八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分导学案2(新版)湘教版
《我国四大地理区域的划分导学案》
《我国四大地理区域的划分》导学案一、导入你知道中国被划分为四大地理区域吗？这种划分是基于中国辽阔的地理特征和多样的自然环境而来的。
通过了解这四大地理区域的划分，我们可以更好地理解中国的地理特点和资源分布。
二、目标1. 了解我国四大地理区域的划分标准和特点。
2. 掌握每个地理区域的地理特征和资源分布。
3. 分析不同地理区域的发展优势和挑战。
三、导入活动1. 观看地图：观看中国地图，找出四大地理区域的位置，并标注出来。
2. 地理特征讨论：讨论每个地理区域的地理特征，如气候、地貌、水文等。
3. 资源分布分析：分析每个地理区域的资源分布情况，包括农业、矿产、水资源等。
四、知识讲解1. 东部沿海地区：包括东北、华北、华东地区，气候温和，地势平坦，资源丰富，是我国经济发达地区。
2. 西部内陆地区：包括西北、西南地区，地势高原山地多，气候多样，资源丰富但开发水平较低。
3. 中部地区：包括华中、华南地区，地势复杂，气候湿润，资源丰富，是我国重要的农业产区。
4. 西北边疆地区：包括新疆、青海、西藏地区，地势高原山地多，气候干旱，资源丰富但交通条件较差。
五、案例分析以沿海地区和内陆地区为例，分析两者在资源利用和经济发展方面的差别。
为什么沿海地区经济发达，而内陆地区发展相对滞后？六、拓展活动1. 请结合实地考察或网络查询，了解你所在地区的地理特征和资源分布情况。
2. 设计一个项目，探讨如何合理利用地理资源，增进当地经济发展。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了中国被划分为四大地理区域，每个地理区域都有其奇特的地理特征和资源分布。
了解这些知识有助于我们更深入地了解中国的地理环境，增进经济社会的可持续发展。
希望大家能够继续关注地理知识，不息拓展自己的视野。
八年级地理下册 四大地理区域的划分教案 新版湘教版
八年级地理下册四大地理区域的划分教案新版湘教版The document was prepared on January 2, 2021《四大地理区域的划分》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区。
（2）识记秦岭——淮河线的地理意义。
（3）知道我国四大地理区域的划分。
2.过程与方法通过读图、析图、讨论、列表比较，能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异性，明确四大地理区域的划分依据。
3.情感态度与价值观通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线，认识到地理区域和地理界线之间的紧密联系，体会到我国幅员辽阔，增强名族自豪感。
【教学重点】（1）秦岭—淮河线的地理意义。
（2）四大地理区域的划分。
【教学难点】秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因。
【教学方法】读图、分析讨论、探究、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入展示1月0℃等温线、亚热带与暖温带分界线、800毫米等降水量线、湿润与半润湿地区分界线复习提问：这些分界线大致与哪一条分界线相吻合（学生回答）明确：这些分界线大致与秦岭—淮河线相吻合。
地理分界线反映出地理区域之间的差异性。
这节课，我们就来学习我国东部重要的一条地理界线，并一起来认识区域的划分。
二、新课学习（一）秦岭---淮河线活动一：指导学生在地图上找出秦岭和淮河的位置提问：说说秦岭的走向和淮河的流向有什么特点（学生回答）明确：秦岭是东西走向，淮河是自西向东流。
活动二：展示“中国政区图”，指导学生在图上找出秦岭---淮河线提问：秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位有哪些（学生读图回答）明确：自西向东依次穿过了甘肃、陕西、河南、安徽、江苏。
活动三：图片展示比较秦岭---淮河线南北两侧的地理差异：秦岭---淮河线以北植被以暖温带落叶阔叶林为主；以南以亚热带常绿阔叶林为主。
秦岭---淮河线以北以温带作物为主，主要有苹果、柿、枣等；以南以亚热带作物为主，主要有柑橘、茶叶、油桐、弥猴桃等。
湘教版八年级地理下册教案：第五章 第一节 四大地理区域的划分
湘教版八年级地理下册教案：第五章第一节四大地理区域的划分第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分知识与技能1.阅读教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”，了解秦岭、淮河的位置及走向。
2．认识秦岭－淮河线的地理意义，分析此线南北两侧自然和人文地理的差异。
3．阅读教材P4图5－8“中国四大地理区域”，说出中国四大地理区域的界线、范围，分析其划分的依据。
过程与方法1.在教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”中找出秦岭—淮河线，说明其地理意义。
2. 在教材P4图5－8“中国四大地理区域”中描画四大区域的分界线，标注其名称。
3．通过比较说出中国四大地理区域的自然和人文差异。
课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图导入课堂同学们，我国地域辽阔，东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
今天，就让我们来认识中国地理区域的划分，看看这些区域都有哪些差异！引导学生对前面所学知识进行回顾，达到“温故知新”的目的，实现新旧知识的融合，使学生在愉悦的情绪中进入本课的学习。
秦岭—淮河线一、秦岭—淮河线教师多媒体出示有关秦岭、淮河南北两侧地理景观图片，观察南北两侧在哪些方面存在着差异？活动一：读教材P2图5—1“秦岭、淮河位置示意”，阅读教材P3“秦岭和淮河”的阅读材料完成下列活动。
1.在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向、淮河的流向有什么特点？2.找出秦岭、淮河通过的主要省级行政区域单位。
教师多媒体出示有关秦岭—淮河一线南北两侧地理景观图片，引导学生观察秦岭—淮河南北两侧自然环境的差异，对此学生就会生发出“为什么？”，增强学生的问题探究欲。
(续表)课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图秦岭—淮河线3.下列省级行政区域单位中位于秦岭—淮河线以北的是()①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西[学生] 先讨论，然后再指图回答。
湘教版地理八年级下册5.1《四大地理区域的划分》参考教案
《四大地理区域的划分》参考教案一、教学目标1．知识与技能目标♦初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；♦在简单地图上进行区域划分；♦在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；♦在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2．能力目标♦培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；♦使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3．情感态度与价值观♦通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重点♦我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；♦掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
三、教学难点♦结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
四、教学方法读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
五、教学过程（一）导入教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。
（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。
）教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。
中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。
过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。
（展示幻灯片）（二）新课思考：区域的概念；区域的分类。
请同学们阅读认识不同的地理区域。
（展示片）合作完成以下问题。
最后每组选一名代表陈述结果。
1．图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征，请同学们找出有关区域的术语；并分类。
2．有哪些区域类型？3．为什么会出现不同的地理区域呢？每组学生代表，陈述结果，教师汇总：（展示片）①新疆维吾尔自治区——②牧区——③东南沿海——④经济特区——⑤西双版纳傣族自治州——⑥热带——⑦旅游区——⑧长江三角洲——⑨农业区——⑩工业区——自然区域：③⑥⑧经济区域：②④⑦⑩行政区域：①③⑤教师总结：它们是根据不同的需要划分的。
想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
教师：地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
《四大地理区域的划分导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《四大地理区域的划分》导学案一、导入地理学是一个钻研地球表面自然地理、人文地理及其空间分布及演变规律的学科。
而四大地理区域的划分是地理学中的重要内容之一，通过了解四大地理区域的特点和分布，可以更好地认识世界各地的地理环境和人文特征。
本节课将重点介绍四大地理区域的划分及其特点。
二、进修目标1. 了解四大地理区域的划分标准和特点；2. 掌握各个地理区域的地理特点和人文特征；3. 能够分析不同地理区域的发展现状和问题。
三、进修重点1. 四大地理区域的划分标准；2. 欧亚大陆、非洲大陆、美洲大陆和大洋洲的地理特点；3. 不同地理区域的人文特征和发展状况。
四、进修内容1. 四大地理区域的划分a. 欧亚大陆b. 非洲大陆c. 美洲大陆d. 大洋洲2. 欧亚大陆的地理特点和人文特征a. 介绍欧亚大陆的地理位置和边界；b. 分析欧亚大陆的气候和地形特点；c. 探讨欧亚大陆的人口分布和经济发展情况。
3. 非洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍非洲大陆的地理位置和边界；b. 分析非洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨非洲大陆的人口分布和经济发展情况。
4. 美洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍美洲大陆的地理位置和边界；b. 分析美洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨美洲大陆的人口分布和经济发展情况。
5. 大洋洲的地理特点和人文特征a. 介绍大洋洲的地理位置和边界；b. 分析大洋洲的气候和地形特点；c. 探讨大洋洲的人口分布和经济发展情况。
五、进修方法1. 听讲和笔记：认真听讲，做好笔记，理清重点和难点；2. 小组讨论：分组讨论各个地理区域的特点和问题；3. 图表分析：通过地图、图表等形式，深入了解各地理区域的分布和特点。
六、进修评判1. 教室讨论：通过小组讨论，展示对四大地理区域的理解和分析能力；2. 作业完成：完成课后作业，稳固对四大地理区域的认识和掌握；3. 知识检测：进行知识点的测试，检验学生对四大地理区域的掌握水平。
八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分教案 湘教版(2021年整理)
八年级地理下册5.1 四大地理区域的划分教案（新版）湘教版
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理下册5.1 四大地理区域的划分教案（新版）湘教版的全部内容。
四大地理区域的划分。
