《中国古代的民族关系》专题复习

《中国古代的民族关系》专题复习
【教学目标】
1．知识与能力：通过本课复习，使学生掌握中国古代各时期的民族关系，培养学生的自主学习的能力和归纳概括的能力。

2．过程与方法：通过导学提纲，让学生对本节课复习的内容有个整体认识，通过小组讨论、教师点拨，提高学生运用知识的能力。

3．情感态度价值观：让学生在自主学习和小组探究过程中体验成功的快乐，通过复习培养学生自主学习知识的能力，养成独立学习的良好习惯。

重点：对基础知识的掌握
难点：易混淆的知识点较多，学生不易区别
教学方法：问题意识教学
学习方法：自主合作探究学习、小组讨论
【教学过程】
教师活动学生活动
导入：《爱我中华》为背景音乐。

教师：爱我中华，五十六族兄弟
姐妹是一家......引出本课的复习内容
中国古代的民族关系
（一）秦汉时期——统一国家的建立
1、秦朝：秦始皇派____北击匈奴，修筑长城。

（秦长城图）
秦长城西起？东到? 目的？
2、汉朝（1）战：汉武帝时期，派谁北击匈奴?在哪里大败匈奴？（2）和：材料：长城万里遍烽烟。

何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。

（翦伯赞）（昭君图）
思考：材料反映了什么历史事件？在谁在位时期？她嫁给了谁？
有什么影响？
总结：表格回顾秦汉时期的民族关系
（二）三国两晋南北朝时期——政权分立与民族融合
1、三国（吴）230年孙权派______到达_______,也就是我们今天的_____,有何意义？
2、内迁各族思考：内迁的少数民族有哪些？
3、北魏思考：北魏孝文帝迁都？目的是？（平城迁都洛阳）
北魏孝文帝改革
思考:材料分别反映北魏孝文帝改革的哪些内容？还有哪些措施？孝文帝改革有何影响？
材料一:帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。

其年三十以上，习性已久，容不可猝革。

三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。

”
材料二:（鲜卑民族汉服图）
材料三:
鲜卑姓拓跋拔拔邱穆陵贺赖蒙恬
西：临洮-- 东：辽东
目的：抵御匈奴
卫青、霍去病。

在漠北大败匈奴
昭君出塞，汉元帝，呼韩邪单于。

影响:为汉匈友好相处和经济文化交流作出重大的贡献。

卫温、夷洲、台湾
匈奴、鲜卑、羯(jié) 氐(d ī)羌(qiāng)
为了加强对中原地区的统治，学习和接受汉族先进的文化。

内容：说汉语、穿汉服
改汉姓
其他：通汉婚、用汉制、学汉礼
影响:北魏孝文帝改革促进了北方民族大融合.
汉姓 元 长孙 穆 贺 总结：表格回顾三国两晋南北朝时期的民族关系 （三）隋唐时期——繁荣与开放的社会 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”——唐太宗
反映唐太宗实行何民族政策？ 1、西藏（文成公主入藏视频） 视频反映了什么历史事件？有何意义？ 2其他 唐玄宗册封 回纥—怀仁可汗 粟末靺鞨----渤海郡王 南诏---云南王 思考：唐玄宗对其它民族采取了怎样的政策?唐朝又是怎样加强对新疆管辖的？这些民族政策有何意义？ 总结：表格回顾隋唐时期的民族关系 （四）辽宋夏金元时期——民族关系的发展 1、思考：与北宋并立的少数民族政权? 宋与辽、西夏之间的关系怎样？（辽、西夏、北宋的战和关系） 关系 ： 战 ：辽军攻宋、 西夏连年与宋交战 和：辽宋议和（澶渊之盟） 宋夏议和 2、看图：与南宋并立的少数民族政权是？著名抗金将领是？在哪里大败金军？
宋金议和以哪里为界限（金、南宋、西夏形式图）
3、元朝（1）统一 ：元朝先后灭掉哪些民族政权，实现了国家统一？（西夏、金、南宋）
（2）管辖措施 思考：元朝是怎样加强对西藏和台湾管辖的？
（3）民族融合
问题：元朝形成一个新的民族？意义？（回族形成示意图）
总结：政权并立，民族关系进一步发展。

