑，促进其全面健康发展。
一、营造稳定的环境幼儿对稳定环境的需求较高，不断变化的环境容易引发焦虑情绪。
保育员应为幼儿创造一个稳定、安全的环境。
这可以通过保持教室布置的稳定性、提供规律的日常活动和保持保育员始终如一的行为表现来实现。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助幼儿克服焦虑的重要途径。
保育员应当注重与幼儿的互动，关心并倾听他们的需求和感受。
做到真心关爱、热情待人，让幼儿感到被理解和关注。
三、提供情感支持幼儿由于年龄小，常常无法准确表达自己的情感和需求。
保育员可以提供情感支持，鼓励幼儿表达自己的感受，并倡导幼儿在困难和挫折面前勇敢积极。
同时，保育员还应关注幼儿的情感变化，及时解读和引导，减少幼儿的焦虑情绪。
四、积极引导幼儿自我管理幼儿面对一些挑战和压力时常常感到无助和焦虑，保育员可以通过积极引导幼儿学会自我管理，提高他们解决问题的能力和自我调节的能力。
通过让幼儿参与集体活动、自由选择玩具以及进行小组合作等方式，鼓励他们学会自主的进行决策和解决问题，从而提升幼儿的自信心和自控能力。
五、开展绘画、游戏等活动通过绘画、游戏等活动可以帮助幼儿转移注意力和释放焦虑情绪。
保育员可以组织绘画比赛、角色扮演游戏等，引导幼儿通过这些活动来表达自己的感受，并间接地克服焦虑情绪。
六、定期与家长沟通与家长保持密切的沟通和合作对于帮助幼儿克服焦虑非常重要。
保育员应定期和家长交流，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，并根据情况制定相应的支持计划。
总结起来，保育员在帮助幼儿克服焦虑方面起着重要的作用。
通过营造稳定的环境、建立良好的师生关系、提供情感支持、积极引导幼儿自我管理、开展绘画、游戏等活动以及与家长的合作，我们可以帮助幼儿渡过焦虑的阶段，促进他们的健康成长。
幼儿园办园理念和目标【九篇】
幼儿园办园理念和目标【九篇】篇一幼儿园办园理念和目标___幼儿园办园理念、园风、培养目标、精神、职业道德准则、办园宗旨、办园方向___幼儿园办园理念：让孩子拥有快乐的童年，让孩子获得有益的经验，为孩子的一生发展打好基础。
我们将用金果果、诚心关注每个孩子的情感发展，给孩子一个温馨如家的环境，让孩子快乐的成长。
我们将用精心、细心关注每个孩子的兴趣发展，为孩子提供丰富多彩的活动，让孩子获得广泛、有益的生活经验。
我们将用恒心、耐心关注每个孩子的行为习惯的发展，为孩子的发展营造规范有序的一日生活，让孩子养成有益终身学习的良好品质。
___幼儿园园风：热忱、严谨、善诱、挚爱___幼儿园培养目标：学会生存，乐于锻炼；学会做人，乐于尊重；学会做事，乐于探索；学会交流，乐于分享；学会审美，乐于创造。
___幼儿园精神：开拓奋斗发展进取___幼儿园职业道德准则：以爱动其心，以言导其行，爱而不纵，严而不凶，严在当严之处，爱在细微之中。
___幼儿园办园宗旨：树立服务意识，以“一直为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”为办园宗旨，努力做到把衷心献给事业，把放心留给家长；把金果果献给孩子，把专心留给自己。
___幼儿园办园方向：科学管理，突出特色，争创一流。
坚持教养并重，保教结合，努力完成双重任务，全面提高素质。
篇二幼儿园办园理念和目标追求快乐、体验成功为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,就是我们办园的宗旨:让幼儿园成为每个孩子成长的摇篮,让幼儿园为每个教师获得成功体验的园地,让社会让每个家长对幼儿园充分信任,就成了办园的理想目标。
教育的本质是让受教育获得身心发展,孩子们通过教育获得快乐的体验是最重要的。
因为快乐童年生活是形成幼儿未来健全人格的基本条件,是保护幼儿主动性、创造性、自信性、好奇性、求知欲的根本前提:让幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活,是为幼儿的未来作最好的准备。
首先在课程的实施过程中,从课程内容、实施途径、教法、环境创设、教师培训等方面进行改革创新。
孩子们的快乐童年
孩子们的快乐童年孩子们是社会的未来和希望，他们的快乐童年是每个家长和社会都非常关心的话题。
一个愉快的童年经历对孩子的成长和发展至关重要。
在今天这个快节奏的社会中，如何让孩子们拥有一个快乐的童年呢？首先，提供优质的教育资源对孩子们的快乐童年至关重要。
优质的教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育。
在学校，教师应该采用寓教于乐的方式进行教学。
