九年级语文温习计划

九年级语文温习模式
为了更有效地冲刺2021年中招考试，特制订九年级语文温习具体办法如下：
1、全部参与，分层达标
温习课的主体是学生，教师应充分调动全部学生的踊跃性，所以温习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

尽可能让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下慢慢取得改善与提高。

2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和大体篇目，在温习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，温习才会有更佳的效果。

阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文温习的“重头戏”，在复习中应增强指导。

比如在进行阅读理解训练时，应按照不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，触类旁通，从而提高学生独立阅读的能力。

作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础
温习时先讲后练偏重于练。

讲，主如果这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。

练，偏重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：
一、积累与运用
（1）重点字词，先率领学生一路梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

（2）文言文温习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后偏重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。

课时以考纲所指定的篇目多少而定。

（3）古诗词，偏重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是持续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。

温习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽可能做滚瓜烂熟。

（4）综合性活动和口语交际主如果依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。

（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

二、阅读温习
（1）现代文阅读
现代文阅读是九年级（上）语文温习的一个很重要的内容，咱们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、书信、议论文
三类，每一类对学生强调立足书本重视平时的上课笔记及平时做过的练习增强巩固这一块的知识。

通过对近几年九年级（上）期末试卷题让学生感受期末试卷的难易度。

因此咱们在温习时必需让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。

咱们要做到突出重点，抓住难点，授予方式。

能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方式指导，在解答阅读题时，咱们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方式。

（2）文言文阅读温习
文言文阅读在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。

从近几年期末试卷来看，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、归纳、评价能力的考查。

因此咱们在阅读训练时也要向这一方向发展。

期末温习这一部份特别是农村中学对学生的学习应重视落实，落实重点字词的意思；落实相应虚词的用法；落实古诗词的背诵；落实难词难句的翻译；落实对课文笔记的理解消化是期末温习的关键。

3、作文温习
一、指导学生多搜集和整理作文素材。

在最后阶段要让学生多念书多看报，开拓自己视野、了解时期信息、把握时期脉搏，并学习他人的语言风格、章法技能，为写作积累素材，补充新鲜血液。

虽学习比较紧张，但仍要天天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。

在写作中，要长于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章表现出真挚的情感，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活力息。

二、在温习中要养成良好的学习习惯。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。

平时做阅读练习，必然要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键文句，再作答。

另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。

俗语说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些没必要要的丢分。

（1）写作是表达能力的综合运用, 就其能力层级而言应该属于“ 创造” 。

文章一旦被写出来, 不论其水平高低, 只要不是剽窃, 都可以看做是同窗们的一种创作。

因此, 在温习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培育。

可是文章是有文体的, 虽然没有人是依照教科书上的几“要素” 来写文章的, 可是在必需打好写作基础的初中阶段, 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。

所以咱们主张在强调可用多种文体写作的大环境下, 仍要重视培育自己的文体感, 要强化对表达方式的训练。

（2）写作不是个纯技能、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练。

在温习阶段要注意培育学生对生活环境、周围事物的灵敏的感知能力和普遍的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，
就学校、家庭、社会和自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）要进一步提高学生的审题能力。

因为考场作文是以理解为前提的。

要长于理解分析作文试题中的提示、要求( 有的还有材料) 的内容, 并挑选出有效的信息，为写作服务。

可让学生把近期的作文搜集整理，深切分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足的地方。

或挑选一些好的习作和考场作文, 研究一下它们的作者是如何把握题意, 如何开拓思路, 如何精选材料, 如何构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都如何做到题目新颖, 想象独特, 构思巧妙, 材料新鲜, 细节鲜活, 情感独特的。

（4）还须要求学生常常阅读事实报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材。

使考场作文有鲜活的时期气息。

作文训练穿插在平时进行，相信学生平时写过很多的作文对于相应的作文技法也了解很多。

期末作文温习主如果总结，让学生会对记叙文、说明文和议论文写法进行总结。

形成作文训练的知识体系，更好的应对期末考试。

五、温习步骤
第一轮温习：回归讲义、系统归纳、重抓基础。

（3月）温习要点：①归纳六册讲义内的生字词（音、形、义的归纳）。

②课内外古诗词过关：理解→背诵→默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包
括常常利用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮温习：专题分讲、精讲精练、提升能力。

（4月——5月中旬）
温习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方式指导及训练）
②古代诗词赏析（诗词赏析的方式指导及训练）
③文言文阅读（文言阅读方式的指导及训练）
④现代文阅读（各类文体的阅读方式指导及训练）
⑤写作（各类文体的写作指导及训练）
第三轮温习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。

（5月下旬——6月中旬）
温习要点：①吃透课标及中考说明，搜集挑选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培育学生解决问题的思路和方式，能触类旁通、触类旁通。

③通过模拟练习，反馈温习情况，及时调整温习方向和方式方式。

④考前一礼拜，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

⑤做好考前学生心理辅导，减缓紧张情绪，引导学生正确熟悉自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

六、注意事项
（五）应当针对不同情况采不同的温习方式。

温习效果好不好与采用的温习策略是不是妥当大有关系。

一般应注意在不同班级，温习策略要有所不同。

如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，避免学生学习夸张；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能踊跃投入温习。

另外，无论在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文,知识温习不宜偏重理论归纳，更不该当盲目大量地演练题目或以考试代温习。

而应该做到：（1）全面把握, 分清主次, 在教读课和名家名作上精雕细刻;
（2）抓好积累, 着眼运用,在运用语言上动脑筋、下功夫。

不在名词术语上纠缠。

（3）从补缺入手, 注重训练。

寻觅学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。

训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

（4）针对不同窗生，给以不同指导。