一年级下册语文教案20.咕咚.+(2份打包)人教部编版

2. 小熊听到“咕咚”声；
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3. 小熊吓得边跑边喊；
4. 小动物们跟着小熊一起逃跑；
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5. 大家发现“咕咚”只是木瓜掉到水里的 声音，都笑了。
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教学目标
知识目标
认识“咕、咚、突、觉、怎”5个生 字，能在田字格中正确书写“咕、咚 、突、觉、怎、岸、船、沉”8个生 字。
正确流利地朗读课文，能在朗读中表 达出对小动物的喜爱之情。
不足之处
在引导学生理解课文内容时， 有些问题设计过于简单，没有 充分挖掘课文中的教育资源。
在进行语言文字训练时，有些 训练点不够突出，没有达到预 期的效果。
在进行小组合作学习时，有些 学生没有积极参与讨论，需要 加强组织引导。
改进措施
在设计问题时，要更加注重问题 的深度和广度，引导学生深入思
考。
一年级下册语文教案 20.咕咚. (2份打包)人 教部编版
目 录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程 • 教学反思
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教材分析
课文背景
• 本文选自《小熊维尼》系列，是一篇以小熊为主角的童话，通 过描述小熊与小兔、小猪等动物之间相互帮助、关心他人的行 为，培养孩子们团结友爱、关心他人的思想。
能力目标
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初步了解象声词，能在句子中正 确使用象声词。
02
能根据课后提示，粗略了解文章 大意。
情感目标
• 初步懂得“眼见为实，耳听为虚”的道理，教育 学生不盲目听信传言，凡事应开动脑筋思考，要 冷静应对。03教学重难点
教学重点
识字、写字，朗读课文，理解课文内容。 初步了解课文内容，学习体会人物的心情。
教学难点
初步了解课文内容，学习体会人物的心情。
识字、写字，朗读课文，理解课文内容。
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教学过程
导入新课
猜谜语：今天我们要学习一篇有趣的课文，课文中有一个喜欢咕咚咕咚喝水的小动 物，大家猜猜它是谁？
出示谜底：小兔子。
教师引导：小兔子为什么会咕咚咕咚地喝水呢？让我们一起走进课文《咕咚》去寻 找答案吧。
教师总结：当我们遇到突发情况时，不 要慌张，要冷静分析，学会自己解决问 题。同时也要学会区分现实和想象，不
要自己吓自己。
课堂小结
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教师引导
通过学习《咕咚》这篇课 文，我们学到了什么？
学生总结
要学会冷静分析问题，不 要自己吓自己。同时也要 学会倾听和理解别人的想 法。
教师总结
同学们总结得非常好！希 望你们在以后的学习和生 活中能够运用所学知识， 更好地解决问题。
初步感知
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04
教师范读课文，学生认真听读 ，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音 读准字音，读通句子。
出示生字卡片，学生认读生字 。
学生结合语境理解字义，记忆 字形。
深入研读
教师引导：请同学们用自己喜欢 的方式阅读课文，边读边思考： 小兔子为什么会咕咚咕咚地喝水
？它喝完水后心情是怎样的？
在进行语言文字训练时，要更加 注重训练的针对性和实效性，确
保达到预期效果。
在进行小组合作学习时，要加强 组织引导，确保每个学生都能积
极参与讨论。
课文内容
• 本文讲述了小熊维尼和他的朋友们在森林里玩耍时，听到“咕咚”一声，吓得他边跑边喊：“快跑啊，咕咚来啦！”结果 把小兔、小猪等小动物都惊动了，大家一起逃跑了。最后发现“咕咚”原来只是木瓜掉到水里发出的声音，大家互相看了 看，都笑了。
课文结构
本文分为五个部分
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1. 小熊和朋友们在森林里玩耍；
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教学反思
成功之处
教学内容贴近学生生活，有助于学生理解课文。通过引导学生观察插图 、表演读、语言文字训练等多种形式，激发了学生的学习兴趣，收到了 较好的教学效果。
注重培养学生的朗读能力。通过多种形式的朗读，如自由读、表演读、 齐读等，帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。
注重培养学生的语言表达能力。通过引导学生回答问题、进行口头造句 等方式，锻炼了学生的语言表达能力和思维水平。
学生自读课文，圈画关键词句， 并用自己的语言概括。
教师小结：小兔子听到咕咚声后 ，以为有危险，所以吓得赶紧跑 ，想要喊救命。当它发现是自己
吓自己时，感到轻松和高兴。
拓展延伸
教师引导：同学们，你们在生活中有没 有遇到过类似的事情？当时你是怎么做
的？和大家分享一下。
学生分享自己的经历，教师给予评价和 引导。