通过游戏、音乐和绘画等艺术形式，让孩子们在快乐中学习知识。
家庭教育方面，父母应该注重培养孩子的兴趣爱好，多陪伴孩子，多与他们进行沟通和交流。
这样的教育方式能够让孩子们在愉快的氛围中成长，使他们对学习和生活都充满兴趣。
其次，提供安全、健康的生活环境也是孩子们快乐童年的重要条件。
孩子们需要一个安全的居住环境，他们的生活区域应该远离危险因素和污染源。
另外，孩子们的饮食也十分重要。
父母应该注意给孩子提供均衡营养的饮食，避免给他们过多的零食和垃圾食品。
同时，科学的睡眠时间也是孩子们健康成长的关键。
父母应该制定规律的作息时间，保证孩子有充足的睡眠时间。
此外，丰富多样的娱乐活动可以让孩子们拥有快乐的童年。
孩子们的娱乐时间不仅仅是玩电子游戏和看动画片，父母和教师应该积极引导孩子们参与户外活动，如郊游、登山、露营等。
这样不仅锻炼了孩子们的身体，还能培养他们的合作意识和团队精神。
此外，博物馆、图书馆等文化机构也是孩子们快乐童年的场所，他们可以在这里学习和探索知识。
最后，孩子们的快乐童年需要大人们的耐心和关爱。
大人们应该多一些陪伴，给孩子们足够的关注。
在快乐童年中，学会倾听孩子的心声、理解他们的需求，与他们建立良好的亲子关系是至关重要的。
大人们应该给予孩子们的支持和鼓励，让他们充满自信，健康成长。
总之，孩子们的快乐童年不仅仅是拥有欢笑和游戏的时光，更是建立在良好的教育环境、安全健康的生活条件以及丰富多样的娱乐活动上。
唯有这样，我们的孩子们才能真正拥有一个快乐的童年，茁壮成长，为社会的发展贡献力量。
幼儿培养中的快乐成长
幼儿培养中的快乐成长快乐是幼儿成长过程中的重要元素，不仅可以促进他们的身心健康发展，还能激发他们对学习和探索新事物的兴趣。
在幼儿培养过程中，我们要注重创造积极的学习环境，提供有趣的学习资源，以及采取多元化的教学方法，核心目标始终是让幼儿在快乐中实现全面发展。
一、营造积极的学习环境营造积极的学习环境对幼儿的快乐成长至关重要。
学习环境应该是宽松、舒适、温馨的，让幼儿感到放松和愉快。
在教室布置上，我们可以使用明亮的颜色、丰富的图画、各种教具与玩具等，这样可以刺激幼儿的感官，调动他们的学习积极性。
同时，亲和而严谨的教育者也非常重要。
教育者应该以友善、尊重和关注的态度对待每一个幼儿，给予他们足够的自由和表达的空间。
教育者还可以通过讲故事、游戏、音乐等各种形式，激发和引导幼儿的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中积极参与到学习中来。
二、提供有趣的学习资源有趣的学习资源可以激发幼儿的求知欲，丰富他们的学习内容，让他们在学习中感受到快乐。
我们可以为幼儿提供丰富多样的图书、玩具、游戏等学习资源，以满足他们的个体差异和发展需求。
在课堂教学中，我们可以运用多媒体教学手段，利用幻灯片、视频、音频等多种形式，展示生动有趣的学习内容，吸引幼儿的注意力和参与度。
同时，我们还可以组织一些实践活动，如科学实验、艺术创作、户外探究等，让幼儿在亲身实践中获得知识和快乐的体验。
三、采用多元化的教学方法在幼儿培养中，我们要注重采用多元化的教学方法，因材施教，培养幼儿的多元智能。
幼儿的学习方式和能力各不相同，我们需要根据他们的特点和需求，合理调整教学策略。
例如，对于视觉型的幼儿，我们可以运用图示、幻灯片等视觉辅助教具；对于听觉型的幼儿，我们可以通过音频、音乐等方式进行教学；对于动手型的幼儿，我们可以组织手工制作、实践操作等活动。
通过提供不同形式的学习机会，让每一个幼儿都能参与其中，体验到学习带来的快乐。
总之，幼儿培养中的快乐成长是我们教育者的共同目标。
美好快乐的童年幼儿园教案
美好快乐的童年幼儿园教案一、教学目标1.帮助幼儿了解自我、尊重他人并与他人和睦相处。
2.抓住幼儿的兴趣，激发幼儿学习的热情。
3.培养幼儿动手能力，促进其身心发展。
4.培养幼儿语言能力，提高表达能力。
二、教材分析教材主要包括以下内容：1.幼儿故事：《小熊森林里的故事》2.唱游：《小兔乖乖》、《小青蛙嘻游》、《大家一起来数数》3.素材：纸、颜料、水彩笔、橡皮泥、五颜六色的贴纸、棒棒糖、糖果等三、教学步骤第一步：幼儿故事1.按照故事情节，从幼儿可以理解的角度，简要讲述故事。
2.向幼儿提问，让他们思考以及自己的看法和理解。
3.在讲述故事的过程中注重情节的形象性、趣味性和教育性，引导幼儿在欣赏故事的同时受到启发。
第二步：唱游1.先演示唱游，让幼儿了解唱游动作和曲调。
2.鼓励幼儿在跟随教师的指导下积极参与，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3.在唱游的过程中注重引导幼儿注意动作的正确性与形式美。
