把学琴冲突窆成亲子时光

次去参加女儿学校的家长开放 日，校长让音乐老师报告
音乐 课的设置 。这 位老师仿佛是 个乐队主唱 ，竟 然用 自弹 自 唱的 方式作 自我介 绍 。完毕后 ，她反复弹奏一个旋 律 ，还 叫 在场的父母依照这个旋律学着唱自我介绍 。父母们有的唱得很 ｈ ｉ ｇ ｈ，有的唱走 了调哈哈大笑 ，有的因为害羞 ，还是不顾老 师 伴奏 ，用说来介绍 。一圈之后 ，老师问大家感觉如何 ，她说她 的音 乐课有一 个 目标 、一 个原则 ：目标——让每 个孩子离开
家 ，最 值 得一 提的是 他 叔叔 。
下与音乐的交融来之不易 。即使我可以扮
虎妈 ，但我更愿为音乐在生活中留一片净 土 ：夭籁之音是用来欣赏和享受 ，我要用 怎样的启蒙与引导 ，才可 以不把它与枯燥
和 痛苦 相连 呢？
ｄ ＼ １ ３ Ｃ 候因为家里经济拮据 ，叔叔从未受过任何音乐教育 ， 大学时的专业 叫 “ 水土保持 ” ，与 音乐毫不沾边 。而他的哥
于 ，ｆ 也 １ 门 “ 玩转 ”了音乐 ！
这些年轻人让我看到音乐于生活 、于 信Ｙ ￣ Ｐ ￣ ｇ 意义 ，但是我深知 ，这份娴熟技艺
在生活中领略到音乐之美
我曾经发誓以后决不主动让我的孩子学音乐 ，除非他 自己 坚持要学 。但是 ，没想到 ，有一天 ，我嫁的人居然来 自一个音 乐之家 。虽然 ，他 自己不是搞音乐的 ，但家里却 出了几位音乐
议 ，决定让我跟常识叫板 。
住各种教育机会 ， 生怕琴棋书画有哪样给落下了—— 即使我当
时只有 四岁 。在他们的理念里 ，我擅长什 么并不重要 ，重要的 是 ，我不能有短 。
那时 ，我的小提琴指板上贴满了小小的、已经被摸成灰色 的 白胶布条 ，就像盲文—样 ，借由它们 ，我这个 “ 音盲” 可以 找到音准 。但是 ，旋律于我 ，在还没有被享受时 ，已经被乐理 和指法取代 。一练就是三年 。三年中 ，除了在幼儿 园、爸妈单 位演 出中得到掌声 ，大部分练琴时间里我与父母的关系都极其
不 以音乐 为 职业 ，学 音乐 意义 又何 在唧
可能是受这位老师的影响 ，女儿经常回到家后大唱改了词 的歌 ，有时是老 师改的 ，有时 ，很显然 ，是她自己改的 。词改 了 ，调不变 ，节奏也得在 ，我发现这件事儿不简单 ，挺锻炼人 的 。女Ｊ ６ Ｒ － ， Ｊ 唱歌 的热情一直高涨 ，不仅改歌词 ，还自己编歌 ， 好不好她也不在乎 。除了睡觉和看电视 ，只要她的嘴不在吃东 西或说话 ，几乎都在唱歌 ，有 时我们甚至还要请她 闭嘴 ，不要
直到有一天 ，又到了去上课的日子 ，我在沙发上睡着了 ，
新生儿 出生后２—５ 天 ，由于小便较少 ，加之 白细胞分解较多 ，使尿酸盐排泄增加 ，可使尿液呈红 色 ，并在排尿 时出现啼哭 ，多在尿液染红尿布后被发现 。此时可加大哺乳■或多喂温开水以增加尿量 ，防止结晶及栓塞 。
我爸试图叫我醒来 ，问我想不想去上课 。迷迷糊糊的我斗胆说 出了 “ 不想 ”，没想到我爸居然 叫我继续睡 ，而且等我醒来 ， 他完全没提练琴的事。从那以后 ，我再也没碰过小提琴 。没有 了爸妈的督促 ，我自己又从没有喜欢上它 ，碰它干Ｄ ５ － ７ 我在诚惶诚恐 中感谢父母对我的放手 ，然而 ，直到今 日， 我 的心头 都蒙着两 层阴影 ：一 ，我是 个天生乐感 不好的人 ； 二 ，我没能持之 匣。
哥 ，也 就 是我 的公 公 ，年 轻 时 喜 欢 音乐 ，用 自己 的第 一 份 工 资
把学琴变成亲子时光
女儿上了幼儿园 ，作为第一代移 民到美国的人 ，随着对美 国文化认识的深入融入 ，我对孩子的音乐教育看到了曙光 。
一
买了把吉他 ，后来看弟弟喜欢 ，就送给了他 。结果 ，弟弟玩入 迷 ，把 自己的录音寄给欧洲和美国的大学 ，竟获音乐学院的全 额奖学金 ，并先后赴西班牙和美国攻读音乐硕士和博士 ，学成 回到 自己的家乡从事高校音乐教育直Ｎ￣ ： Ｉ Ｉ 今 。除此之外 ，他还
时 ，都 找得 着调 ；原则— — 在没 有压 力下学 音 乐 。
发行了古典吉他ＣＤ 和教程 ，到各地巡演 。几年前 ，他的古典吉
他专辑获台湾金曲奖 。在发表获奖感言时 ， 他说 ： “ 感谢我的 哥哥 ，那把最初只是弹着玩的吉他改变了我的一生。” 可能 因为这份遗传的音乐基因 ，在我怀孕Ｂ ｇ ａ － ＇ Ｊ Ｙ ￣，未来要 让孩子学音乐的计划被公婆一次次提起 。除了我先生 ，谁也不 知道我的童年阴影 。如果 ，我的孩子真有音乐天赋 ，不 ，不一 定是天赋 ，只要喜欢 ，我并不打算抹煞 。但是 ，我在心底不停 地问自己 ：到底是为什么要让孩子学音乐？怎么学？如果将来
ห้องสมุดไป่ตู้
又像他们平常一样 ，键盘 、鼓 、吉他 、贝斯 、主唱各就各位 。
一
曲过后 ，五人没有下台 ，竟相互击掌 ，依次顺位 ：领唱夺了
贝斯 ，贝斯手拿起了鼓棰 ，鼓手跑到键盘后 ，键盘手抱起了吉 他 ，吉他 手举起了麦克 风 。就这样 ，他们一共轮 回了五首 曲 子 ，震撼了全场 。我们被这个创意折， ￣ Ｅ ｌ ｆ ｇ 同时，也不得不惊讶
我那有阴影的学琴经历
和很多七零后八零整类似 ，我的父母是老三届 。因为年轻 时教育资源的匮乏 ，他们在有了独生女后 ，不惜余力地为我抓
了不到一个月 ，老师就告诉我爸妈 ，我的乐感并不是特别好 ， 如果一定要学乐器 ，应该考虑从键盘类入手 ，小提琴没有固定
音准 。当时我家只有一个房间 ，连客厅也没有 ，就算有钱也挤 不下钢琴 ，抱着 “ 勤能补拙 ”的信念 ，爸妈没有听从老师的建
紧张 。
在 “ 琴”方面 ，妈妈最初打算是让我学手风琴 ，因为她觉
得手风琴应用灵活 ，可以携带 ，可以伴奏 。但是 ，因为几个琴
行都断货 ，他们又迫不及待地要开始我的音乐教育 ，就 临时为 我选择 了小提琴 。不知 他们是否认真 探讨过我学 小提琴的意
义 ，反正 ，我就这样开始了 。 每周一次 ，跟着一个部队文工团的音 乐老师上大班课 。上