部编小学三年级上册《四单元13 胡萝卜先生的长胡子》刘强教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计

1
|课
题
13.胡萝卜先生的长胡子
课
时
第二课时
教学准备
1.多媒体课件
2.学习卡、贴图等教学用具
教学目标
1.
会认“萝、卜”等本课的5个生字；
2.
能正确、流利、有感情的朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达能力；
3.
通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人；
4.
感受文学作品的诙谐于幽默，学会预测故事，能用较连贯的语言表达；
5.
引领学生续编故事或创编故事。

教学重点
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点
引领学生续编故事或创编故事。

教学过程
一、情景导入
师：在上课前呀，刘老师偷偷观察了一下，发现孩子们个个坐姿端正，精神抖擞，想必是对本堂课充满了兴趣。

首先让我们一起进入脑洞大开时间吧！
（教师在黑板上描绘一条曲线。

）
师：请孩子们发挥想象，说一说，你认为它会是什么？
（教师用语：还有没有不一样的想法？）
生：我认为它是......
师：老师很欣赏你们的奇思妙想，想出了这么多有趣的事物。

其实呀老师画的是著名儿童文学作家王一梅阿姨笔下的“胡萝卜先生的长胡子”。

（出示胡萝卜先生图片，并粘贴。

）
师：请孩子们抬起你的小手，跟老师一起书空课题，特别注意“萝卜”两个字的写法。

（板书课题“胡萝卜先生的长胡子”。

）
师：请大家跟老师读“萝卜”两个字的读音。

（教师教读两遍“萝卜”的读音。

）
师：再让我们齐读读今天的课题。

师：看到这么有趣的课题，你有没有什么问题想问呢？（这是一个质疑的环节，如果学生不能提问，老师则引导：老师想问一问胡萝卜先生的这根胡子为什么会这么长？你能提出其它问题吗？）下面就让我们一起，走进课文，去解答孩子们提出的问题。

生：......
二、新课教授
师：现在就请孩子们拿出桌子底下的学习资料。

师：请你带着老师的问题读一读整篇课文。

通过你们渐渐弱小的声音刘老师预测你们差不多读完了文章。

请孩子根据提示说一说这篇课文到底讲了什么？
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2
|（出示填空的文章大意，请学生补全并说出文章大意。

）师：看来你们阅读的时候很认真，希望你们也跟胡萝卜先生一样乐于助人。

其实呀，胡萝卜先生开始还为他的胡子发愁呢！请看大屏幕，谁来读一读。

（出示第一自然段，请学生读一读，学生读完之后教师提问。

）
师：请你接着说胡萝卜先生为什么发愁呢？你能给大家表演一下发愁的表情吗？
（出示标红的“发愁”)
生：......
师：表演的真不错，这么浓密的胡子确实让人发愁，再猜一猜它会给胡萝卜先生带来哪些麻烦？
（出示问题：浓密的胡子会给他带来哪些麻烦？）生：......
师：原来这么麻烦，怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁。

让我们再来齐读这一段，体会他发愁的心情。

生：......
师：既然为胡子发愁，就得每天刮胡子呀，可为什么这里只有一根长胡子？请你用文章中的句子回答。

（出示问题：胡萝卜先生为什么只有一根长胡子？）生：......
师：如果再加上这样的句式：因为（
），所以（
）
，你会填吗？谁再来说一说。

生：......
师：你的回答有逻辑、有条理，你的口语表达也真棒! 师：接下来这根长胡子会发生什么故事？请默读五、六自然段。

（出示五、六自然段）
师：哪位孩子起来说一说。

生：......
师：确实是这个样子，我们一起来看看。

（出示标红的第六自然段）
师：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固”|
3
|小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

（怎么说，怎么做的?）
师：孩子们，你发现了吗？红色的字是小男孩（怎么说的），蓝色的字是小男孩（怎么做的）
师：让我们再来读一读这段故事。

师：刘老师读黑色的文字，男生读红色的文字，女生读蓝色的文字。

师：接着往下看，胡萝卜先生又遇到了....（问向全班孩子）生：鸟太太。

师：鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，请你预测鸟太太看到这根长胡子，会说些什么？又会做些什么呢？
（出示小男孩放风筝与鸟太太晾尿布的对比段落，进入仿写。

）
生：......
师：看来你们说的都很有道理，我也是这样想的，鸟太太可能会说......
师：长胡子为什么可以用来做风筝线和晾衣绳？（板书风筝线、晾衣绳）
生......（形状、长度等）
师：是的，长胡子和风筝线在形状和长度上有相似之处，符合我们的生活常识；所以孩子们，我们的预测（板书预测）往往要符合实际。

（出示预测方法，请学生读一读预测方法）
师：看来孩子们已经慢慢掌握预测的方法了。

师：孩子们，接下来就请你们化身童话小作家，用你的故事去预测长胡子还有哪些用处？将你的故事按提示写在学习卡上（不会写的字用拼音）。

一会请你来分享。

（教师相机指导学生发挥想象。

）
师：现在我抽取几位孩子来分享故事。

（教师抽取孩子到台上分享，引导学生有条理的讲述故事，注意把控时间，同时，孩子分享完之后让他用马克笔在背面写上主要事物，接着请下一个孩子分享。

）
（学习卡模板：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着；谁遇
到了什么问题？他是这么说的？他是怎么做的？）
师：孩子们，你们的故事呀都太有趣了！老师真佩服你们！师：请猜一猜胡萝卜先生的长胡子会一直长吗？
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|生：.......（会、不会）
师：你们的预测都有道理，可我认为呀，长胡子可能会一直长，要验证我们的预测，就让我们来看看王一梅阿姨接下来的故事是怎么写的？
（出示续写片段，并强调胡子已经不是那么长了。

）
师：看来刘老师的的预测和故事的实际内容不同了，长胡子并不会一直长，这个时候，我们就要及地修正自己的想法，接着猜测后面可能发生了什么。

（出示预测方法，请学生读一读预测方法）
生......
师：让我们接着往下看。

（出示续写片段，强调白菜小姐的话，暗示接下来的故事。

）师：孩子们，请你预测接下来可能会发生什么？生......
（出示续写片段，童话故事结局。

）
师：胡子系住了眼镜，胡萝卜先生也不再为胡子发愁了，（出示“发愁”）假如你是胡萝卜先生，你可能会感叹什么？
生......（我的胡子太棒了、太有用了。

）
师：让我们齐读最后这句话。

生：......
师：是的！胡萝卜先生认为他的胡子太棒了！孩子们！老师认为你们今天的表现也太棒了！你们不仅想象力丰富！而且还掌握了预测故事的方法。

相信你们收获颇丰，果实累累！
三、课后延伸
（出示课后活动）
师：各位童话小作家，下课后，老师希望你们可以读一读下面这些文章的题目，预测里
面可能写了些什么，验证一下你今天的收获哦。

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