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》 教学设计1
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第5章第1节《四大地理区域的划分》是本节课的主要内容。
本节课主要让学生了解我国的地理划分，掌握四大地理区域的划分标准及特点，培养学生的地理思维能力。
教材通过图文并茂的方式，介绍了我国自然环境、地理位置、人文地理等方面的知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的地理位置、自然环境等基础知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对四大地理区域的划分标准及特点掌握不扎实，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对地理地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.让学生掌握四大地理区域的划分标准及特点。
2.培养学生阅读和分析地理地图的能力。
3.增强学生对我国地理环境的认识，提高地理思维能力。
四. 教学重难点1.四大地理区域的划分标准及特点。
2.地理地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地理地图、图片等，让学生在具体情境中感受和理解四大地理区域的特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队合作意识。
4.案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解四大地理区域的划分标准及特点。
六. 教学准备1.准备相关地理地图、图片等教学资源。
2.设计好针对本节课的思考题和练习题。
3.准备好PPT等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生关注我国的地域划分。
提问：“你们知道我国是如何划分的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示四大地理区域的划分标准及特点。
讲解四大地理区域的划分依据，如自然环境、地理位置、人文地理等。
同时，展示四大地理区域的代表性景观，让学生对四大地理区域有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分发地理地图，让学生阅读和分析地图，找出四大地理区域的位置和范围。
湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案
湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案教学中，预习是一个必不可少、十分重要的环节，温习不充分或者备得不好，会严重影响课堂高中学生的情绪高涨和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，下列是带来的湘教版八年级下册四大地理区域的划分科弓果教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级下册四大地理区域林蝠的界定教案1《西北地区》教学目标一、知识与技能令学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的右侧位置，主要就铁路线的分布;使学生掌握华南地区以干旱为主的自然特征使得及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力阐释概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然对农牧业生产的影响。
三、感性态度和价值观通过讲述本区自然资源极其丰富非常丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发师生开发边疆、建设祖国的定力和信心。
教学重点大自然分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业加工的影响。
教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。
教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个内陆地区景观图。
(展示课件)请思考：你知道这是我国我区哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?为什么有这样的景象呢?今天，我们来学习华中地区。
(使用“学乐师生”APP拍照展示学生学生课下搜集的丰硕成果。
在“授课”活动中展示。
)二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所主要包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点?(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
)小结：西北地区位于欧美国家北部和西北紧邻边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》 教学设计
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.1《四大地理区域的划分》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要让学生了解和掌握中国四大地理区域的划分及其特点。
教材通过生动的地图、图表和文字，让学生感受中国的地域差异，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但学生对四大地理区域的划分及其特点的认识尚浅，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。
此外，学生对地理知识的学习兴趣浓厚，有利于提高本节课的教学效果。
三. 教学目标1.让学生掌握中国四大地理区域的划分及其特点。
2.培养学生观察地图、分析地理现象的能力。
