“课程思政”视域下统编版初中语文诗歌教学策略研究

5、强化教师的思政意识和素养
教师的思政意识和素养是影响课程思政实施效果的重要因素。因此，教师需 要不断加强自身的思政学习和培训，提高自身的思政素养和教育教学能力。同时， 教师还应积极探索课程思政与专业课程的有机融合方式，实现思想政治教育与专 业教育的相互渗透和共同发展。
总之，“课程思政”视域下统编版初中语文诗歌教学需要教师在深入挖掘诗 歌思想内涵的基础上注重情感体验与价值观引领创新教学方法与手段拓展教材内 容引入优秀传统文化并强化自身的思政意识和素养只有这样才能够更好地发挥诗 歌的思想政治教育功能提高学生的文化素养和审美能力为其全面发展奠定坚实基 础。
二、群文阅读教学的内涵与特点
群文阅读是指在一堂课或一段时间内，教师引导学生同时阅读多篇相关联的 文章，通过集体建构的方式，帮助学生建立对文本的全面认识和理解。群文阅读 具有以下特点：
1、多文本性：群文阅读不再是传统意义上的单篇课文教学，而是同时涉及 多篇相关联的文章。
2、结构性：群文阅读不再是简单的叠加和拼凑，而是按照一定的结构和逻 辑进行组合和排列。
2、引导学生进行比较阅读
在确定文本组合后，教师要引导学生进行比较阅读。通过比较不同诗歌之间 的异同点，帮助学生深入理解杜甫诗歌的艺术风格和思想内涵。例如，可以将 《春望》和《茅屋为秋风所破歌》进行比较，引导学生分析两首诗在表现手法和 思想内容上的差异。
3、组织小组合作探究
Hale Waihona Puke 小组合作探究是群文阅读的重要环节。在杜甫诗歌教学中，教师可以组织学 生按照一定的主题进行小组合作探究。例如，可以让学生以“杜甫的忧国忧民情 怀”为主题进行小组探究，通过阅读和分析多篇杜甫的诗歌，深入挖掘杜甫的忧 国忧民思想。
1、深入挖掘诗歌的思想内涵
教师在进行诗歌教学时，应深入挖掘诗歌的思想内涵，引导学生理解诗歌所 表达的价值观念和人文精神。例如，在学习杜甫的《春望》时，教师可以引导学 生理解诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。
2、注重情感体验与价值观引领
诗歌是一种情感表达的艺术形式，教师在教学中应注重学生的情感体验，通 过情感引导，帮助学生树立正确的价值观。例如，在学习李白的《行路难》时， 教师可以引导学生体验诗人的乐观豁达的人生态度，鼓励学生面对困难时保持积 极向上的心态。
谢谢观看
3、协作性：群文阅读强调学生之间的合作和交流，通过集体建构的方式， 形成对文本的全面认识和理解。
三、统编版初中语文杜甫诗歌群 文阅读教学策略
1、确定主题，选取合适的文本 组合
在进行杜甫诗歌群文阅读教学时，首先要确定主题，选取合适的文本组合。 例如，可以将杜甫的诗歌按照不同的主题进行分类，如忧国忧民、山水田园、友 情亲情等。然后选取具有代表性的作品进行组合，形成具有结构性、关联性和层 次性的文本群。
3、创新教学方法与手段
为了更好地将课程思政融入诗歌教学之中，教师需要创新教学方法和手段。 例如，可以采用情境教学法、角色扮演法等教学方法，通过多种形式的活动，激 发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频 等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4、拓展教材内容，引入优秀传 统文化
为了更好地发挥诗歌的思想政治教育功能，教师可以结合教材内容，引入相 关的优秀传统文化知识。例如，在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，教 师可以引入古代诗词中对明月的描写，帮助学生深入理解诗歌的文化背景和内涵。 同时，教师还可以通过组织学生开展传统文化主题活动、阅读经典文学作品等形 式，拓展学生的文化视野，提高学生的文化素养和审美能力。
二、统编版初中语文诗歌教学现 状
统编版初中语文教材中的诗歌选文具有很高的文学价值和思想内涵，是进行 思想政治教育的重要资源。然而，在实际教学中，一些教师往往只注重诗歌的知 识传授和技能训练，忽略了其思想性和教育意义。这导致学生难以真正理解诗歌 的深层含义，更难以从中汲取思想养分。
三、课程思政视域下统编版初中 语文诗歌教学策略
4、进行整体建构和整合
在小组合作探究的基础上，教师要引导学生进行整体建构和整合。通过集体 讨论和交流的方式，将各个小组的探究成果进行整合和深化。例如，可以组织学 生进行课堂展示和交流，让全班学生共同探讨和分享杜甫诗歌的魅力。
四、结论
统编版初中语文杜甫诗歌群文阅读教学策略是一种新型的阅读教学模式。通 过多文本、大容量、高效率的教学方式，可以帮助学生深入理解杜甫诗歌的艺术 风格和思想内涵，提高阅读能力和人文素养。在具体实施过程中，教师要确定主 题、选取合适的文本组合、引导学生进行比较阅读、组织小组合作探究以及进行 整体建构和整合。只有这样，才能真正发挥群文阅读教学的优势，促进学生的全 面发展。
一、课程思政概述
“课程思政”是一种新的教育理念，其核心思想是将思想政治教育融入到各 类课程的教学之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。在初中语文教学中， 课程思政强调的是将语文知识与思想政治教育相结合，使学生在学习语文知识的 同时，潜移默化地接受思想政治教育，从而实现德智体美劳全面发展的教育目标。
“课程思政”视域下统编版初中语 文诗歌教学策略研究
目录
01 一、课程思政概述
三、课程思政视域下
03 统编版初中语文诗歌 教学策略
02
二、统编版初中语文 诗歌教学现状
04 参考内容
随着教育改革的深入推进，初中语文教学也在不断探索新的教学模式和教学 方法。其中，“课程思政”这一新的教学理念逐渐受到了广泛的和应用。本次演 示旨在探讨在“课程思政”视域下，统编版初中语文诗歌教学策略，以期为初中 语文教学的改革提供一些有益的思路和启示。
参考内容
一、引言
近年来，群文阅读作为一种新型的阅读教学模式，逐渐受到广大教师的和推 崇。它以多文本、大容量、高效率的教学方式，帮助学生提高阅读能力和阅读效 率。统编版初中语文教材中，杜甫诗歌的选编占据了重要的地位。这些诗歌作品 不仅具有文学价值，还蕴含了丰富的思想内涵，是进行群文阅读教学的良好素材。 本次演示旨在探讨如何运用群文阅读策略进行统编版初中语文杜甫诗歌的教学， 提高学生的阅读能力和人文素养。