《小音乐家杨科》习题2

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语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题

语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题班级姓名一、看拼音写词语。

二、多音字组词。

三、用线段把可以搭配的词语连起来。

四、在括号里填上恰当的象声词。

1.堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈( )作响。

2.傍晚，青蛙( )地叫起来，啄木鸟( )地啄着树干，甲虫( )地叫。

3.白桦树( )地响，在扬科的头上不住地号叫。

五、读一读下面的句子，写出这些句子各用了什么修辞方法。

1.扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。

( )2.田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。

( )3.他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。

( )4.更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。

( )六、填叠词，使其组成成语。

( )( )有味 ( )( )一堂衣冠( )( )( )( )于怀 ( )( )攘攘虎视( )( )七、阅读短文，回答问题。

(一)捉青虫放学后，我们种植一组的同学，为了保护青菜的生长，一起到菜园捉虫。

走进菜园，我们一个个蹲下身子，把菜叶一片片翻过来，找了好一会儿，连一条小虫也没找到。

老师看到后说：“光翻菜叶子不行，把菜心扒开看看。

”听了老师的话，我轻轻地扒开菜叶，仔细查看菜心，终于找到了一条青虫。

“我找到虫子了!在菜心里!”我大叫着向同学们说，接着，我马上伸手去捉，手刚刚碰着它，小青虫就蜷缩起来，把我吓了一跳。

它会咬人吗?我转念一想：就是这些坏家伙，专门偷吃我们的青菜，多可恶啊!我一定要消灭它们!于是我就壮着胆子，一下把它捉住了!我把它狠狠地往地上一碾，立即结束了它的性命。

就这样，经过一个多小时的劳动，我们把菜园里的青虫消灭了。

1.写出这篇短文所写事情的起因、经过、结果。

2.用“”把第二部分分成三层，并写出层意。

3.在写出心理活动的句子下面画横线，并说说这些心理活动表现了小作者什么样的心情。

4.这篇短文是按( )的顺序记叙的，重点部分是( )。

《小音乐家扬科》一课一练

小音乐家扬科
（第一课时）
1.我会选。

一切．（qiē qiè）切．菜（qiē qiè）
音乐．（yuè lè）快乐．（yuè lè）
2.牵牵手。

树杈“嗡嗡”地叫
青蛙“笃笃”地啄着树干
啄木鸟“呜呜”作响
甲虫“呱呱”地叫起来
3.用下面的词语各写一句话。

美妙：
唱歌：
小音乐家扬科
（第二课时）
1.我会把字写漂亮。

吹奏一切提高田野
打雷声水流声汽车声拍手声啄树声
哗哗嘀嘀啪啪笃笃轰隆隆
3.用加点词语写话。

扬科很爱音乐，无论
．．走到哪里，他总．能听到音乐。

小音乐家扬科
（第三课时）
1.比一比，再组词。

奏（）蚊（）论（）
春（）纹（）轮（）
2.对号入座。

满意愿意注意
（1）妈妈对你的表现很（）。

（2）我们要（）听讲。

（3）谁（）帮助我！
3.精挑细选。

“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

”这句话的意思是（）
A 小虫、麻雀都喜欢扬科，为他演奏、歌唱。

B 说明扬科沉浸在自然界美妙的音响里。

4.快乐阅读。

扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像乐队里的小提琴那样好听。

它＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿哼哼似的。

可是他还是一天到晚拉着……
（1）数一数，这段文字共有＿＿＿句话。

（2）按照原文填空。

（3）扬科用＿＿＿和＿＿＿做了一把小提琴。

《小音乐迷扬科》第二课时练习题

第五单元
3 小音乐迷扬科
第二课时
一、读下列词语，并抄写下来。

演奏奏乐木杈草坪啄木鸟
篮子歌唱美妙满意小提琴
________________________________________________________
二、根据课文内容填空。

从前，（）有个孩子叫扬科。

扬科的母亲是个（）。

他八岁就做了（）。

扬科（）的，（）的头发直披到（）的眼睛上。

三、问答题。

1．人们为什么管扬科叫“小音乐迷”？
2．扬科为什么不买一把小提琴？
答案:
一、略
二、波兰短工牧童瘦瘦淡黄色闪闪发光
三、1.扬科很爱音乐，无论走到哪里，总能听到奏乐声。

树林里，田野里，果园里，凡是乡村里能听得到的一切响声，他觉得都是音乐，他都静静地听着。

没有小提琴，自己做一把小提琴，一天到晚地拉。

2.他极具音乐天赋，痴迷音乐，却因为家境贫寒，连一把小提琴也买不起，也无从得到。

小音乐家杨科阅读答案

小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。

这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。

读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。

这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。

在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。

第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。

故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。

扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。

扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。

扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。

听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。

他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。

小音乐家扬科_2

小音乐家扬科各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北京崇文区教育研究中心特级教师赵景瑞一、教材分析《》一文感情真挚，动人心弦。

特别是文题“”中的“家”字，份量很重、内涵丰富，牵动着全文，用得妙！剖析有三：1。

“家”是扬科酷爱音乐的美称。

课文中的扬科是个酷爱音乐的形象，不仅爱音乐，而且懂音乐。

不仅对大自然的各种音响，都有乐感，而且悄悄地静听旅店内真正的音乐；不仅如饥似渴地听音乐，而且亲自动手做笛子、做小提琴，甚至不顾遭鞭打，摸一摸食具间里的真小提琴，这一层进似一层的描写，足见小扬科对音乐的热爱已达到如醉如痴的境地，概之为小“家”，是再恰当不过了，展现了他美好的心灵。

2。

“家”是对黑暗社会的控诉。

一个小音乐迷，在那样的社会里，年仅8岁就做了牧童，在饥饿线上苦挣扎，竟因为爱音乐而被惨遭杀害。

恶劣的社会环境扼杀了一个未来的天才。

既然当时社会不能造就一个音乐家，文章却偏要冠以“音乐家”的尊称，这是悲愤的心声，是对黑暗社会的控诉，是一种有力的反抗。

这可从结尾段中明显地看出。

3。

“家”是对小扬科的爱称。

可分两个角度看。

一个是村民们对小扬科爱好音乐非常熟悉，又很喜爱，所以课文中写道：“大伙儿管他叫‘’”，足见“家”又是一种爱称。

另一个角度则是作者对扬科酷爱音乐十分感动，为他的惨死鸣不平，失去的就更感珍贵，就更加喜爱这不可多得的小扬科，称为“家”，寄托着作者的爱。

综观一个“家”字，包揽了全文的内容、思想、情感，涉及了扬科、作者、社会，乃是统领全文的“牛鼻子”。

教学中可紧扣“家”字，三审文题，牵一发而动全身。

二、教学要求1。

学习本文，使学生了解在资本主义社会，在人吃人的剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。

从而激发学生对剥削制度的憎恨，对劳动人民的同情。

2。

引导学生掌握“牵牛鼻子课题问读法”。

3。

学会本课生字新词。

4。

有感情地朗读课文。

三、教学时间4课时四、教学安排第一课时初读课文自学生字（略）第二三课时分析课文第四课时总结练习（略）五、教学过程第一、二课时教学思路：三审课题“家”字，牵住“牛鼻子”教学步骤：（一）审“家”字——看扬科1。

