学会礼貌口语交际教学设计

学会礼貌口语交际教学设计
教学目标
1.通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。

知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。

教学流程
一、激发兴趣，导入新课
1.课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了?”
2.老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗??
二、自主尝试，学习礼貌
1.师生合作，演一演：几名学生扮演小红向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。

根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应小红的请求;或假装听不明白，或立即满足小红的请求。

3.全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①学会礼貌要注意什么?②提出请求是否有礼貌;③提出的请求别人是否能做到。

三、创设情境，亲身体
1.出示三种情境：
①下一节是语文课，二1班的李悦忘记带语文书了，想请二2班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说?
②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢?
③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢?
2.各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。

3.小组同学合作，模拟表演。

4.当场展示，师生随机点评。

四、联系生活，强化训练
1.你在生活中有过讲礼貌的经历吗?和同学们分享一下。

在生活中“学会礼貌”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中有礼貌，初步学会文明地进行人际沟通的本领。

口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具
体的交际情境中进行，为此本节课应特别注意：
1.利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或
亲身参加表演，模拟再现情境。

2.在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强
烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。

3.要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。