第三步：手工制作1.先向幼儿展示制作的样品，让幼儿感受作品的美感和创意性。
2.引导幼儿选择合适的素材，以丰富的想象力和创造力自由发挥制作。
3.为幼儿提供必要的指导与支持，让他们完成自己的个性化作品。
第四步：点心分享1.准备一些美味的点心和小零食，如棒棒糖、糖果等。
2.在点心分享的过程中，引导幼儿了解食品的制作过程以及食品的营养成分。
3.强调幼儿园原则，严格把关食品的质量安全和卫生环境。
四、教学评价1.教师通过观察、记录和个别谈话等方式，获取幼儿的表现和能力表现情况。
2.通过幼儿们制作的作品、唱游表现、点心分享等方式，对本次教学进行评价。
3.教师注重幼儿的个性化发展，及时反馈和激发积极性。
五、教学小结本次教学注重以幼儿为主体，以生动、趣味、互动为特点，以培养幼儿动手能力、语言能力和合作精神为目标。
在教学过程中，注重启发思考、促进交流、培养合作，让幼儿在快乐的氛围中获取知识，感受美好的童年。
儿童快乐的童年
儿童快乐的童年童年是一个人一生中最为宝贵的时光，它可以决定一个人的成长和未来。
因此，保证儿童拥有一段快乐、充实的童年对于他们的全面发展非常重要。
那么，如何创造一个让儿童快乐的童年呢？本文将从家庭、教育和社会三个方面进行探讨。
首先，家庭是儿童童年快乐的重要来源。
家庭氛围的温馨与和谐对于儿童的健康成长至关重要。
父母的关爱和陪伴是儿童快乐童年的基础。
父母应该尽量腾出时间与孩子一起玩耍，分享他们的喜怒哀乐，通过亲密的互动增进亲子感情。
在家庭中，父母也需要注重与儿童之间的沟通。
他们应该尊重孩子的想法，鼓励他们表达自己的意见和情感，给予他们必要的自主权。
此外，在家庭中创造一个安全、稳定的环境也是非常重要的。
父母要保证孩子在良好的居住条件下成长，提供稳定的生活规律，为他们提供良好的饮食和睡眠习惯。
其次，教育也是儿童快乐童年的重要保障。
儿童在学校和家庭中的教育体验对于他们的发展具有重要影响。
在学校中，教育者应该关注儿童的全面发展，给予他们充足的关注和支持。
儿童应该有机会参与各种各样的活动，包括艺术、体育、音乐和手工等。
这样，他们可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，培养自己的潜能。
另外，学校应该注重培养儿童的社交能力。
儿童应该有机会与同龄人互动，学会与他人合作、分享和沟通。
此外，在家庭中，父母也可以通过丰富多样的阅读和家庭作业活动，培养儿童的兴趣和想象力。
他们可以和孩子一起探索书中的世界，一起动手完成一些简单的实践活动，这不仅能够增加亲子间的互动，还能够激发孩子的学习兴趣。
最后，社会也扮演着至关重要的角色，为儿童提供快乐的童年。
社会环境的良好与和谐对于儿童的成长发展至关重要。
社会应该提供良好的教育资源，保证儿童接受高质量的教育。
此外，社会还应该关注儿童的权益保护，营造一个安全的环境。
儿童的权益应该得到重视，纯真和天真的他们应该受到保护，不受任何形式的伤害。
社会也应该鼓励儿童参与公益活动，培养他们的志愿精神和责任感，让他们从小就懂得关心他人，积极参与社会进步。
学习的乐趣如何让小孩从学习中获得快乐
学习的乐趣如何让小孩从学习中获得快乐学习是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，然而，有些孩子对学习感到厌烦或者没有兴趣。
因此，如何让孩子从学习中获得乐趣，让他们享受学习的过程，成为了家长和教育者们关注的重点。
本文将探讨一些方法，帮助孩子在学习中找到快乐。
1.创造积极的学习环境学习环境是影响孩子学习兴趣的重要因素之一。
首先，确保孩子有一个专注和安静的学习空间，远离干扰因素。
这可以提高孩子的集中注意力，并创造积极的学习氛围。
此外，家长可以利用装饰和布置房间的方式，使学习环境变得更加有趣和温馨。
2.提供多样化的学习资源单一的学习资源可能会让孩子觉得枯燥乏味。
因此，家长应尝试提供多样化的学习资源，如图书、电子资源、游戏和实践活动等。
这些资源能够满足孩子的不同学习需求，激发他们的兴趣。
3.培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于孩子的学习成就至关重要。
家长应该帮助孩子养成规律的学习时间表，并鼓励他们做好时间管理。
此外，教育者还可以指导孩子学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
4.以游戏化的方式学习游戏是孩子们喜欢的一种活动形式，将学习与游戏相结合，能够激发孩子的学习兴趣。
家长和教育者可以设计一些趣味的学习游戏，让孩子在玩中学，潜移默化地培养他们的学习能力。
5.鼓励探索和创造孩子们天生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢探索和发现新事物。
家长和教育者可以提供丰富的学习材料和机会，鼓励孩子们主动去探索和创造。
例如，在户外活动中观察大自然，在厨房里学习烹饪等，都是培养孩子创造力和动手能力的好方法。
6.奖励与赞赏及时的奖励和赞赏对于孩子们的学习积极性和自信心的培养非常重要。
当孩子取得进步或取得好成绩时，家长和教育者可以给予他们适当的奖励或者赞赏，鼓励他们继续努力。
7.鼓励合作学习合作学习可以提供一个积极的学习环境，让孩子们在交流和合作中共同进步。
家长和教育者可以组织一些小组活动，鼓励孩子们互相学习和帮助。
通过与他人的互动，孩子们可以获得更多的启发和学习机会。
快乐教育在幼儿期的重要性
快乐教育在幼儿期的重要性《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，在幼儿时期让孩子自由快乐地成长，为一生的发展打下良好的基础。
为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他多方面发展的需要，使他在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
在尊重他的人格和权利的同时，尊重他身心发展的规律和学习的特点，以其感兴趣的方式为基本要点，结合其个体性特征，促使他富有个性的发展。
从《纲要》中可以看出幼儿时期的教育对于人的一生的发展的重要性以及这一阶段特殊的心理特征。
我们只有抓住幼儿的这些特点，因势利导，使孩子在童年里快乐地习得各种知识，获得学习的能力，为其一生的发展奠定坚实的基础。
俗话说：三岁看大，七岁看老。
这就是说一个孩子的幼儿期是非常重要的，是人生的基础，是学习的垫脚石，是形成他个性的关键时期。
他将来是否有健康的体魄，能否快乐地生活，是否能与人良好地沟通，能否具有良好的求知欲望、具有丰富的想像力、拥有开阔的视野，能否掌握与人相处的良好学问，这都应从幼儿时期开始就进行有意识培养和塑造。
科学研究和大量事实证明，这既符合孩子的年龄特点，也符合他的学习能力的发展规律。
感悟“园本教研”与其共同成长成长背景：园本教研立足本园，以人为本，以教为真，以研为实，倡导个人反思，同伴合作，团队引领，给主体提供很大的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业智慧，体验工作的成就感和价值感。
走进园本教研，多种形式的教研活动对业务管理者的挑战极大。
在一次次活动中我体会到一名业务管理者在新时期课程改革、教育科研和教师培训等工作中可以发挥的作用。
鉴于此，我谈谈自己在园本教研中的成长经历。
一、雾里看花，园本教研到底离我有多远？初听园本教研是在《纲要》颁布不久，心想《纲要》的领会和学习才给我们的思维领域一次洗涤，这又是一个什么全新的东西。
静心一学才发现——原来是这样。
2006年9月，我有幸参加了江西省“以园本教研制度建设”项目骨干教师培训班，在那里，我聆听学习了专家的专题讲座，感触颇深，它使我对园本教研的认识不再雾里看花。
幼儿园 大班 快乐的方法
幼儿园大班的孩子们已经逐渐懂事，开始理解什么是快乐以及如何获得快乐。
以下是一些帮助幼儿园大班孩子获得快乐的方法：
1. 与他人分享：鼓励孩子们与他人分享自己的玩具、食物或故事，这能让他们体验到给予的快乐。
2. 积极参与体育活动：运动可以促进身体健康，还能释放孩子们的压力和精力，让他们感到快乐。
3. 艺术创作：让孩子们画画、唱歌、跳舞或玩音乐，这些活动可以激发他们的创造力，带来快乐。
4. 表扬与鼓励：当孩子们表现良好时，给予他们真诚的表扬和鼓励，这能增强他们的自信心，让他们感到快乐。
5. 家庭时间：鼓励家长与孩子们共度时光，一起做游戏、阅读或共进晚餐，这能让孩子们感受到家庭的温暖和关爱。
6. 帮助他人：教育孩子们关心他人，帮助他人解决问题或提供帮助，这能让他们体会到助人为乐的快乐。
7. 社交活动：组织孩子们进行小组活动，如角色扮演游戏或团队建设游戏，这能让他们学会与他人合作，增强社交能力，同时获得快乐。
8. 亲近大自然：带孩子们去公园、花园或郊外，让他们接触大自然，感受阳光、微风和花草的美好，这能让他们感到快乐和放松。
通过以上方法，可以帮助幼儿园大班的孩子们更好地理解快乐的含义，并学会如何在日常生活中寻找和创造快乐。
当然，每个孩子都是独特的，我们需要根据他们的个性和需求来选择适合的方法。
幼儿科学养育教会孩子正确表达快乐
幼儿科学养育教会孩子正确表达快乐幼儿时期是孩子成长的关键阶段，家庭和学校在培养孩子的快乐表达能力方面起着至关重要的作用。
