关于注意力的研究现状

关于注意力的研究现状
一直以来，业界对体育运动心理学的研究，大都集中在个体注意力跟运动成绩提升的关系上，而随着锻炼心理学的发展，学者们的研究方向，逐渐转移到了体育锻炼如何影响心理健康这一领域，开始研究运动对如何影响到个体的情绪、认真等心理方面，但是，运动如何影响到儿童注意力相关研究，还是较少。

事实上，体育锻炼是能影响儿童注意力的稳定性的，据彭学增的研究，不同的锻炼强度对注意力的影响是不一样的，中强度的锻炼效果最佳，大强度下虽注意力集中快，然而因负荷较大，身体疲惫后回弹明显。

陈融等通过对比分析体育生跟普通学生的注意力差异，发现在安静状态下，经常锻炼者注意力水平远高于普通学生，这种优势表明长期坚持运动能提供中小学生的注意力水平。

殷恒掸等研究了训练仪器对注意力提升的方法，主要是恩师TM（MC2Study TM）训练仪。

吴广宏曾经对小学五年级学生进行乒乓球运动干预实验,他仅针对注意力的广度给予研究,并没有给出全面研究。

孔久春在其研究中明确指出，不同强度的运动量对不同年龄段的学生，在注意力的稳定性方面有明显差异，不同的运动项目依据项目特性，对注意的稳定性有明显差异；同时，同一项目的对比方面，年龄越小对其注意力稳定性的影响越大。

汤艺曾经对专项优秀运动员在注意力整体表现部分，进行注意力的试题测试得出，专项运动员的运动成绩越好其注意力整体得分越高，同时，加强注意力的训练后，年龄越小的运动员，其增长幅度越大，当然不排除本身随年龄增长其注意力稳定性也有提高。

练宏基于跨学科视角的理论讨论了注意力的分配与现阶段社会环境的影响密不可分，也同本文的研究目的一致，究竟家长们选择围棋是社会选择还是个人项目选择。

王称丽的研究表明，7-10 岁是注意力发展的快速成长时期，11-15岁则发展较为缓慢，同时进行2个月以上的针对性训练有助于注意力整体的快速提升。

马超等在研究执行功能对促进儿童注意力部分，引起了注意的神经网络的部分改变，但现今的研究过程还并未找到生理依据。

也就是说，围棋教师长期有效的对学生进行深度思维模式的训练从理论上讲是可以引起注意力整体的发展变化的。

朱治玉在足球练习对小学生的实验研究中得出，实验组在进行八周的教学实验后，在注意的稳定性和注意转移两个方面有明显提高，这和项目的特殊性有关。

闫文的研究表明，实验组和对照组在进行武
术项目的教学干预后，STROOP 实验的效果反应有明显变化，实验结果明显，儿童正性情绪有明显提高，儿童注意力的稳定性、注意的分配、注意广度和注意转移均有明显的干预效果。

张灵聪在有关小学生注意稳定性的研究中表明，三年级开始，小学生的注意力成绩和学业成绩开始出现明显的显著相关，同时，男生的个人成绩更受注意品质的影响。