高中化学课实施汉英双语教学的初步尝试
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１ ）准 备 阶 段
键） ， ｎ ｏ ｎ — ｐ ｏ ｌ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｄ（ 非极 性键 ） ． 如此 ， 汉 英 一 一 对
照， 教 学效 果 明显．
ｃ ｈｌ ｏ ｒ ｉ ｎｅ ａ ｎｄ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ｈ ｌ ｏｒ ｉ ｄ ｅ ． ” ．
雾 一 髓 一
｛ ｆ ｊ 喾
一 一
◇ 山 东 赵 红 牟 大 勇
最后 ， 制作 课件 ． 印发英 语 生 词 及学 案 ． 学 生 有 关
伴 随加 入世 贸 、 奥 运 会 的 成 功 举 办 和 改 革 开 放 的
化学 等 自然学 科 的专 业 英语 词 汇非 常 匮乏． 凶此 印 发 英语 生词 、 学案 和 制作课 件 是化 学 双 语 教学 必 不 可 少 的环 节。 在上 课 前 ， 把 生 词 和 双 语 学 案发 给 每 一 个 学 生， 辅 导学 生 弄 懂 英 语 单 词 和 难 理 解 的 英 语 句 子 ， 上 课再 利用 操作 性 强 的课 件 ， 帮 助 学 生 理 解 教 学 内容 部 使用 母语 ， 然后 逐步 转 变 为 只使用 第 二 语 言进
行 教 学．
双语 去 听 、 说、 读、 写、 思． 例如 ， 在讲 化 学 键 时 ， 引 入 英
语 翻译 要 及 时 ： ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｂ ｏ ｎ ｄ（ 化 学键 ） ， ｉ ｏ ｎ ｉ ｃ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 离子 键 ） ， ｃ ｏ ｖ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 共价键） ， ｐ ｏ ｌ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 极 性
ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ． 能在学 校里 使用 第 二语 言 或外 语 进 行各 门学 科 的教学 ． 双 语教学 有 ２ 种 模式 ： （ １ ）“ 过 渡 型 双 语 教 学 ”模 式 （ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ １ ） 指学 生 进 入学 校 以后部 分
（ ２ ）“ 保 持 型 双 语 教 学 ”模 式 （ ｍａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ １ ） 指学 生 刚 进入 学 校 时使 用 本 族语 ， 然后 逐渐 地对 其使 用第 二语 言进 行 部 分 学科 的教学 ， 其他 学科 仍使 用母语 教学 ． 就我校 化学课 实施 双语 教 学 的 实 际情 况来 看 ， 只 能 实施 “ 保 持 型 双 语 教学 ” 模式． 在教学过程 中， 同 时 使 用汉 语和 英语 ２种语 言进 行化 学课教 学 ． ２ 高 中化 学课 实施汉 英双 语教 学 的基 本 过程
（ Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ）下 的 定 义 是 ：Ｔｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ
ｓ ｅ ｃ ｏ ｎｄ ｏ ｒ ｆ ｏｒ ｅ ｉ ｇｎ ｌ ａ ｎｇｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｎ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ｆ ｏｒ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
１ 对 高 中 化 学 课 实 施 汉 英 双 语 教 学 的 认 识
浯 薯 。 英 国著 名 的《 朗 曼 应 用 语 言 学词 典 》 给 双 语 教 学
一
① 导入 ． 上 课 时可 适 当 引 用 名 人 名 言 或 谚 语 引 入． 例如 ： 在引 出“ Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ Ａｐ ｐ ａ ｒ ａ ｔ ｕ ｓ ” （ 实验 仪 器 ） 节 时， 引 用 以 下 的谚 语 ： Ｆ ａ ｃ ｔ ｓ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｌ ｏ ｕ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｗｏ ｒ ｄ ｓ （ 事实 胜于 雄辩） ； ｗｏ ｒ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｂ ｕ ｔ ｗｉ ｎ ｄ ， ｂ ｕ ｔ ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｉ ｎ ｇ （ 耳 听为虚 ， 眼见为实 ） 等． 这样 引导 学生 自然 轻松 的过 渡到 学 习新知 的过 程 中． ② 学 习过程 ． 要 让学 生 在 汉 英 双语 的环 境 中 ， 用
案” ， 然后 与英 语教 师共 同 审 阅作 必 要 的修 改 ， 使 双 语
一
中 化 … 一 ． ～
避丁 一 避丁
局 一∞
教案 既规 范正 确 ， 又接 近 学生 自身 的英 语 现状 ． 例如 ： 在讲 “ ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｉ ｒ ｏ ｎ ” （ 铁 的性质） 一节时 ， 因 为 考
２ ）课 堂 教 学
继 续深 入 ， 中 国 与国际 的交 流 与 合 作 日趋 频 繁 ， 外 语
作 为重 要 的交流 Ｔ具 ， 越 来 越 显 示 出 它 的 重 要 性 ． 如
步
何 使学 生初 步 具 备 了解 并 沟 通 中外科 学 文 化 知 识 的 学 习能力 与 思维方 式 ， 我校 尝试 着 在 教学 中开 设汉 英 双 语课 程 ， 在 现代 化革 新 中进行 初步 的探 索．
虑 到学 生对 单 词 的 熟 悉 程度 ， 在 英 语 教 师 的建 议 下 ，