通过科学的养育方式，我们可以帮助孩子正确表达快乐的情绪，促使他们健康地成长。
一、了解孩子的情绪发展在教会孩子正确表达快乐之前，我们首先需要了解幼儿的情绪发展特点。
幼儿阶段，孩子的情绪表达能力还比较简单和直接，常常通过面部表情、身体语言和声音来表达快乐。
因此，家长和教育者要注重观察和理解孩子的情绪信号，提供相应的支持和引导。
二、为孩子创造快乐的环境为了培养孩子正确表达快乐的能力，我们需要为他们创造快乐的环境。
首先，在家庭中营造温暖和谐的氛围，保持积极向上的情绪态度。
家长可以通过陪伴、赞美和关注孩子的成长进步来增加他们的快乐感。
其次，教育机构也应提供愉快的学习和玩乐环境，让孩子在快乐中学习和成长。
三、培养积极的自我认知能力快乐不仅仅来自外界的刺激和赞美，更源于孩子对自己的积极认知。
家长和教育者可以通过培养孩子的自我认知能力，帮助他们建立积极乐观的心态。
例如，鼓励孩子发现自己的优点和潜力，通过自我赞美和自我肯定来增强自信心和快乐感。
同时，也要教育孩子正确对待挫折和失败，培养他们的抗挫折能力，从而更好地表达快乐。
四、提供多元化的表达方式孩子在表达快乐时，可以通过多种方式来展现自己的情感与体验。
为了丰富孩子的表达方式，家长和教育者可以提供多样化的活动和工具，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，让孩子能够选择自己喜欢的方式来表达快乐。
同时，也要鼓励孩子积极参与集体活动和团队合作，培养他们通过与他人合作共享快乐的能力。
五、注重情绪管理和自我调节能力的培养正确表达快乐不仅仅是发泄情绪，更是需要孩子具备情绪管理和自我调节的能力。
家长和教育者应培养孩子正确识别和表达不同情绪的能力，教他们通过积极的方式处理负面情绪，并采取适当的行为来调节自己的情绪状态。
通过情绪管理的训练，孩子能够更好地表达快乐，同时也能更好地应对生活中的各种情绪挑战。
让每一个孩子拥有健康、快乐的童年生活——在家长学校结业典礼上 - 幼儿教师演讲稿范文
让每一个孩子拥有健康、快乐的童年生活——在家长学校结业典礼上-幼儿教师演讲稿范文尊敬的各位家长学校学员：大家下午好！时间过得真快，一个学年的学习时间很快就要过去了。
当我们的孩子在幼儿园里从哭哭啼啼吵着要回家到高高兴兴上学，放学还想留下来玩玩大型玩具，当我们的孩子在学习玩耍中逐渐长高的时候，我们家长们也在这一年参加家长学校的学习实践中不断地品尝着带孩子的甜酸苦辣，不断地领悟着教育子女的科学规律和教育智慧。
家长学校既是我们提供家长一起学习的一种组织机构，又是我们为家长创设的一种活动阵地和交流场所。
借助这个平台，我们试图有效激励家长学员们的学习热情，以更好地为人父、为人母，为家庭、为社会培养一个个优秀的人才。
一学年来，我们借助这个平台，为家长学员们两次聘请专家作家庭教育及卫生防疫等方面的知识讲座。
各年级段每学期向家长开放活动，让家长了解教师如何有效教育孩子的方法，了解幼儿在课堂上的学习情况，掌握孩子学习的特点和规律。
我们还通过书面多次向家长学员宣传卫生防疫知识和家庭教育知识，组织家教知识答卷，举办"幼儿良好习惯培养"主题征文活动。
组织了家长委员会成员去上海野生动物园、上海水族馆等地亲子旅游活动。
丰富多彩的活动拉近了幼儿园与家长的距离，拉近了家长与孩子的距离。
幼儿园与家庭成为了亲密的教育合作伙伴。
家长对幼儿园的主题教育更加认可与配合支持，共同为幼儿的教育提供良好的物质环境和精神环境。
幼儿园的教育特色得到同行姐妹园的赞扬和上级领导的肯定。
2008年4月14日，幼儿园接待了副省长的来园视察，6月13日、17日连续向平湖市、嘉兴市姐妹幼儿园示范开放。
各位学员，今天你们结业了，家长学校的组织学习告一段落了，但是我们家长们的育儿知识学习还只是刚刚开了个头，起了个步。
教育孩子是一种家庭责任，也是社会责任；教育孩子是一门科学也是一门艺术；教育孩子需要爱心、耐心。
大班主题教案详案及教学反思《快乐的童年》
大班主题教案详案及教学反思《快乐的童年》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园音乐舞蹈《小手拍拍》教案：舞动的音符,快乐的童年
知识文章：幼儿园音乐舞蹈《小手拍拍》教案：舞动的音符，快乐的童年一、引言在幼儿园阶段，音乐舞蹈教育是非常重要的一环。
而《小手拍拍》作为一首经典的幼儿园音乐舞蹈，不仅能够培养孩子们的音乐细胞，还能够锻炼他们的身体协调能力，让他们在欢乐的音乐中度过快乐的童年。
本文将对《小手拍拍》的音乐舞蹈教案进行深入探讨，帮助老师们更好地进行教学。
二、音乐分析《小手拍拍》是一首明快活泼的儿歌，节奏感强，旋律简单易记。
