四年级上册数学教案-6.7除法练习六-北师大版

四年级上册数学教案6.7除法练习六北师大版教案设计
我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是四年级上册数学教
案6.7除法练习六北师大版。

一、教学内容
本节课我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，我们
将会学习第六章的第七节，也就是除法的练习六。

这部分内容主要是
对除法的基本概念和运算方法进行巩固和练习。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除法的基本概念，理解
除法的运算方法，并且能够熟练地进行除法的笔算和口算。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运
算方法，并且能够熟练地进行除法的笔算和口算。

而教学难点则是如
何让学生能够理解和掌握除法的运算规律。

四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解和掌握除法的运算方法，我准备了一些
教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些除法的计算器。

五、教学过程
1. 情景引入：我会通过一个实际的生活例子来引入本节课的内容，例如，如果我有6个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小
朋友可以得到几个苹果呢？
2. 知识讲解：接着，我会引导学生思考，如何用数学的方法来解
决这个问题。

我会讲解除法的基本概念和运算方法，并且给出例子进
行解释。

3. 随堂练习：在讲解完除法的基本概念和运算方法之后，我会给
学生一些随堂练习的机会，让他们通过实际的计算来加深对除法的理
解和掌握。

4. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生通过实际的计算
来进一步理解和掌握除法的运算方法。

5. 练习巩固：我会给学生一些练习题，让他们通过实际的计算来
巩固对除法的理解和掌握。

六、板书设计
在教学过程中，我会通过板书来展示除法的基本概念和运算方法，以便学生能够清晰地理解和掌握。

七、作业设计
作业题目：
8 ÷ 2 =
12 ÷ 3 =
15 ÷ 5 =
答案：
8 ÷ 2 = 4
12 ÷ 3 = 4
15 ÷ 5 = 3
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们
是否已经理解和掌握了除法的基本概念和运算方法。

如果发现有学生
还没有完全理解和掌握，我会给他们一些额外的辅导和练习机会，以
帮助他们更好地理解和掌握除法的运算方法。

同时，我也会鼓励学生
在家里进行一些除法的练习，以巩固他们在课堂上所学的知识。

重点和难点解析
在上述教案设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

我
需要确保学生能够充分理解除法的基本概念和运算方法。

我需要关注
学生是否能够熟练地进行除法的笔算和口算。

我需要关注学生是否能
够理解和掌握除法的运算规律。

对于除法的基本概念和运算方法，我会通过实际的生活例子来引入，让学生能够将抽象的数学概念与实际的生活情境相结合，从而更
好地理解和掌握除法的基本概念和运算方法。

在讲解除法的运算方法时，我会通过具体的例子来进行解释，让学生能够清晰地理解和掌握。

对于学生是否能够熟练地进行除法的笔算和口算，我会准备一些
随堂练习和例题来帮助学生进行练习。

通过实际的计算，学生能够加
深对除法的理解和掌握，并且能够提高他们的计算速度和准确性。

对于学生是否能够理解和掌握除法的运算规律，我会通过一些练
习题来引导学生进行思考和探索。

通过解决实际的问题，学生能够理
解和掌握除法的运算规律，并且能够灵活地运用到其他的数学问题中。

在教学过程中，我还会通过板书来展示除法的基本概念和运算方法，以便学生能够清晰地理解和掌握。

板书的设计将会简洁明了，突
出重点，帮助学生更好地理解和记忆除法的运算方法。

在作业设计中，我会给出一些计算题目，让学生在家里进行练习。

这些题目将会涵盖本节课所学的除法的基本概念和运算方法，通过实
际的计算，学生能够巩固所学的知识，并且能够提高他们的计算能力。

在课后反思及拓展延伸中，我会对学生的学习情况进行反思，看
看他们是否已经理解和掌握了除法的基本概念和运算方法。

如果发现
有学生还没有完全理解和掌握，我会给他们一些额外的辅导和练习机会，以帮助他们更好地理解和掌握除法的运算方法。

同时，我也会鼓
励学生在家里进行一些除法的练习，以巩固他们在课堂上所学的知识。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我会使用生动活泼的语言和适当的语调来吸引学生
的注意力。

在讲解除法的基本概念和运算方法时，我会保持清晰的声
音和抑扬顿挫的语调，以便学生能够更好地理解和记忆。

2. 时间分配：我会合理分配课堂时间，确保有足够的时间进行除
法的基本概念和运算方法的讲解，同时也留出足够的时间让学生进行
随堂练习和例题的解决。

3. 课堂提问：在讲解过程中，我会适时地向学生提问，以检查他
们对除法的基本概念和运算方法的理解。

通过提问，我能够及时发现
学生的疑惑并加以解答，同时也能够激发学生的思考和参与。

4. 情景导入：在课程开始时，我会通过一个生动的生活例子来引
入本节课的内容。

例如，我会提出一个问题：“如果我有6个苹果，
我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果呢？”这样能够激发学生的兴趣，并且使他们能够将抽象的数学概念与实际
的生活情境相结合。

1. 教学内容：我会反思本节课的教学内容是否全面覆盖了除法的基本概念和运算方法，是否以清晰和易懂的方式进行了讲解。

2. 教学方法：我会反思我采取的教学方法是否有效地帮助学生理解和掌握除法的运算方法，是否能够激发学生的兴趣和参与。

3. 课堂互动：我会反思我是否积极鼓励学生参与课堂活动，是否给予了学生足够的机会进行思考和表达。

4. 作业设计：我会反思我给出的作业题目是否具有针对性和实用性，是否能够巩固学生对除法的理解和掌握。

课后提升
(1) 20 ÷ 4 =
(2) 30 ÷ 5 =
(3) 40 ÷ 8 =
答案：
(1) 20 ÷ 4 = 5
(2) 30 ÷ 5 = 6
(3) 40 ÷ 8 = 5
(1) 12 ÷ 4 =
(2) 18 ÷ 3 =
(3) 24 ÷ 6 =
答案：
(1) 12 ÷ 4 = 3
(2) 18 ÷ 3 = 6
(3) 24 ÷ 6 = 4
(1) 小明有12个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？
(2) 学校买了36个苹果，如果每天吃6个苹果，可以吃多少天？
答案：
(1) 12 ÷ 4 = 3，每个小朋友可以得到3个糖果。

(2) 36 ÷ 6 = 6，可以吃6天。

(1) 48 ÷ ________ = 6
(2) 54 ÷ ________ = 9
(3) 60 ÷ ________ = 10
答案：
(1) 48 ÷ 8 = 6
(2) 54 ÷ 6 = 9
(3) 60 ÷ 6 = 10。