3.提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.重点：中国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解四大地理区域的划分及其特点。
2.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受四大地理区域的地域差异。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备四大地理区域的地图、案例资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备学习小组分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国地图，引导学生观察中国地理环境的整体布局，引发学生对四大地理区域的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示四大地理区域的地图，让学生了解四大地理区域的划分。
然后，分别介绍四大地理区域的特点，如北方地区的寒冷、南方地区的温暖、西北地区的干旱、青藏地区的的高原特色。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
2019年八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分学案(新版)湘教版.doc
2019年八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分学案（新版）湘教版第一节四大地理区域的划分学习目标：1、了解秦岭、淮河的走向和流向，它们经过的主要省份及基本概况。
2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
3、掌握我国四大地理区域的划分。
4、培养读图、填图，以及利用图象资料分析问题、解决问题的能力。
学习重点、难点：重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因学习方法：搜集、交流四大地理区域的景观，了解我国各大区域的自然环境、地理景观，及当地居民在生活、生产方面的差异，激发学习兴趣，培养自主学习能力；利用资料，讨论分析，合作探究学习，归纳总结。
教学过程：课前语：（学生信息发布：－）一、课前知识准备：1、和同学交流四大地理区域的景观图片，观察景观差异试着判断分别属于哪个地理区域。
2、划分我国四大区域，说出它们的分界线。
二、互动学习：（一）、秦岭与淮河◆阅读“秦岭－淮河线示意图”回答问题：1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位。
3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西以上问题先讨论，然后再学会指图回答◆阅读教材P3-4“秦岭和淮河”。
学习小组讨论回答，然后订正。
1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是 。
2、淮河为什么会成为“害河”？ 。
〖补充〗黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。
（说明：淮河旱涝灾害频．．．．．繁．）淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
2024年八年级下册湘教版地理全册导学案
2024年八年级下册湘教版地理全册导学案全文共5篇示例，供读者参考年八年级下册湘教版地理全册导学案篇1一、指导思想以《地理课程标准》为指导,通过课堂教学和课外实践相结合的方式,使学生牢固掌握所学的地理知识,并做到比较熟练的应用到日常生活中去。
通过本学期的地理教学,进一步提高学生对地理这门课堂的理解,进一步培养学生的探究思维模式和思维能力,增强学生自主提出问题并解决问题的能力,培养学生团结协作的团队意识和创新精神。
并在激发学生求知欲望的同时,结合日常生活向学生传达地理思想,改进学生学习地理的方法和技巧,最终实现“会学地理”的目标。
最后,通过本学期的地理教学和综合复习,圆满完成生地会考任务。
二、情况分析(一)教材分析第一章中国的主要产业本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。
其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要,特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点,也是本章的教学难点。
除地理对工农业和交通运输业的影响外,本章还需要掌握我国工农业的布局与发展,掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。
特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。
最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。
第二章沿海万里行第三章陆疆万里行第四章黄河万里行第五章长江万里行这四章属于中国地理中的分省地理,主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。
根据课标要求和潍坊市《20xx年初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定,重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、中国台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况,其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。
第六章走向世界的中国本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况,包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。
本章的内容以了解为主,重点掌握的是一些重要的数据。
八年级地理下册5.1四大地理区域的划分教案(新版)湘教版
八、教学反思与总结
今天上的《四大地理区域的划分》这一课，我感到收获颇丰。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生们能够更好地理解和掌握四大地理区域的划分标准及特点。
4. 实践能力：通过小组合作、讨论等实践活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 四大地理区域的划分标准及特点。
2. 各个地理区域之间的联系与差异。
难点：
1. 四大地理区域划分标准的理解与应用。
2. 各个地理区域之间联系与差异的深入理解。
解决办法：
1. 采用对比分析法，让学生通过观察地图、图表等资料，找出四大地理区域的划分标准及特点，加深对知识点的理解。
2. 各个地理区域的特点：
（1）北方地区：气候寒冷，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、平原为主。
（2）南方地区：气候温暖湿润，植被以森林为主，地形以山地、丘陵为主。
（3）西北地区：气候干旱，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、盆地为主。
（4）青藏地区：气候高寒，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、山地为主。
在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。在新课讲授环节，我采用了理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们能够直观地理解四大地理区域的划分标准及特点。在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，让学生们能够将所学知识应用到实际问题中，提高了他们的实践能力。
在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足。例如，在讲解四大地理区域的特点时，我发现部分学生对于某些地理概念理解不深，难以理解和记忆。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对重点知识点的讲解和巩固，并提供更多的实例和案例让学生进行分析和讨论。
新湘教版八下地理 导学案设计 5.1 四大地理区域分划分
第一节四大地理区域的划分【学习目标】学习目标1.能在在地图上找出秦岭——淮河线的位置,并能说出秦岭、淮河的基本概况。
2.理解秦岭——淮河线的地理意义,能分析其原因。
3.能在在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征。
重点1.秦岭——淮河一线的重要地理意义2.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【教材连线·开卷有益】知识点一：秦岭——淮河线1.地理区域体现了区域内部的__________，地理界线两侧则反映出区域之间的______。
2.秦岭-淮河线是中国东部重要的地理界线。
南北两侧，______、______和居民的_________等有明显的差异。
3.秦岭是______水系与______水系的重要分水岭，其北侧是肥沃的______，南侧是狭窄的________。
4.淮河的发源于河南省_______,向_____流经______省、于______省注入_____湖，然后大部分水注入______，还有一部分向东注入____海，淮河原为独流入海的河流，后因黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱,_______频繁。
新中国成立以来，国家对淮河流域进行了全面整治，兴建了一系列___________。
5.秦岭—淮河南北两侧的地理差异秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南1月平均气温_____于0℃高于0℃年降水量800毫米以下_____毫米以上植被类型_________ 亚热带常绿阔叶林河流冬季结冰（有或无）_________ 无耕地类型旱地_________主要粮食作物_____、玉米_________作物熟制一年一熟、两年三熟或一年两熟_________主要经济林木________、柿、枣______、____、油桐交通运输_____、______ 公路、铁路、_____知识点二：四大地理区域1.中国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的________。
2.在中国地图上，按照________线、________等降水量线和________边缘线这三条重要的地理界线，把中国划分为四大地理区域，即________地区、________地区、________地区、________地区。
湘教版八年级下册5.1 四大地理区域的划分 导学案设计
第一节四大地理区域的划分【学习目标】:1、能在地图上找出秦岭、淮河，并说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。
2、能在地图上指出我国四大地理区域的位置、范围和分界线。
3、分析出我国四大地理区域划分的主导因素。
【自主预习】：1、在课本P2图5－1上找出秦岭、淮河。
它们主要经过______、______、______、______、______等省区。
秦岭是_______走向，北侧是______平原，南侧是______谷地；淮河的流向是___________。
2、秦岭—淮河南北两侧有哪些地理差异？（结合所学及实际脱稿说一说）项目秦岭淮河以北秦岭淮河以南1月平均气温温度带河流封冻状况年降水量干湿地区植被类型耕地类型耕作制度（作物熟制）粮食作物当地人主食主要经济林木主要气候类型传统交通工具主要运输方式传统民居特点3、四大地理区域的划分①___________；②___________；③___________；④___________；【合作探究】4、观察下列各图，说说划分界线A、B、C的主导因素是什么？观察与发现：1．界线A大致与区与区分界线、毫米年降水量线最接近。
界线A的确定，主导因素是。
2．界线B大致与1月℃等温线的分布最接近；大致与毫米年等降水量线最接近。
界线B的确定，主导因素是：。
3．界线C是高原边缘线，与地势第、级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是。