就 曾做 过如 下修 改 “ Ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ａ ｎ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｗｉ ｔ ｈ ｃ ｈ ｌ ｏ ｒ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ
ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ｈ ｌ ｏ ｒ ｉ ｄ ｅ ． ”改 为 “ Ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ａ ｎ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｗｉ ｔ ｈ
键） ， ｎ ｏ ｎ — ｐ ｏ ｌ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｄ（ 非极 性键 ） ． 如此 ， 汉 英 一 一 对
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ｃ ｈｌ ｏ ｒ ｉ ｎｅ ａ ｎｄ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ｈ ｌ ｏｒ ｉ ｄ ｅ ． ” ．
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◇ 山 东 赵 红 牟 大 勇
最后 ， 制作 课件 ． 印发英 语 生 词 及学 案 ． 学 生 有 关
伴 随加 入世 贸 、 奥 运 会 的 成 功 举 办 和 改 革 开 放 的
化学 等 自然学 科 的专 业 英语 词 汇非 常 匮乏． 凶此 印 发 英语 生词 、 学案 和 制作课 件 是化 学 双 语 教学 必 不 可 少 的环 节。 在上 课 前 ， 把 生 词 和 双 语 学 案发 给 每 一 个 学 生， 辅 导学 生 弄 懂 英 语 单 词 和 难 理 解 的 英 语 句 子 ， 上 课再 利用 操作 性 强 的课 件 ， 帮 助 学 生 理 解 教 学 内容 部 使用 母语 ， 然后 逐步 转 变 为 只使用 第 二 语 言进
行 教 学．
双语 去 听 、 说、 读、 写、 思． 例如 ， 在讲 化 学 键 时 ， 引 入 英
语 翻译 要 及 时 ： ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｂ ｏ ｎ ｄ（ 化 学键 ） ， ｉ ｏ ｎ ｉ ｃ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 离子 键 ） ， ｃ ｏ ｖ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 共价键） ， ｐ ｏ ｌ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｄ （ 极 性
ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ． 能在学 校里 使用 第 二语 言 或外 语 进 行各 门学 科 的教学 ． 双 语教学 有 ２ 种 模式 ： （ １ ）“ 过 渡 型 双 语 教 学 ”模 式 （ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ １ ） 指学 生 进 入学 校 以后部 分
（ ２ ）“ 保 持 型 双 语 教 学 ”模 式 （ ｍａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ １ ） 指学 生 刚 进入 学 校 时使 用 本 族语 ， 然后 逐渐 地对 其使 用第 二语 言进 行 部 分 学科 的教学 ， 其他 学科 仍使 用母语 教学 ． 就我校 化学课 实施 双语 教 学 的 实 际情 况来 看 ， 只 能 实施 “ 保 持 型 双 语 教学 ” 模式． 在教学过程 中， 同 时 使 用汉 语和 英语 ２种语 言进 行化 学课教 学 ． ２ 高 中化 学课 实施汉 英双 语教 学 的基 本 过程
（ Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ）下 的 定 义 是 ：Ｔｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ
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１ 对 高 中 化 学 课 实 施 汉 英 双 语 教 学 的 认 识
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① 导入 ． 上 课 时可 适 当 引 用 名 人 名 言 或 谚 语 引 入． 例如 ： 在引 出“ Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ Ａｐ ｐ ａ ｒ ａ ｔ ｕ ｓ ” （ 实验 仪 器 ） 节 时， 引 用 以 下 的谚 语 ： Ｆ ａ ｃ ｔ ｓ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｌ ｏ ｕ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｗｏ ｒ ｄ ｓ （ 事实 胜于 雄辩） ； ｗｏ ｒ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｂ ｕ ｔ ｗｉ ｎ ｄ ， ｂ ｕ ｔ ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｉ ｎ ｇ （ 耳 听为虚 ， 眼见为实 ） 等． 这样 引导 学生 自然 轻松 的过 渡到 学 习新知 的过 程 中． ② 学 习过程 ． 要 让学 生 在 汉 英 双语 的环 境 中 ， 用
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ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ｈ ｌ ｏ ｒ ｉ ｄ ｅ ． ”改 为 “ Ｉ ｒ ｏ ｎ ｃ ａ ｎ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｗｉ ｔ ｈ