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：结合现实生活,引导学生学以致用

本篇文章将会分享如何结合现实生活，引导学生学以致用，让他们更深入地理解《小音乐家杨科》这篇课文，并将所学知识应用于实际生活中。

一、引入先让学生们回顾一下上一堂课所学到的内容，回忆《小音乐家杨科》的故事情节并重点讲解课文中“两只老虎”这首歌曲的歌词及谱子。

接着，回到现实生活中，提问学生们有没有听过这首歌，有没有唱过，是否喜欢它，引导他们进行课堂互动。

二、分析歌词的意义让学生们通过观察课文中“两只老虎”这首歌曲的歌词，慢慢地理解它的意义，包括字义和谐音等，加深理解其藏含的文化味道。

三、派生活动将学生们分成小组，让他们分组排练这首歌曲并在课堂上表演出来，鼓励他们尽自己最大的努力演唱。

此外，在教学结束前，也可以让学生们下楼到角落市场，体验用音乐来推销水果等困难的商家的感觉。

四、引导思考“杨科运用音乐推销水果，我们能学到什么？”听取孩子们对这个问题的回答。

老师可以为孩子们引导一个思考方式，可以是“杨科能用音乐影响消费者的心理，让顾客有了信任感，以及抓住听觉上的特征来吸引关注，在推销水果这个方面，我们能学到什么知识呢？”五、铺垫实际应用让学生们思考，除了音乐和即兴演唱之外，推销人员如何在现实生活中通过气氛营造让消费者更愿意购买他们的产品？邀请老师成功推销产品的商业人士、市场常客等到现场，进行商业气氛营造和方案提供的演示。

呈现推销员心理学、创建环境、建立关系等方面的知识，加深对他的理解。

这个阶段可以运用辅助道具或者实物让孩子们有参与感，从实际生活中掌握技巧。

六、总结在这堂课程结束时，可以进一步总结并评估本次课程的教学成果。

同时，也要提醒学生们，无论学到什么知识，只有通过实际应用，才能真正地掌握知识并收获实践经验。

学生们需要在平时生活中多思考，善于发现身边的事物，用所学知识去更好地理解人类文化，应对现实生活中的挑战。

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：以音乐激发思考,提高学生语文表达能力

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：以音乐激发思考，提高学生语文表达能力一、教学目标1.学习音乐与语文的相互关系，了解音乐对语言表达的影响。

2.通过音乐欣赏和思考，提高学生的语文表达能力。

3.培养学生的音乐素养和艺术气质。

二、教学内容1.《小音乐家杨科》2.《年轻的歌声》三、教学过程1.前奏教师播放《年轻的歌声》的音乐，让学生用心聆听。

2.欣赏教师播放一段音乐，让学生用五个字用语言表达自己的感受。

3.歌词学习教师播放《年轻的歌声》的歌曲，让学生听歌词，帮助学生理解歌曲的含义，提高学生语文表达能力。

4.表演学生分组表演《年轻的歌声》，展示自己的音乐素养和艺术气质，同时提高学生的表达能力。

5.总结通过音乐欣赏和思考，学生学会了如何用语言表达自己的情感和感受，培养了音乐素养和艺术气质。

四、教学方法1.欣赏法通过音乐欣赏，引导学生学会用语言表达自己的情感和感受，提高语文表达能力。

2.表演法通过表演，让学生体验和巩固自己的表达能力，同时提高音乐素养和艺术气质。

五、教学效果通过本节课的学习，学生学会了如何用语言表达自己的情感和感受，提高了语文表达能力。

同时，通过表演和欣赏，学生培养了音乐素养和艺术气质。

六、教学总结教师在本节课中成功地将音乐与语文结合起来，通过欣赏和表演的方式让学生学会用语言表达自己的情感和感受，培养了学生的音乐素养和艺术气质，提高了学生的表达能力。

这一教学方法在以后的课堂中也可以适用，在提高学生语文表达能力的同时，培养学生多元化的艺术素养和能力，帮助学生更全面地发展自己的个性和才华。

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：通过音乐感受人生之美,培养情感素质

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：通过音乐感受人生之美，培养情感素质近年来，国家教育部提倡素质教育，其中情感素质是素质教育的核心之一。

在学校教育中，如何通过教学活动培养孩子的情感素质，引导他们建立正确的人生观、价值观和世界观，是教育者的重要工作。

本文将以学习内容为二年级语文下册《小音乐家杨科》为例，探讨通过音乐感受人生之美，培养情感素质的策略和方法。

一、培养孩子的音乐情感小学生的音乐素养和情感素质的培养，一定程度上需要靠教师的引导和培养。

教师应当通过课堂教学，引导孩子把音乐作为一种美好的艺术形式，体验音乐情感，做到情感与音乐相融合。

教师在教学过程中，应当注重以下几点：1.音乐的表现形式制定相应的教学计划，通过选编适合学生年龄和理解能力的音乐，让学生感受不同的乐曲风格和表现形式，让他们了解音乐与情感的紧密联系，增强学生对音乐的欣赏能力。

2.搭配音乐图片和音乐视频借助音乐图片和音乐视频，最大程度地提高学生的音乐欣赏水平。

让学生感受不同的音乐情感，提高他们的音乐表现力和情感表达能力。

3.培养音乐情感体验意识在学生进行音乐欣赏活动时，适时引导学生积极体验、感受音乐情感，调动学生的情感体验意识，让他们在音乐教育中全面发展。

二、让音乐教育激发学生生活情感音乐教育不仅是一种抽象的艺术形式，而且通过与现实生活相结合，有助于教育者引发学生深刻的生活情感。

在教学上，需要通过调动学生不同的情感，增加学生对音乐的表达能力。

1.培养学生爱护环境、保护生态的意识通过让学生欣赏有关自然、环保和生态类的音乐，让学生从音乐中感受自然美，引导学生更加爱护环境、保护生态，增加学生的自然情感表达能力。

2.通过讲述故事和陈述现象激发情感采用故事陈述和现象观察，使学生对音乐情感吸收和理解更加深入。

教师要注意情境设置和表达的方式，让学生透过音乐情感，领略人生之美。

3.提升学生的音乐情感认知能力学生对音乐情感的感知能力是成长过程中的重要能力，需要教师提供大量的相应资料和优秀音乐作品，让学生开阔视野，感受音乐之美，提高学生对音乐教育情感认知能力，让学生发现生活的美，感悟人生的真谛。

小音乐家扬科(第二课时)_小学一年级

小音乐家扬科（第二课时）_小学一年级（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小音乐家扬科(第二课时) 教案教学设计

小音乐家扬科（第二课时）教案教学设计小音乐家扬科（第二课时）教案教学设计黄丽娟一、导入1、同学们，这节课我们继续学习《小音乐家扬科》，通过阅读一到六小节，你觉得扬科是一个怎样的孩子？板书：酷爱音乐2、是啊，扬科是一个极具音乐天赋的孩子，他酷爱音乐。

他多么希望自己能有一把小提琴啊！让我们再来读读第七小节吧！(出示第七小节)3、课文就是围绕着这一伏笔把故事逐步推向了高潮。

二、学习9—11小节1、请同学们用自己喜欢的方式读读9到11小节。

2、刚才同学们都读得很认真。

下面请同学们再读课文，想想课文是通过哪些语句写出了扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱？把你找到的句子画出来，也可以把你的感悟写在旁边。

3、全班交流结合学生回答，重点理解：（一）出示第十小节1、同学们，会提问题的同学才是最聪明的同学。

请同学们自由读读这句话，为这句话设计一个问题。

开始吧，同学们！2、下面请同学们快速阅读这一部分，找出最能触动你心弦的语句。

3、交流语句结合学生回答，重点理解：（一）出示“……像一只猫……”1、把扬科比作一只猫，说明了什么？2、像一只被抓住的小鸟，又说明了什么？3、谁来读读这一段。

4、指名读，小组比赛读。

（二）出示“白桦树哗哗……”1、白桦树在号叫什么？2、让我们一起来为扬科鸣不平吧！（齐读）四、总结、升华1、同学们，这么一个音乐天才就这样被毒打致死，这是一个多么震撼人心的悲剧啊！此时此刻，你想对扬科或管家或地主说些什么呢？2、是啊，在黑暗的旧社会，穷苦的孩子连生存的权利都没有，更不要说发展自己的爱好与特长了。

因此，我们要更加珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力实现自己的理想。

五、作业课后请大家写一段话，一下题目可供参考：1、《假如扬科还活着》2、《扬科来到我身边》3、《我为扬科鸣不平》4、《扬科，你死得好冤》板书设计：28、小音乐家扬科酷爱音乐惨遭毒打悲惨死去作者邮箱： hli0070@sina资料提供者：。

《小音乐家扬科》

《小音乐家扬科》《小音乐家扬科》教学目标：１、学会读懂句子含着的意思。

２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。

３、能有感情地朗读课文。

４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。

教学重、难点：１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。

２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。

教学时间：三课时。

第一课时教学要点：初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。

教学过程：（略）第二课时教学要点：深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴１、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。

２、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。

（１）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）（２）哪些句子写出害怕？（３）朗读写“害怕”的这几句话。

（学生选择一句话来读）（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。

）（４）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）（５）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。

”学生评价，齐读。

师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：出示：“扬科跪在……望着心爱的小提琴”从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）３、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。

（感情朗读10、11自然段。

）（二）读扬科被打致死的这部分内容１、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。

）（三）学习课文的最后两个自然段。

28《小音乐家扬科》第二课时_模板

28《小音乐家扬科》第二课时_模板课堂教学目标：1、了解扬科是怎样爱音乐，理解句子的含义，完成作业四（1、2），学会用“凡是……教……”造句，完成作业六。

2、学习课文二、三、四段，了解在剥削制度下，穷人的孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。

3、有感情朗读课文。

教学过程：一、复习导入，明确课堂学习任务。

1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。

2、强调单元训练目标——理解句子的含义，出示课堂学习任务。

二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。

1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。

2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。

”指导学习：“凡是”提出条件，“都”表示结果。

联系课文，说说扬科是怎样“注意听着”的。

3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

”说说这句话的表面意思，根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思。

指导感情朗读，体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。

回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四（1）。

4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都——。

5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。

三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。

1、自由朗读思考：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢？划出扬科感受语句。

①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

用“凡是……教……”改写这句话，说出表面意思。

②播放提琴合奏曲，范读。

学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。

③指导感情朗读，比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法。

2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。

自由讨论并反馈。

说出“要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义。

3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。

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《小音乐家杨科》习题
一、用自己的话说一说这篇课文的主要内容。

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二、你喜欢音乐吗？你跟音乐之间发生了什么有趣的故事？请以此为话题，写一篇作文。

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三、填一填。

一（）衣服一（）人家一（）青烟
一（）儿童一座（）几（）钱
四、仿写句子。

1、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真________啊！我多想________。

________真________！我________________。

2、天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，地上一片洁白。

昨天下了一场秋雨，天上________，地上________，树上________。

3、北京立刻变成了欢乐的海洋。

校园立刻变成了_______________________________。

4、中华世纪坛人如海，歌如潮。

国庆节那天，________________ 人如海，歌如潮。

五、阅读理解。

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。

忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。

大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。

蜻（qīng qíng）蜓扇着（shān shānɡ）
乘凉（niáng liáng）捉住（zhuōzuō）
2、写出下面词语的近义词。

漂亮——（）喜欢——（）
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。

抄写描写蜻蜓外形的句子。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4、抄写短文中画“”的句子。

__________________________________________________________
在这个句子中把______________比作______________ 。

5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
参考答案
一、本文主要叙述扬科家生活贫穷，但他酷爱音乐，为了看一看地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

二、略。

三、件户缕个楼角
四、略（言之有理即可）。

五、1、qīng shān liáng zhuō
2、美丽喜爱
3、眼珠翅膀第一自然段第五句
4、眼珠玻璃球
5、它是益虫。