4、在图中找出400毫米年等降水量线，它把我国大致划分为_________和_______两大半壁。
【核心笔记】--默写，并整理到笔记本上1、秦岭--淮河一线：2、四大地理区域：【精练反馈】1．图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线，东侧河流为（）A．黄河B．淮河C．长江D．珠江2．下列数据中，可能为正常年份甲地1月平均气温的是（）A．5℃B．8℃C．－4℃D．16℃3．下列数据中，可能为正常年份甲地年降水量的是（）A．1000毫米B．200毫米C．680毫米D．880毫米4.古语说“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，造成这种差异的主要原因是（）A．地形不同B．气候不同C．土壤不同D．生产方式不同5.青藏地区与其他区域界线的确定，主导因素是( )A.地形因素B.经济因素C. 交通因素D.纬度因素6.北方地区和西北地区的界线的确定,主导因素是( )A.纬度位置B.地势高低C.交通条件D.受夏季风影响的程度7.400毫米年等降水量线是一条重要的地理界线，下列选项与它无关的是（）A．农耕区和牧区的分界线B．湿润地区和半湿润地区的分界线C．西北地区和北方地区的分界线D．季风区和非季风区的分界线8.读我国四大地理区域图,回答下列问题。
《四大地理区域的划分导学案》
《四大地理区域的划分》导学案导学目标：1. 了解地理学中常用的四大地理区域划分方式；2. 掌握各个地理区域的特点和主要特征；3. 能够运用所学知识分析地理问题和现象。
导学内容：1. 四大地理区域的划分方式；2. 各个地理区域的特点和主要特征；3. 举例说明各个地理区域的典型代表。
导学步骤：第一步：引入请同砚们想一想，地球上的不同地区有哪些不同的地方？这些不同的地方是如何形成的呢？今天我们将进修地理学中常用的四大地理区域划分方式，来了解地球上的多样性。
第二步：进修1. 四大地理区域的划分方式：地理学中常用的四大地理区域划分方式包括：亚热带、温带、寒带和热带。
这些划分是根据气候、植被、动植物分布等因素进行的。
2. 各个地理区域的特点和主要特征：- 亚热带地区：位于赤道以北30°-40°之间，气候温暖湿润，四季分明，适合农业发展，植被丰富，动植物种类多样。
- 温带地区：位于30°-60°之间，气候温和，四季分明，适合粮食种植和畜牧业发展，植被以落叶林为主。
- 寒带地区：位于60°以北，气候寒冷干燥，植被以苔藓和低矮灌木为主，动植物种类较少。
- 热带地区：位于赤道以南30°之间，气候炎热湿润，植被以热带雨林为主，动植物种类丰富。
3. 举例说明各个地理区域的典型代表：- 亚热带地区的典型代表：中国的长江流域；- 温带地区的典型代表：美国的中西部地区；- 寒带地区的典型代表：俄罗斯的西伯利亚地区；- 热带地区的典型代表：巴西的亚马逊雨林。
第三步：练习请同砚们结合所学知识，回答以下问题：1. 亚热带地区的气候特点是什么？2. 温带地区的主要植被类型是什么？3. 寒带地区的动植物种类相对较少的原因是什么？4. 热带地区的典型植被是什么？第四步：拓展请同砚们通过查阅资料或观察周围的环境，找出身边的地理区域特点，并与所学知识进行比较和分析，以加深对地理区域划分的理解。
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》 教学设计2
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.1《四大地理区域的划分》是本册教材的重要内容之一。
通过本节课的学习，学生能够了解我国四大地理区域的划分及其特点，掌握各地理区域之间的联系和区别。
教材内容主要包括：我国地理环境的特征、四大地理区域的划分、各地理区域的自然环境和人文环境。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地理环境的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理概念、地理现象的理解和运用能力较低，对四大地理区域的划分及特点掌握不够扎实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，采取针对性的教学策略，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国四大地理区域的划分及其特点，了解各地理区域之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：各地理区域之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生观察、分析地理现象。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，让学生深入了解地理环境的特点。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制四大地理区域的分布图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.地图：准备四大地理区域的分布图、省区地图等相关地图资料。
2.图片：准备各地理区域的自然环境、人文环境等图片资料。
3.案例：收集各地理区域的代表性案例。
4.教学设备：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国地图，引导学生观察我国地理位置，提出问题：“你们认为我国的地理环境有哪些特点？”学生回答后，教师总结：我国地理环境复杂多样，根据地理环境的差异，我们可以将我国划分为四大地理区域。
湘教版八年级地理下册第一节四大地理区域的划分导学案
神木县第五中学导学案年级：八班级：学科：地理第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分温馨寄语：每天告诉自己——自己最大的资产就是课堂上45分钟的交流与学习。
学习目标（2分钟）（全班学生朗读）了解秦岭-淮河的位置及地理特征；掌握秦岭-淮河南北两侧的差异；记住我国四大地理区域的划分及分界线的位置。
教学过程新课导入：图片导入（大家说说它们分别属于我国的哪些地区）第一步：自主学习：（良好的开端是成功的一半）（由组长督促检查再叫两位学生汇报）（8分钟）1、学习任务一：阅读课本P1-3的内容，完成下列问题。
秦岭淮河线，自西向东穿过__________、_________、__________、________和__________五个省区。
