中班幼儿歌唱活动中问题的应对策略研究

中班幼儿歌唱活动中问题的应对策略研究
摘要：幼儿歌唱活动教育在幼儿早期发展以及学前教育阶段中是必不可少的一部分。

无论在生理还是心理，幼儿歌唱活动都对幼儿有着深刻的意义。

现如今幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长还未注意到这一点，从而忽视幼儿歌唱活动对幼儿所带来的的积极影响。

因此，笔者将幼儿歌唱活动的背景和意义以及所研究的幼儿园具体情况相结合展开一系列的调查，从教师、幼儿园、家长三方面入手，分析问题、原因并提出相应的措施。

希望对今后的幼儿园歌唱活动的良好发展有一定的帮助。

关键词：歌唱活动；幼儿园；策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

随着教育事业的不断改革和发展，幼儿歌唱教学在学前教育中越来越占有主导地位。

因此，提高幼儿教师的歌唱教学效果至关重要。

一、提高幼儿教师教学能力水平
（一）增强教师专业知识和技能
我们可以从以上调查数据中看出，一些教师的专业知识和技能需要进一步提升。

幼儿歌唱活动的直接实施者是幼儿教师，所以教师的专业能力和水平都在一定程度上影响着幼儿歌唱活动的质量。

因此，身为一名优秀幼儿教师，应该具备从事歌唱活动教育所需的专业理论知识、专业技能以及教育学科知识，三者相结合融释贯通。

作为一名合格的幼儿音乐教师，不仅要在课堂上即兴表演，能做到边弹边唱，有良好的节奏感，还要具备良好的专业技能。

教师若精通这些知识和技能，才会在幼儿记忆里留下深刻的印象并且幼儿会感兴趣的模仿和学习老师上课的内容，这样才能让歌唱活动教学顺利的进行。

专业知识和专业技能是相辅相成的，知识是基础，技能的提高是建立在知识基础之上的。

因此，幼儿教师在空闲时间应多看相关专业书籍：乐理、视唱、即兴伴奏等，并且对著名音乐家的演唱、戏剧等其它音乐活动有大体的了解。

幼儿教师不仅具有歌唱活动的知识，还应该具有教育学、心理学等教育方面的知识理论。

熟知孩子各年龄阶段想法，喜欢什么，讨厌什么，要多了解他们内心，然后采取合适的教育措施，才会有更好的结果。

总之，教师要充分利用好自己时间提升自己，努力提高专业能力，以确保幼儿园歌唱活动的教学质量。

（二）促进教师多听课、备课
教师之间互相吸取经验，利用自己空闲时间互相听课。

这样有利于促进教师发现其他人的优点来弥补自己的不足，从而可以更加努力的备课。

我们需要教师在听课时，不仅要记下主要的内容，而且要在关键的地方备注，最后有简洁总结，描述对教学设计的主要想法。

1.全体教师听专业课：组织教师听一些专业性教师有关歌唱活动的相关课。

2.新老师多听教龄时间长一些老师的课程：新任教师每月听代课时间较长的教师至少2节课，听完后两位老师一起探讨经验。

3.听特色课：新任教师有时间可以听园内一些具有特色的课程，课后有不懂的地方及时与当堂课的教师请教。

4.听新任老师课：采取互相学习的方式，增强对新任教师的课堂教学指导，渐渐地培养
教师的上课教学能力。

（三）提升教师教学反思能力
落实到教学实际操作中，我们发现大部分教师，并不能及时地对课堂表现作出教学反思，把反思当成包袱，把教学反思写成流水账，仅把它当做一个形式，没有达到教学反思想要达
到的目标。

为了提升教师教学能力以及教学质量，应进行有关歌唱活动的专题讲座，整体反
思与个人反思想结合，使教师真正认识自己，知道自己现如今水平以及今后提升空间，从而
整体提高教学质量。

（四）开展“每周一歌”活动
要想更好的开展歌唱活动，幼儿教师必须熟悉歌唱的方法和技能。

我们从教师本身入手，组建教师建立合唱小组，开展“每周一歌”活动，即每周学习一首有特色的歌曲，请音乐专业
名教来作指导。

学习发音和乐理知识，从歌曲的选取、声部的分配、歌曲的伴奏等其他方面
进行专业性的培训与指导，促使每位教师在歌唱方面有很大的提升，为今后开展良好的歌唱
活动打下坚实的根底。