歌曲由简短的音符构成，非常适合幼儿园学生学唱和学舞。
在教学中，老师可以利用这首歌曲帮助孩子们感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
三、舞蹈教学1. 舞蹈动作设计老师可以结合歌曲的节奏编排一些简单的舞蹈动作，如拍手、摇头、踏步等，让孩子们跟着音乐节奏做出相应的动作。
这样既让孩子们感受到音乐的魅力，又锻炼了他们的身体协调能力。
2. 舞蹈练习在舞蹈教学过程中，老师可以采用分解动作的方法，先教授每个舞蹈动作的基本要领，然后逐步组合成完整的舞蹈动作，让孩子们易于掌握，不至于感到过难。
老师还可以进行分组练习，让孩子们在小组中相互帮助，培养团队意识。
四、教学中的注意事项1. 创意启发在教学中，老师可以引导孩子们进行创意启发，让他们自由发挥，在舞蹈中加入自己的想法和创意，激发他们的想象力和创造力。
2. 鼓励表演在舞蹈教学结束后，老师可以安排孩子们进行表演，让他们展示学到的舞蹈动作，增强他们的自信心和表演能力。
五、结语通过对幼儿园音乐舞蹈《小手拍拍》教案的深入探讨，我们可以看到，在音乐舞蹈教学中，不仅仅是教孩子唱歌跳舞，更重要的是培养他们的音乐细胞，锻炼他们的身体协调能力，让他们在音乐中感受快乐，度过快乐的童年。
希望老师们在教学中能够根据此教案，深入挖掘《小手拍拍》的魅力，让幼儿园的音乐舞蹈教学更加有趣，更加富有成效。
六、个人观点作为一名音乐舞蹈教师，我深刻理解音乐舞蹈对幼儿成长的重要性。
在教学过程中，我注重激发孩子们的兴趣，培养他们的艺术细胞，让他们在音乐中快乐成长。
幼儿园育儿知识大全
幼儿园育儿知识大全一、蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。
”三、尊重孩子的独立意识随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四、小班育儿心得、适时调整关爱的方式随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。
我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。
例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。
幼儿成长心得体会9篇
幼儿成长心得体会9篇一、保持一颗童心。
童年是美好的。
每个孩子都会格外珍惜童年的时光。
作为我们每个过来的人，现在不是也十分想念和忆起那令我们快乐的童年吗?从幼儿开始，作为父母应让孩子保持一颗童心，让其无忧无虑快乐地生活。
这时的孩子对世界充满了好奇，什么也都想过问一下，想知道大自然那无穷的奥妙。
童心无忌，这时孩子处在朦胧时期，也是人生美好年华的开始。
作为父母应多给孩子提供一些知识和信息，让孩子更早地感知一下这个世界，从感性上了解这浩瀚无穷的大自然,使孩子充满了好奇心和对美好生活的认识，为一生的成长打下一个良好的基础。
二、培养孩子兴趣。
父母是孩子的第一任老师。
孩子在日常生活中，有可能自觉不自觉地对某个事物发生兴趣，作为父母要及时发现孩子的这一兴趣，主动地培养孩子的兴趣，并积极地加以引导好。
孩子由兴趣变为爱好，也会成为一种动力，变成了我要学，这时要将孩子的这种兴趣和爱好保持下去。
当然，兴趣对孩子来说，有可能一开始热心，过了一阵就不那么热心了。
这时要对孩子的兴趣加以引导培养。
经观察，如孩子确实对一件事物或学习的某一特长，不那么十分热心了，兴趣也不是十分很大，就应顺其自然，不要太勉强。
孩子对一件事没有了兴趣，失去了热情，即使听从了父母的安排，也会心不在焉，无什么积极性和热情，效果也不会太理想。
前天母亲节，我母亲始终以她的孙子为骄傲，不由得说起了孩子小时的画画得很好。
我记得儿子在小学假期，父亲给他安排了学习画画。
一开始，几个假期画得不错，也愿意学，儿子的老师也觉得有点基础，愿意带他，希望孩子坚持下去。
到了初中，假期儿子不太愿意学了，勉强学习了两个假期，就说作业太多，文化课假期顾不上。
作为我们父母的是希望儿子一直坚持下去，相比说来画画这也是个不错的爱好。
当看到孩子不太愿意学了，兴趣也不是十分很大，我们也就不勉强了。
还有一件孩子学习的事，记忆犹新。
儿子上小学时，有一个假期，老师在生活区办了个英语*，儿子提出要学英语，那时儿子上小学时还未学英语。
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如何让幼儿拥有一个快乐的童年
作者：赖锦霞
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第07期
自《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁发后，让孩子健康、快乐成长已成为全社会关注的焦点。
幼儿的成长在于充分地认识生活，感知生活，在游戏中不断成长。
在生活中寻找快乐，在游戏中解读快乐，是我们一直坚守的理念。
在教育过程中，我们严格禁止对幼儿实行“拔苗助长”式超前教育，注重对幼儿进行个性培养，而不是用一把“尺子”衡量所有幼儿。
作为一名幼教工作者，如何才能让孩子拥有一个快乐的童年，这是我们一直在考虑的问题。
我们学《指南》、用《指南》，把《指南》精神融入心中，对每个领域孩子不同年龄段的目标了然于心，严格遵循幼儿的学习发展规律。
让好奇心和求知欲引导、陪伴着孩子健康成长，让孩子顺其自然，在游戏中快乐成长。
一、顺应孩子的发展规律，杜绝“小学化”
在孩子的教育问题上，不少家长担心孩子会输在起跑线上，不断给孩子报各种兴趣班、特长班，使幼儿教育趋向“小学化”“成人化”。
“催熟”的果子不甜，“抢跑”者不一定领先。
每个孩子生来就不同，家长应在正确引导的基础上顺其自然。
每个孩子在遗传素质、家庭环境、个体性格及教育资源等方面都会有差异，所有的孩子不可能都是第一名。
家长应注重孩子的个性发展，不要刻意和“别人家的孩子”一样。
作为幼教工作者，我们应该懂得“教无定法”，在教导孩子的过程中做到因人而异，而每个孩子都会有自己的特点，老师不能套用一个模子来教导孩子。
根据《指南》“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”的精神，了解每个孩子的特点，尊重孩子的个体发展规律。
除此之外，我们需对幼儿园进行环境创设，优化园所配置，给孩子创建一个快乐、舒适、宽松的学习环境。
在游戏活动中强调因材施教，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的训练活动，以生活中的元素来教导孩子，还孩子一个快乐童年。
二、让孩子从游戏中得到快乐的童年
美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮曾经说过，“对学龄前的孩子来说，自由玩耍比有计划性的活动更为健康有益。
”幼儿的天性就是爱游戏，在游戏中感知周围的一切并加以学习。
作为教师的我们更能深刻地体会到这句话的含义，在轻松欢乐的环境中激发孩子的主动力、想象力和创造力。
玩具是孩子的教科丛书，游戏区就是孩子们游戏的体验场，幼儿园必须坚持寓教于乐，让幼儿在玩中学、在学中玩。
（一）因地制宜创设幼儿自主性游戏环境
我园在幼儿感兴趣的活动材料和活动类型的基础上，根据园所现有情况，先后创设了开放式活动区和游戏区，并在每个班级创设了容易开展活动的、方便收纳的区域，如语言区、数学区、手工区、角色区等。
另外，我们还充分利用园所现有空间，创设了供孩子们自由选择的开放型区域，如图书吧、表演区、操作区、食品加工区、动物角、种植区等。
孩子们自己选择喜欢的区域进行游戏，通过与游戏材料、环境和同伴的充分互动，孩子们都获得了不同程度的学习与发展。
根据园所幼儿的不同发展水平，我们对不同年龄段的孩子提供了不同难度的游戏材料，并在使用操作的同时着重引导孩子用多种方法进行操作，这样不仅锻炼了孩子的思考能力，而且极大地挖掘了材料的使用价值。
此外，我园还建设了一些观赏性区域，如花草区、树木区、农庄等，孩子们既可以进入观赏，又能够参与进去栽种花草、浇灌农庄。
在运动游戏方面，我园提供了幼儿玩耍和运动的小乐园、攀爬区、沙池、水池、游泳池等。
这些环境创设，让孩子们在实践中感受游戏活动的快乐，进而促进幼儿身心健康和谐发展。
（二）根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动
为了使游戏更加适合不同年龄阶段的孩子，游戏的难易度也应有所区别。
根据幼儿的年龄层次，教师在教学过程中对游戏进行了创意发展，不断提高游戏要求和难度。
例如，我们常见的“棒棒糖”游戏。
对于小班幼儿来说，我们主要目的是让幼儿能够点数1～5，并进行不断强调和巩固。
在游戏过程中，老师发出棒棒糖数量指令，幼儿根据教师说出的数字迅速围在一起，以此不断重复，加强孩子的数字观念。
到了中班，教师加大难度，对幼儿提出更高的要求。
比如，老师说“我有四个棒棒糖”，于是四个幼儿一组围在一起，并做出简单的指定动作，如站立、下蹲、拍手等。
到了大班，老师会继续加大游戏难度，如动作改成做鬼脸或摆成一个图案等。
如此，不断加大游戏难度，并适当做一些改编，既提高了幼儿对数字的运用，巩固了数学知识，又提高了孩子们的游戏兴趣。
又如，语言类游戏“小动物找食物”由小班语言课《小动物找食物》发展而来，教师为了让幼儿更完整地掌握儿歌，将儿歌创编成有趣的小游戏。
我们让幼儿头戴不同动物的头饰，手拉手围成一个圈，然后老师带领小朋友们一边唱歌一边转圈。
当老师叫出某一动物名字时，戴这种动物头饰的孩子就要边唱歌边找食物，并做出吃的动作，然后把食物放入小筐内才算成功。
游戏可反复进行。
“小动物找食物”的游戏不仅让幼儿复习巩固了儿歌内容，而且增加了课程的游戏性，为教学效果增添了许多色彩，可谓一举两得。
三、让孩子从运动中获得快乐的童年
教育的任务不仅是要传播知识，更是要培养儿童健康的人格、健壮的体魄。
《指南》对儿童走、跑、跳、攀、爬等动作的发展都提出了很好的教育建议。
我园成为市《指南》实验园后，所承担的体育课题《利用园本资源，促进幼儿大肌肉动作发展》正在实验研究中。
对此，我园建立了投掷区、钻爬区、平衡区、跳跃区等体育活动区，极大地激发了幼儿的运动兴趣。
每天上午10：10，全园17个班的所有孩子充分利用各种自制环保体育器械进行游戏，如钻水管圈、攀爬轮胎、走平衡木和荡秋千等。
在老师的带领下，孩
子们在宽敞的运动场上愉快地进行了各项户外体育活动。
例如，大班体育游戏“喜羊羊与灰太狼”既发展了幼儿的拍球、运球技能，又锻炼了幼儿的身体素质，同时也培养了幼儿对球类运动的喜爱。
根据动画情节，孩子们分成喜羊羊队和灰太狼队进行抛接球和滚球运动，孩子们的运球能力在游戏中得到了充分锻炼。
等幼儿熟悉游戏后，教师再增加游戏难度，要求幼儿做出与指令相反的动作，以提高幼儿们的随机应变能力。
我们每学期根据季节的变化，分阶段对幼儿进行体能和“三浴”锻炼（阳光、空气、水）。
保健医生和班级老师密切配合，做到有方案、有措施、有观察、有记录、有效果分析。
例如，体能锻炼前，保健医生随机测量部分幼儿的身高、体重、呼吸、心跳等，并做好记录；一个月后，保健医生再对这些孩子进行测量，并做出分析评价。
通过实施有计划、有目的的体能和“三浴”锻炼，有效地促进幼儿身体素质的提高。
幼儿园应有计划地安排好幼儿的一日生活，规范管理。
园所应保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。
此外，幼儿园每年组织一次全园性的“亲子运动会”，要求家长积极参与，做到家园合力、共同发展，让孩子们在快乐的游戏中锻炼身体，增强体质。
从教育实践来看，坚持经常性的体育锻炼，不仅可以促进幼儿的生长发育，增强幼儿的体质，使幼儿养成每天坚持锻炼的好习惯，而且可以培养幼儿活泼、愉快、勇敢、坚强和不怕困难等优良品质。
四、让孩子从关爱中获得快乐的童年
《指南》健康领域强调：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。
”我们幼教工作者要深入学习《指南》，用好《指南》，将《指南》的理念转化为实际行动，与幼儿间建立起彼此信任、欣赏和接纳的师幼关系，营造适宜儿童发展的爱的环境。
对待孩子，老师要像爱自己的孩子一样，用心相处，用心交流，用心呵护，做到一视同仁。
让孩子在幼儿园感受到家一般的温暖，在轻松愉快的环境中健康成长。
此外，我园还要求教师提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，为幼儿营造一种温暖、关爱的心理环境，建立平等、和谐的师生关系和良好融洽的同伴关系，让幼儿的心理获得健康发展。
五、让孩子从创造中获得快乐的童年
从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要。
孩子的思维由于没有多少约束，不受时间、空间的限制，思维往往比成人更丰富、更大胆，如果让这种思维继续发展下去，就会成为一种创造的力量。
因此，成人要保护好孩子最原始的创造意识和创新精神，使他们的创造性得以持续发展。
我园十分重视通过教育科研的方式培养幼儿的创造力，先后承担了省级“十一五”立项课题《美术活动中培养幼儿创造性的研究》《幼儿科学启蒙教育》，国家级“十一五”立项课题《幼儿环保教育研究》《利用本土资源创设幼儿园环境的研究》等，均取得了丰硕的科研成果，推动了儿童创新能力的发展。
另外，我园通过对幼儿实施环保教育和环境创设
研究，促进了幼儿综合素质的发展，增强了幼儿的环保意识，培养了幼儿的环保行为和习惯，提高了幼儿的环保知识水平和动手参与环境布置的能力，也初步培养了幼儿热爱大自然的情感，使幼儿理解了人与环境的关系。
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[参考文献]
中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012。