秦岭呈东西走向，为_________水系与_______水系的分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的___________。
淮河发源于河南省_________山，自______向_____流，一部分河水注入黄海。
２、学习任务二：阅读课本P4-5的内容，完成下列问题。
在中国地图上，按照秦岭－淮河线，_________________________和青藏高原边缘线这三条重要的地理接线，并根据实际情况作一定的调整，把中国四大地理区域，即____________、____________、____________和_______________.第二步：合作探究：（集体的力量能战胜一切）课本P4-5活动（分组讨论，每组一题，讨论后汇报讨论情况，可以补充然后学生评价、给分）（12分钟）1、找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
3、1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6 ℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6 ℃。
读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。
图5-6 沿109°E线陕西省南部地形剖面图5-7 陕西省南部地形分布4、结合前面所学知识，说一说，中国哪些自然地理分界线通过秦岭—淮河一线。
八年级地理(湘教版)下册导学案设计：5.1四大地理区域的划分
西藏自治区 南方地区
北京 西北地区
上海 青藏地区
四、总结归纳
谈谈本节课的收获。
重 难 点
1.四大地理的位置、范围及其划分； 2.秦岭-淮河一线是我国重要的地理界线。
学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、自主学习
1.我国疆域辽阔,不同地区的（ ）差异很大。根据各地的（ ） 、 和 （ ）地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即（ ）地区、（ ） 地区、（ ） 地区和（ ）地区。
2.北方地区与南方地区的分界线大致与 （ ） 地区与北方地区的分界线大致与（ ）毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是( ) 。
4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第 ( )、 ( )级阶梯分界线一致,确定的主导因素是( )。
二、合作探究
学科：地理年级：八主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：1份数：序号：1
课 题
第一节 四大地理区域的划分
课时
1
课型
预习+
学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1.使学生能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，能比较它们的自然地理差异。
2.能在地图上找出秦岭-淮河，并结合上学期知识，说出其地理意义。
1.读图5-1，思考：
（1）找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出秦岭和淮河所在流经的主要省级行政区域单位。
2阅读.四大地理区域，完成活动
（1）西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？
教学后记
（2）确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？
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八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分导学
案2（新版）湘教版
5、1 四大地理区域的划分
【知识目标】
1、理解秦岭淮河线的学习同学们还有印象吗？考考你：列举3个以上例子说明这条线南北两侧有哪些明显的差异？指导学生齐读下册教材第2页：秦岭淮河线
二、四大地理区域）
【自主学习】
1、仔细观察图5-8中国四大地理区域，可以看出，四大地理区域有地区、地区、地区、地区，秦岭淮河线之外，四大地理区域的划分界线还有线和线。
3、快速识记四大地理区域的这3条主要划分界线，在下图标注出来。
（比一比谁画得又快、又准）
【合作学习】
4，相互交流自己对中国四大大地理区域的名称、位置和范围的认识，四大地理区域的名称和它们各自的位置范围特点有什么内在联系？①从位置特点来看：北方地区、南方地区、西北地区之所以命名为北方地区、南方地区、西北地区是因为它们对应位
置在我国的、、。
②从范围特点来看：青藏地区之所以命名为青藏地区是因为它对应范围主要包括我国的省和自治区。
③将四大地理区域的名称在前面图中标注出来：
【质疑探究】
③P5活动②议一议：确定西北地区和北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区和其它三大地理区域界线的主导因素又是什么？
【当堂检测】
1、一个地区年等降水量的多少不仅关系到地区的湿润还是干旱的程度，往往还会严重影响地区的居民生活习惯和工农业生产，因此年等降水量理所当然成为我国四大地理区域的划分标准之一，据此回答：①800mm年等降水量线经过我国、一线，把我国东部划分成和两大地理区域。
②400mm年等降水量线经过我国长城沿线，把我国北部划分成和两大地理区域。
③秦岭-淮河线既有我国年等降水量线经过，又有冬季1月等温线经过，因此我们把这条线作为我国四大地理区域中和的划分界线。
2、青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地区，有世界屋脊之称。
因为海拔高，气候寒冷，生态脆弱，自然环境严酷，因此地势地形因素理所当然成为青藏地区与其它三大地理区域确定分界线的主导因素，据此回答：①青藏地区和其它三大地理区域的划分界线的名称是线，这条线主要包括的山脉名称有、、
等。
②青藏地区范围内主要包括的两大省区名称是和。
③青藏地区范围内主要包括的两大地形区是和。
3、唯一一个地跨四大地理区域的省区是省。