英语人教版四年级下册unit 4 At the farm C story
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Step3: Practice
1.四人一组操练对话内容，模仿语音语调
2.给动画配音
（为了让学生的操练认读不枯燥，设计配音活动来激发学生的兴趣，又巧妙地落实了学生的操练。）
3.安排学生四人一组演故事。
Step 4: Extension
创设参观农场的情境，让学生四人一组自由发挥运用所学语言对话.
Step 5:Summary
教学重难点：
重点
1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。
2.能模仿语音语调，可以给动画配音。
3.能听、说、认、读单词“grass”，“mutton”和“turkey”。
难点
能大胆地演绎故事，并运用本单元的重点句型和词汇在真实的语言情境中运用和表达。
学情分析：
本单元话题是学生熟知的动物和蔬菜，学生通过本单元的学习已经掌握了what are these? Are they…?的问答及八个重点单词，本节课是学生喜爱的故事环节，其中故事演绎和配音会极大程度的激发学生的兴趣。
Ss: They are ...
T: Are those…?
Ss: Yes, they are./ No, they aren’t….
2. PPT呈现动物图片，复习What are these? They are ...
Are these…?Yes, they are ./ No, they aren’t….
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
独学预习
独学任务：
预习故事内容，要求学生听看故事五遍，标记出生词和不能理解的句子
教学学过程
第六课时
Step 1: Warm-up
1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mrs Chai.
3.通过Do you like hens? Why?启发诱导学生，引出I like chicken and eggs.通过Do you like cows? Why?引出I like milk.通过Do you like sheep? Why?引出新词mutton.并以拼读，组读，锁链式操练及个别抽查的形式确保每一位学生都能准确地读出新词。通过What do cows like?引出新词grass。展示火鸡的图片，通过Are these hens? What are these?引出新词turkey,教授学生认读单词时，渗透字母ur组合发音的规律，通过拆分单词，让学生发现已学单词key，引发学生的联想，帮助学生记忆。
将课堂还给学生，以生为本，活动人人参与，不边缘化任何一个学生，还特别给不爱举手发言的同学以回答问题的机会。设计小组竞赛的方式，激发学生的积极性，并把评价的权力交给学生，锻炼学生的语言表达能力，评分用豆角粒，新颖别致又切合本单元的话题。
板书的设计也别出心裁，用多色卡纸呈现活灵活现的动物，贴在黑板上直观呈现故事脉络，符合小学生的认知规律。
教法学法：
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
让学生根据故事发展的顺序给vegetables hens cows sheep排序，既梳理了故事，又通过Does Zoom like vegetables? What does Zoomlike?等一系列问题总结本课内容，还渗透了均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄，否则只吃肉不吃菜就会像Zoom那样胖了！
Step 6:Homework
四人一组，演绎故事内容
板书设计
Unit4 At the farm
C Story time
vegetableshens
Zip and Zoom
cowssheep
当堂检测
hant来活跃气氛！小组合作竞赛激发学生的积极性和热情，故事演绎给学生提供表现自己的机会。
Step 3: Presentation
1.生词的障碍扫清以后，让学生带着问题Where are Zip and Zoom?自学story.
2.再带着问题What does Zip like? What does Zoom like?观看动画视频,回答问题。
3.跟读模仿。（学生理解了故事内容以后，让学生跟读模仿，特别是ZOOM厚而沙哑的声音，让学生在模仿中感受语言的优美。）
T: How are you today?
Ss: I am fine, thank you! And you?
T: I’m fine, too.Sitdown, please.
Step 2: Preview and lead in
T: What are those?(教师指着远处学生提前准备的一些蔬菜物体。)
设计小组竞赛的方式激发学生的积极性并把评价的权力交给学生锻炼学生的语言表达能力评分用豆角粒新颖别致又切合本单元的话板书的设计也别出心裁用多色卡纸呈现活灵活现的动物贴在黑板上直观呈现故事脉络符合小学生的认知规律
长征路小学英语学科四年级教案
课题：Unit4 At the farm课型：C Story time主备人：柴绍杰
教学目标：
1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。
2.能模仿语音语调，可以给动画配音。
3.能听、说、认、读单词“grass”，“mutton”和“turkey”。
4.能大胆地演绎故事。
5.培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄。
1.四人一组操练对话内容，模仿语音语调
2.给动画配音
（为了让学生的操练认读不枯燥，设计配音活动来激发学生的兴趣，又巧妙地落实了学生的操练。）
3.安排学生四人一组演故事。
Step 4: Extension
创设参观农场的情境，让学生四人一组自由发挥运用所学语言对话.
