小学语文人教部编版五年级下册《第四单元第一课时习作：他______了》课件
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结尾点题，语重心长。
总评：这篇作文选材特殊，故事结构完全，布局通情 达理。特别是对人物的描写，抓住了人物的主要特点，寥 寥几笔，就将人物的形象描写得生动具体。文章详略得当， 对他人的描写一带而过，而对回家的游子一一叔叔的描写 紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时沉醉的样子，令人 回味无穷。
课堂小结
引导选材
小组交流：说说生活中 自己见过的某个人沉醉、 动气、伤心角时那颤抖的手； 2、妈妈为我准备的可口的早餐； 3、朋友在我失去信心时鼓励的眼神； 4、我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； 5、在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件暖和的棉衣； 6、在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记；
病人一声不吭，他双手牢牢抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单竟然被抓破了。
这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。 面对如此庞大的痛楚，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何 更好地为国效率，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其 坚强的意志。
他了
生活中，谁沉醉、动气、伤心……的样子让你印象深入？把题目补充 完全，如“他沉醉了”“他动气了”“他伤心了”。回想一下，当时产 生了什么事？事情的来龙去脉是什么？把这件事写下来，特别要把这个 人当时的表现写具体，反应出他的内心。
……
他后悔了
1、与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； 2、与老师之间的小摩擦，没法体会到老师的一片良苦用心； 3、与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； 4、在生活上，他人的关心被我误解；
……
他沉醉了
1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… 2、动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、田鸡鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、 孔雀开屏…… 3、建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… 4、文艺作品：影视、音乐、书籍…… 5、艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… 6、其他：书籍、文章、诗词……
学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺， 内容具体。要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。 2、内容具体。 3、通过动作、语言、神态描写，写出人物的内心。
习作及修改
1、采取自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展现优秀习作或典 型片断、语句，师生适当点评。
2、选定学生习作的几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容 等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。
我们都不作声，脸上挂着泪，却又微笑着望着叔叔。只见他走进树林里，双手搂住一棵大树， 把脸靠在树干上，好像在感受树的温度，又好像在聆听风声……几只鸟儿飞过来，地叫着，好像 在说:“欢迎游子回家！”
望着眼前的景物，望着眼前的亲人，叔叔沉醉了……
这两段话详细描写了叔叔沉醉时的样子，既有神态描写，又有语言描写和动作描写，好像人 物就在我们的眼前。
场景再现： 数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思
不得其解，在最后一刻，王刚走上讲台三下五除二写 出了解题思路，并且得出参考答案：此时……
一想到刚刚答对了那么难的题目，王刚就激动不已，眼里闪着胜利的欢 乐，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，载歌载舞高声 喊着：“耶！我做对了！”
他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红，嘴里不停地说： “太美了！真是太美了！”他根本没听见周围热烈的声音，全部世界对他来 说好像都消逝了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像……
神态描写：他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红。 语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！” 动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像沉醉了。
我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多 个角度来描写一个人的样子，如：
1、神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 2、动作：他有哪些不平常的举动？ 3、语言：他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 4、环境：周围的人有哪些反应？ 在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
前两个自然段用简洁而又生动的语言，介绍了故事的背景和人物。 描写家人迎接亲人时激动的样子，人物形象跃然纸上。 母子相见时的情形感人至深。
我们跟随叔叔的脚步，来到村子的小树林旁。当年的棵棵小树已长成了参天大树，树叶在风 中沙沙作响，一些不知名的野花竞相绽放，送来阵阵花香。
叔叔的眼睛里满是爱恋与沉醉，他眼里闪着泪花，脸上露出迷恋的微笑，嘴里不住地念叨着： “和我梦中的一模一样啊！哪里的风景也比不上我的故乡，真是太美了，太好了……”
生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事 融会到一起再进行细致刻画，是一种技能。所以，我们 一定要仔细视察，勤于练笔这样才能使我们的文章内容 更具体，描写更到位。
课堂板书
习作：他 了 神态：面部表情、眼神 动作：不平常的举动 语言：说的话、说话时的语气 环境：周围的人的反应 运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
人教部编版 语文 五年级下
习作：他
习作课件
了
回想学过的课文，摸索 课文是如何塑造人物形象的， 使故事变得生动感人。
病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离头脑太近，我担忧施行 麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常苏醒的大脑！”
这段话是对刘伯承神态和语言的描写，安静的神态、坚定的 话语，表现出他的镇定平静，以及对革命事业的酷爱和虔诚。面 对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担忧 麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥斗争。从中可见他坚强的 意志和为国效率的决心。
人教部编版 语文 五年级下
非常感谢收看
习作课件
他沉醉了 他离开故乡整整十年了。 十年前，他是一个风华正茂的小伙子；十年后的今天，他的双鬓已然有了丝丝白发。他， 就是我的叔叔。 叔叔年轻的时候，不知什么原因，负气离开了故乡，离开了亲人，在异国他乡漂泊。今天， 他终于回来了。 我们全家人迎出家门，奶奶虽然腿脚不利索，却不让别人搀扶，蹒跚而又坚定地向前走着。 爸爸妈妈早已是泪眼蒙昽。 远远的，小路上显现了一个人影。他身材高大，风尘仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼吁 着他的名字，张开了双臂。叔叔像个孩子一样，投进了奶奶的怀抱，母子二人抱头痛哭。 叔叔抬开端，满面泪痕，他说：“妈妈，对不起，儿子回来晚了。让我好好看看您，看看 我的故乡！”
好词
描写人物神态的成语： 昂首挺胸 生气蓬勃 抖擞精神 斗志高昂 精神焕发 炯炯有神 神态自若 落落大方 容光焕发 若无其事 神采飞扬 神采奕奕
好词
描写人物动作的成语： 跋山涉水 步履轻巧 大摇大摆 东张西望 飞针走线 虎视眈眈 挤眉弄眼 面面相觑 前赴后继 载歌载舞
大步流星 飞檐走壁 喝彩雀跃 目不转睛 张牙舞爪
读下面这个片断，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红，嘴里不停地说： “太美了！真是太美了！”他根本没听见周围热烈的声音，全部世界对他来 说好像都消逝了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像……
他在观赏雕像
重点写了他的神态、语言、动作。
总评：这篇作文选材特殊，故事结构完全，布局通情 达理。特别是对人物的描写，抓住了人物的主要特点，寥 寥几笔，就将人物的形象描写得生动具体。文章详略得当， 对他人的描写一带而过，而对回家的游子一一叔叔的描写 紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时沉醉的样子，令人 回味无穷。
课堂小结
引导选材
小组交流：说说生活中 自己见过的某个人沉醉、 动气、伤心角时那颤抖的手； 2、妈妈为我准备的可口的早餐； 3、朋友在我失去信心时鼓励的眼神； 4、我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； 5、在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件暖和的棉衣； 6、在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记；
病人一声不吭，他双手牢牢抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单竟然被抓破了。
这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。 面对如此庞大的痛楚，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何 更好地为国效率，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其 坚强的意志。
他了
生活中，谁沉醉、动气、伤心……的样子让你印象深入？把题目补充 完全，如“他沉醉了”“他动气了”“他伤心了”。回想一下，当时产 生了什么事？事情的来龙去脉是什么？把这件事写下来，特别要把这个 人当时的表现写具体，反应出他的内心。
……
他后悔了
1、与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； 2、与老师之间的小摩擦，没法体会到老师的一片良苦用心； 3、与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； 4、在生活上，他人的关心被我误解；
……
他沉醉了
1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… 2、动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、田鸡鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、 孔雀开屏…… 3、建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… 4、文艺作品：影视、音乐、书籍…… 5、艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… 6、其他：书籍、文章、诗词……
学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺， 内容具体。要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。 2、内容具体。 3、通过动作、语言、神态描写，写出人物的内心。
习作及修改
1、采取自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展现优秀习作或典 型片断、语句，师生适当点评。
2、选定学生习作的几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容 等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。
我们都不作声，脸上挂着泪，却又微笑着望着叔叔。只见他走进树林里，双手搂住一棵大树， 把脸靠在树干上，好像在感受树的温度，又好像在聆听风声……几只鸟儿飞过来，地叫着，好像 在说:“欢迎游子回家！”
望着眼前的景物，望着眼前的亲人，叔叔沉醉了……
这两段话详细描写了叔叔沉醉时的样子，既有神态描写，又有语言描写和动作描写，好像人 物就在我们的眼前。
场景再现： 数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思
不得其解，在最后一刻，王刚走上讲台三下五除二写 出了解题思路，并且得出参考答案：此时……
一想到刚刚答对了那么难的题目，王刚就激动不已，眼里闪着胜利的欢 乐，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，载歌载舞高声 喊着：“耶！我做对了！”
他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红，嘴里不停地说： “太美了！真是太美了！”他根本没听见周围热烈的声音，全部世界对他来 说好像都消逝了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像……
神态描写：他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红。 语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！” 动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像沉醉了。
我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多 个角度来描写一个人的样子，如：
1、神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 2、动作：他有哪些不平常的举动？ 3、语言：他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 4、环境：周围的人有哪些反应？ 在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
前两个自然段用简洁而又生动的语言，介绍了故事的背景和人物。 描写家人迎接亲人时激动的样子，人物形象跃然纸上。 母子相见时的情形感人至深。
我们跟随叔叔的脚步，来到村子的小树林旁。当年的棵棵小树已长成了参天大树，树叶在风 中沙沙作响，一些不知名的野花竞相绽放，送来阵阵花香。
叔叔的眼睛里满是爱恋与沉醉，他眼里闪着泪花，脸上露出迷恋的微笑，嘴里不住地念叨着： “和我梦中的一模一样啊！哪里的风景也比不上我的故乡，真是太美了，太好了……”
生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事 融会到一起再进行细致刻画，是一种技能。所以，我们 一定要仔细视察，勤于练笔这样才能使我们的文章内容 更具体，描写更到位。
课堂板书
习作：他 了 神态：面部表情、眼神 动作：不平常的举动 语言：说的话、说话时的语气 环境：周围的人的反应 运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
人教部编版 语文 五年级下
习作：他
习作课件
了
回想学过的课文，摸索 课文是如何塑造人物形象的， 使故事变得生动感人。
病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离头脑太近，我担忧施行 麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常苏醒的大脑！”
这段话是对刘伯承神态和语言的描写，安静的神态、坚定的 话语，表现出他的镇定平静，以及对革命事业的酷爱和虔诚。面 对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担忧 麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥斗争。从中可见他坚强的 意志和为国效率的决心。
人教部编版 语文 五年级下
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习作课件
他沉醉了 他离开故乡整整十年了。 十年前，他是一个风华正茂的小伙子；十年后的今天，他的双鬓已然有了丝丝白发。他， 就是我的叔叔。 叔叔年轻的时候，不知什么原因，负气离开了故乡，离开了亲人，在异国他乡漂泊。今天， 他终于回来了。 我们全家人迎出家门，奶奶虽然腿脚不利索，却不让别人搀扶，蹒跚而又坚定地向前走着。 爸爸妈妈早已是泪眼蒙昽。 远远的，小路上显现了一个人影。他身材高大，风尘仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼吁 着他的名字，张开了双臂。叔叔像个孩子一样，投进了奶奶的怀抱，母子二人抱头痛哭。 叔叔抬开端，满面泪痕，他说：“妈妈，对不起，儿子回来晚了。让我好好看看您，看看 我的故乡！”
好词
描写人物神态的成语： 昂首挺胸 生气蓬勃 抖擞精神 斗志高昂 精神焕发 炯炯有神 神态自若 落落大方 容光焕发 若无其事 神采飞扬 神采奕奕
好词
描写人物动作的成语： 跋山涉水 步履轻巧 大摇大摆 东张西望 飞针走线 虎视眈眈 挤眉弄眼 面面相觑 前赴后继 载歌载舞
大步流星 飞檐走壁 喝彩雀跃 目不转睛 张牙舞爪
读下面这个片断，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇特的光芒，面孔由于激动而涨得通红，嘴里不停地说： “太美了！真是太美了！”他根本没听见周围热烈的声音，全部世界对他来 说好像都消逝了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像……
他在观赏雕像
重点写了他的神态、语言、动作。