二、加大幼儿园歌唱活动基础设施的投入
（一）完善教学器材
改善幼儿园歌唱活动器材设备，积极健全幼儿园歌唱活动设施是发展幼儿园艺术领域的
必要条件之一，歌唱活动离不开器材的使用，要想提高幼儿园歌唱活动的质量，就需要完善
歌唱活动设施的使用，包括与歌唱活动相关的音像制品、书籍、播放音乐的设备以及活动场
地等。

在购买器材时应依据幼儿年龄段学习的情况和教学内容目标进行选择，并且在平时举
办大型活动，演出等需要的服装，道具也可以相应的添购，加大力度完善基础设施，以满足
歌唱活动教育教学的要求如小铃、三角铁、双响板、沙球、鼓等。

（二）网络信息和歌唱活动相结合
随着当今社会科技信息时代的飞速发展，幼儿园也要结合当下与时俱进，幼儿园应为每
位教师配置一台电脑，使每位教师方便查询相关资料。

除了平时多媒体教学以外，利用网络
搜集新颖、创新、有特色的有关歌唱活动的视频，资料，结合教学目标和学生自身适应能力
进行教学，激发幼儿的学习兴趣，在教学资源上开拓学习范围。

三、树立正确的歌唱活动教育观，将家园教育相结合
家长对幼儿歌唱活动的积极性在于家长是否真正理解参与幼儿歌唱活动的目的。

家长在
参与幼儿歌唱活动教育没有什么特别要求，一般参与幼儿歌唱活动的主动性不高；然而，也
有大部分家长重视歌唱活动，意识到幼儿歌唱活动的意义和重要性，则会主动投入到家庭歌
唱活动中去。

从调查报告中可以看出，一小部分家长对幼儿歌唱活动重视度挺高，大部分家
长对幼儿歌唱活动的积极性并不是很高。

（一）树立正确的家长教育观
现如今，很多家长认为幼儿园有老师教育就够了，自己不用去多管孩子，所以正是有了
这种想法，造成了家长和老师配合活动分离。

然而父母的陪伴是必不可少的，是任何人都代
替不了的。

重新树立家长正确的幼儿教育观，使幼儿更好的进行家庭歌唱活动。

家长应从幼
儿的角度出发，选择适合幼儿年龄特点、感兴趣的内容，掌握幼儿内心所需，让幼儿在家庭
歌唱教育中有效地和家长互动，共同参与，感受歌唱带来的乐趣和意义。

（二）创设良好的歌唱环境
随着物质生活的不断改善和提高，各种有关音乐设备的媒体普遍进入每个家庭。

在条件
允许的情况下，幼儿家庭可以给孩子配备钢琴等乐器，有利于奠定幼儿歌唱教育的基础。

另外，还可以在家给孩子布置一个音乐活动区域，准备一些小道具，有关歌唱活动的小器材，
或者自己制作的一些歌唱活动的小玩具，如：在空塑料瓶里装些沙子，盐等不同东西；两个
纸杯中间穿一条线；也可以准备一些小材料让孩子自己动手做。

这样，孩子在玩的时候就会
主动探索声音和歌唱活动游戏。

家长还可以带孩子多接触大自然，了解大自然。

例如：经常
带孩子听一听下雨的声音，清晨小鸟的声音，风声等培养幼儿听觉的敏锐性。

（三）实现家园合作
家园合作是一种双向性的活动，幼儿教育过程中除了学校，家庭的积极配合也十分重要。

然而在现如今家园合作中家长对幼儿的教育还停留在“形式上的参与”。

例如了解幼儿在校表
现或家长会等，更加深层次的家长参与，如家长和教师经常讨论孩子在校情况以及解决办法。

家长参与幼儿园管理等方面比较少，所以，家长应及时与老师联系，掌握孩子不同年龄段的
特点、教学目标、或幼儿感兴趣的活动，结合正确的幼儿教育观，共同为幼儿创造一个良好
的学习氛围。

参考文献：
[1]李丹.幼儿园歌唱活动的有效开展[J].文学教育（下），2017（10）：188.
[2]孙莉.如何在幼儿园音乐教育中有效开展歌唱活动[J].课程教育研究，2018（28）：202-203.
指导老师：李月颖山东协和学院人文艺术与教育学院。

作者简介：李月颖（1986.2-），女，山东青州人，山东协和学院人文艺术与教育学院讲师。