_中华文化的智慧之花——熟语中的“成语”

中华文化的智慧之花——熟语中的“成语”
一、教学目标
1、知识与能力：了解成语的来源，感受成语趣味和魅力
2、过程与方法：培养学生使用成语的能力
3、情感态度与价值观：增强学生传承中华优秀文化的自信心与自豪感
教学重点、难点
1、能正确辨析和使用成语
2、理解成语的来源，感受成语的文化魅力
教学方法：
讨论法、归纳法
二、教学过程
（一）导入设计
1、学生表演相声”成语奇谈”
教师：五千年的中华文化博大精深，而成语无疑是传递中华文化信息的重要载体，它是汉语之瑰宝，词语之精华，今天我们就来共同走进中华民族的智慧之花——熟语中的“成语”。

（二）课前热身
1、成语接龙（幻灯片展示）
2、看图猜成语（幻灯片展示）
（三）问题探讨
思考三个问题，小组讨论后，代表回答
1、什么是成语？
2、成语有什么特点？
3、成语都来源于哪里？
归纳：
1、成语是最重要最常用的一种熟语，它是人们长期使用后，凝固下来的固定短
语。

2、成语的特点：成语是语言文字的珍品
成语是民族文化的精华
成语是古代汉语的“活化石”
3、成语的来源有历史故事、寓言故事、神话或其它传说，还有从古代文学作品
中摘引的。

（四）追本溯源，分析成语来源
1、请同学们分类举例子，分析成语的来源
历史故事：望梅止渴、洛阳纸贵、指鹿为马
寓言故事：刻舟求剑、叶公好龙、狐假虎威
神话或传说：开天辟地、精卫填海、夸父追日、八仙过海各显神通
古代文学作品：游目骋怀、醉翁之意不在酒、世外桃源、豁然开朗、乐不思蜀2、根据古诗文猜成语（幻灯片展示）
虽鞭之长，不及马腹。

（）
（《左传-宣公十五年》）
欲觉闻晨钟，令人发深省。

（）
（杜甫-《游龙门奉先寺》）
见义不为，无勇也。

（）
《论语-为政》
吾有卿之名而无其实。

（）
（《国语-晋语》）
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

（）——（孟郊-《登科后》）
4、人和“马”
以马字为例分析成语的来源和成语的魅力
小组代表抽签，分别写出带马字的成语，并把这些成语分类
（1）、与战争有关的成语
（2）、与日常生活有关的成语
（3）、与马自身品质有关的成语
望文生义：带马字的与马无关的成语有哪些？
牛溲马勃、马工枚速......
分清褒贬：有哪些带马字的非褒义的成语，请举例说明。

（五）、牛刀小试
学生做高考原题及模拟题，正确运用成语
请看下边两个句子划线的成语运用得是否正确。

例1：该图总体呈长方形，长约两米，宽约五六十厘米，中间有一圆形图案，其底色为赭红色，直径约二三十厘米，其浮凸的横竖线条与地球经纬线如出一辙
例2：伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边额这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。

（2011北京卷）
例3：这是一家国家级出版社，近几年来出现了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜（2011全国大纲卷）
例4：看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我国开发的新品种产量高，品质好。

（2010新课标全国卷）
例5、他儿子正直豆蔻年华，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。

(2010辽宁卷）
例6、从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是以为屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。

（2011山东卷）
（六）、知识拓展
2008年5月12日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景：（分组讨论、交流，请小组展示成果）
1、形容地震强烈、巨大的成语：
2、形容地震之后的景象的成语：
3、当时人们的心情可用成语:
4、发生地震后形势紧迫的成语:
5、现场抢救的人们的表现：
6、全国人民团结一致的表现:
（七）、课堂小结
这节课咱们主要了解了成语的特点及其来源，还知道了成语内部包含着很多文化魅力与趣味，相信大家通过这节课的学习能够更加准确的运用成语，当然，学习成语并不仅仅是为了考试，更重要的是我们能够通过成语继承和弘扬中华优秀的传统文化，希望每一位同学都能够以成为中华民族优秀传统文化的传承者而感到骄傲和自豪！
三、布置作业
请猜出下列成语谜语
1、用筷子吃饭（打一成语）
2、有十只羊，九只羊蹲着羊圈里，一只羊蹲在猪圈里（打一成语）。