元朝的民族融合范围更广，
融合程度也大大加深。

总结：表格回顾辽宋夏金元时期的民族关系
（五）明清时期——统一多民族国家的巩固
1、台湾 开辟荆榛逐荷夷
(⒈)台湾最早被哪个国家所占领？
(⒉)收复台湾的民族英雄是谁？
(⒊)收复台湾后，清政府是如何对台湾进行管辖的？
2、西藏
(1)对号入座：清朝册封了哪两个西藏佛教首领封号？分别是谁册封的？
(2)思考：雍正帝是怎样加强对西藏管辖的？
(3)思考：乾隆帝是怎样加强对新疆管辖的？他巩固边疆的措施还有哪些？
材料: 乾隆帝在承德避暑山庄接待渥巴锡
思考：材料反映什么历史事件？有何意义？
平等开明民族政策
文成公主入藏，同吐蕃赞普
松赞干布结婚。

意义：密切了唐蕃经济文化交流，加强了唐蕃之间的友好关系 册封 新疆：唐太宗和武则天分别设立行政机构安西都护府和北庭都护府 意义:有利于维护国家统一，加强对边疆地区的管辖。

北宋 ：辽、西夏、金 南宋：西夏、金 抗金将领：岳飞 郾城大捷 界限：淮水、大散关 西藏：元政府设宣政院 ，加强对西藏的管辖，西藏成
为元朝的正式行政区 。

台湾：元朝加强对琉球（台湾）的管辖 回族 意义：促进了民族融合 荷兰 郑成功收复台湾。

1684年，清朝设置台湾府。

顺治—达赖喇嘛 康熙—班禅额尔德尼
1727年，雍正帝设置驻藏大臣。

新疆1、平定大小和卓叛乱
2、设伊犁将军和哨所 事件：渥巴锡率领土尔扈特回归祖国。

总结：统治者加强对边疆的管辖，各民族的融合与文化交流达到了新的高度。

4、探究讨论：西藏问题
思考：西藏自古以来就是中国领土，相关史实是？
唐：文成公主入藏元：设宣政院管辖西藏，西藏正式成为元朝的行政区
清朝：1、册封“达赖”、“班禅” 2、1727年设驻藏大臣代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务
5、探究：新疆自古以来就是中国的领土，有哪些史实？
西汉：公元前60年，设西域都护，新疆正式接受中央政府的管辖。

唐朝：唐太宗和武则天分别设立管辖新疆的机构安西都护府和北庭都护府
清朝：乾隆平定大小和卓叛乱，设伊犁将军和哨所
拓展延伸西藏3·14事件，新疆7·5事件等事件说明了什么问题？
1、破坏民族团结、影响国家统一的不和谐因素依然存在；
2、维护国家统一、民族团结任重道远。

小结：中国古代的民族关系
时代战和少数民族
秦汉秦：蒙恬北击
匈奴
汉：卫青、霍
去病北击匈
奴
昭君出塞、匈奴
三国两晋南北朝北魏孝文帝
改革
匈奴、鲜卑、
羌、羯、氐
隋唐文成公主入
藏
册封首领吐蕃、回纥、靺鞨、六诏
辽宋夏金元宋辽、宋夏之
战、宋金对峙
和郾城大捷澶渊之盟、
宋夏、宋金和
议
契丹族、党项
族、女真族、
蒙古族、回族
明清清朝加强对西藏、新疆、蒙古管辖，维护国
家统一
中国古代的民族关系汉族政权与少数民族之间有战有和，友好交往是主流意义：维护国家统一，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。

学生从课本中找相关答案进行简短的巩固看书找出内容并整理此题，学生讨论完成，老师加以总结。