Step 5:Summary
教学重难点：
重点
1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。
2.能模仿语音语调，可以给动画配音。
3.能听、说、认、读单词“grass”，“mutton”和“turkey”。
难点
能大胆地演绎故事，并运用本单元的重点句型和词汇在真实的语言情境中运用和表达。
学情分析：
本单元话题是学生熟知的动物和蔬菜，学生通过本单元的学习已经掌握了what are these? Are they…?的问答及八个重点单词，本节课是学生喜爱的故事环节，其中故事演绎和配音会极大程度的激发学生的兴趣。
Ss: They are ...
T: Are those…?
Ss: Yes, they are./ No, they aren’t….
2. PPT呈现动物图片，复习What are these? They are ...
Are these…?Yes, they are ./ No, they aren’t….
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
独学预习
独学任务：
预习故事内容，要求学生听看故事五遍，标记出生词和不能理解的句子
教学学过程
第六课时
Step 1: Warm-up
1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mrs Chai.
3.通过Do you like hens? Why?启发诱导学生，引出I like chicken and eggs.通过Do you like cows? Why?引出I like milk.通过Do you like sheep? Why?引出新词mutton.并以拼读，组读，锁链式操练及个别抽查的形式确保每一位学生都能准确地读出新词。通过What do cows like?引出新词grass。展示火鸡的图片，通过Are these hens? What are these?引出新词turkey,教授学生认读单词时，渗透字母ur组合发音的规律，通过拆分单词，让学生发现已学单词key，引发学生的联想，帮助学生记忆。
将课堂还给学生，以生为本，活动人人参与，不边缘化任何一个学生，还特别给不爱举手发言的同学以回答问题的机会。设计小组竞赛的方式，激发学生的积极性，并把评价的权力交给学生，锻炼学生的语言表达能力，评分用豆角粒，新颖别致又切合本单元的话题。
板书的设计也别出心裁，用多色卡纸呈现活灵活现的动物，贴在黑板上直观呈现故事脉络，符合小学生的认知规律。
教法学法：
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
让学生根据故事发展的顺序给vegetables hens cows sheep排序，既梳理了故事，又通过Does Zoom like vegetables? What does Zoomlike?等一系列问题总结本课内容，还渗透了均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄，否则只吃肉不吃菜就会像Zoom那样胖了！
Step 6:Homework
四人一组，演绎故事内容
板书设计
Unit4 At the farm
C Story time
vegetableshens
Zip and Zoom
cowssheep
当堂检测
hant来活跃气氛！小组合作竞赛激发学生的积极性和热情，故事演绎给学生提供表现自己的机会。
Step 3: Presentation
1.生词的障碍扫清以后，让学生带着问题Where are Zip and Zoom?自学story.
2.再带着问题What does Zip like? What does Zoom like?观看动画视频,回答问题。
3.跟读模仿。（学生理解了故事内容以后，让学生跟读模仿，特别是ZOOM厚而沙哑的声音，让学生在模仿中感受语言的优美。）
T: How are you today?
Ss: I am fine, thank you! And you?
T: I’m fine, too.Sitdown, please.
Step 2: Preview and lead in
T: What are those?(教师指着远处学生提前准备的一些蔬菜物体。)
设计小组竞赛的方式激发学生的积极性并把评价的权力交给学生锻炼学生的语言表达能力评分用豆角粒新颖别致又切合本单元的话板书的设计也别出心裁用多色卡纸呈现活灵活现的动物贴在黑板上直观呈现故事脉络符合小学生的认知规律
长征路小学英语学科四年级教案
课题：Unit4 At the farm课型：C Story time主备人：柴绍杰
教学目标：
1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。
2.能模仿语音语调，可以给动画配音。
3.能听、说、认、读单词“grass”，“mutton”和“turkey”。
4.能大胆地演绎故事。
5.培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄。