英国新文凭体系中的扩展与专业课程

主 要发 展和 应用那 些 特定 学科 的知识 或技 能 ， 如 创意及
入高等院校进行深造 ， 一部分学生会参加工作 ， 但无论学生 如何选择 ，对于学校或社会来说 ，他们是否有扎实的知识 、
熟 练 的技 能 、卓 越 的能 力是 至关 重 要 的 。因此 ，１ ４ ～１ ９ 岁 阶段学生的教育问题一直是英国民众最关注的话题 。 １ ． 教 育外部 因素 在当今社会中，国际竞争 日益激烈。一方面， 科学技术 在社会进步、经济发展中具有不可替代的作用 ；另一方面 ， 公 民 的素质 高低 、优 劣也 决 定 了一个 国家 以后 的发 展 空间 。 因此， 教育作为科技进步 、 人才培养的主要输出手段 自 然也 肩 负着 巨大 责 任 。面临前 所未 有 的压 力及 国际 挑 战 ， 英 国政 府希望其公 民能在当前国际环境下 自主适应、实现发展 ， 为 未来生活和工作做好准备 ，以保持英 国国际地位及竞争力。 ２ ．教 育 内部 因素 在 实施 新 文凭 体 系之 前 ，１ ４ ～１ ９ 学段 是 一个 综合 的学 段。包括了传统分类 中的第三阶段 、第四阶段 以及第六
新的文凭体系包含的 １ ７ 种文凭相应涵盖 １ ７ 个领域 ， 每 领域 的学习内容和学习方向也多种多样。 如健康与社会关 怀领域的中级层次文凭 目的是教给学习者有关儿童的服务、 健 康 、社会 公平 和成 人社会 保 险 的知识 。
一１ ． 扩 大课 程 选择 Nhomakorabea的广度
英国的文凭是一种新的衡量标准 ， 目的主要在于为学生 提 供 一 系 列 个性 化 的课 程 和 学 习经 验 以使 他 们 可 进 入各 自 理 想 的发 展领 域 。为 了实现 这一 目的 ， 文 凭通 过实 践 的学 习 方式来确保学生可以学到他们真正感兴趣 的知识。同时， 文 凭 还具 有更 开 阔 的 、 进 一步 的选 择空 间 ，当学 生完 成 了文凭 学 习后 ，他可 以 ： （ １ ） 可 以在学校 或学 院继续下 一 阶段 的文 凭学习；（ ２ ）进入高等教育继续深造 ；（ ３ ） 进人学徒体系 ； （ ４ ） 到工作单位接受培训 ，并且参加工作 。 文凭有三个层次 ： 基础文凭、中级文凭 、高级文凭 。扩 展与专业课程学习和基础课程学习’ 、 通用课程学习三部分共 同形成了文凭的组成部分 。
【 中图分类号 】 Ｇ ５ ３ ／ ５ ７
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） １ ８ 一ｏ ０ ４ １ －０ ２
基础课程和通用课程学 习，而不包括扩展与专业课程学习。
１ ．基 础课程 学 习
英 国新 文凭 的 出现及 其原 因 英 国新 文 凭 的主要 实施 对 象 是 １ ４～１ ９ 岁 年 龄段 的学 生 。 由于 在 １ ４～１ ９岁 阶段后 的学 生分 流 ，一 部分 学生会 进
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
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２ ０ １ ３年 第 １ ８期
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英 国新文凭体 系中的扩展 与专业课程
高 超 齐齐哈 尔大学
【 摘 要 】文凭是英 国自２ ０ ０ ５ 年发表 《 １ ４ ～１ ９岁的教育与技能》白皮书以来实行的一项新的课程体系，本文主要对英
国新文凭体系中的扩展与专业课程做 了详细介绍，从扩展与专业课程的 目的、特点、实施与评价等多方面进行 了阐述。 【 关键词 】扩展 与专业课程 新文凭 英国
在新文凭体系中， Ａ Ｓ Ｌ课程的选择范围非常宽广 ， 没有 像主要学习和通用学习中将各级别 、各专业 的具体课程列 出 ，在 ＡＳ Ｌ 的选 择列 表 中只有几 条 限制条 件 。如必须 保证 上课 时 间 、 所 选科 目内容 和 主要课 程 中的重 叠部分 不 能超过 ３ ０ ％等，所有符合这几条规定的课程都可供学习者选择 ，因
二 扩展 与 专业 课程 概念
同时 ， Ａ Ｓ Ｌ课程要在作为文凭内的一部分加 以考虑 ， 并 使文凭学习者的学习和进步获得支持 ， 与学习者今后 的学习 计划保持一致 ， 无论他们将来是想要参加工作培训、 或学徒 、 或继续接受高等教育 。
三 新 文凭 中扩展 与专 业课 程 的 目的
媒体学科 ，或是美发美容学科等。
２ ．通 用课程 学 习
它是 帮 助学 习者发 展 和应用 对 于学 习 、 工 作 和个人 发展 必要的广泛知识。包括英语、数学、Ｉ Ｃ Ｔ三种基础核心技能 的学习 ， 工 作经 验 、个 人学 习和 思考 的技 能 （ Ｐ Ｌ Ｔ Ｓ ） （ Ｐ Ｌ Ｔ Ｓ
以下 简称 ＡＳ Ｌ）学 习
Ａ Ｓ Ｌ 允许 学 生 自由选 择 各种 资 格或 各种 科 目来 完成 取 得文凭的学习计划 ， 这就意味着学习者可根据他们个人的兴 趣爱好 ， 通过增加具备一定宽度和深度的高质量学习来制订 适合他们的学习计划 。
学级 。 而在传统的升学过程中， 在１ ４岁就产生了第一次分 流 ，但 １ ４岁的学生很难对 自己的能力水平和对未来的人生 以及职业规划产生明确的概念 。因此 ， 过早地实施分流是对 学生 的不 负责 ，很 长 时 间一直 受 到 民众 的 质疑 与反对 。 英国的教育非常重视学生的多样化发展 ，因此， 在传统 的学 习规 划 中充斥 着 各种 各样 的考 试证 书 、 课 程 可供 学生 自 由选择 ， 如Ｇ Ｃ Ｓ Ｅ 、 Ａ． Ｌ Ｅ Ｖ Ｅ Ｌ 等其他多种职业考试等。面 对 如 此分 散且 种类 繁 多 的证书 ， 学生 的学 习压 力之 大也 是不 言而 喻 的 。
包括独立思考 、创造性 的思维 、反思性 的学习、团队合作 、 自我管理、积极有效 的参与 ） 。所有这些都是要为学生进入 工作培训 ，学徒或继续参与高等教育做准备 。 ３ ．扩展 与 专业课 程 （ Ａ ｄ ￣ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍ ａ ｎ ｄ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｉ ｆ ｓ ｔ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ，