未来教师需要什么样的品质？

韩愈在《师说》里提到：师者，所以传道受业解惑也。

在新时代大背景下，教师的角色也要发生改变，那么什么样的教师才是适应新时代的教师呢？
教育学家陶行知曾经说过，一堂好课要做到教学合一。

有三个理由：第一，先生不在教，而在教学，而在教学生学。

第二，教的法子必须根于学的法子。

第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

1、先生不在教，而在教学，而在教学生学
陶行知认为教师可分为三种：
第一种先生只会教书，只会那一本书要儿童来读它、记它，把小孩子作为书架子。

第二种先生不是教书，乃是教学生。

凡是学生需要的，他都拿来给他们。

第三种先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

第一种只是照本宣科，把学生当做学习的机器，教师机械的教，学生机械的学；第二种学生被动的接收自己需要的知识，以教为中心，学生接受现成的知识；第三种就是以学生为中心，发挥学生的主体作用，教师引导学生自己去探索知识。

所以未来教育课堂，我们需要的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。

课程实施要求从以教师为主的教学向以学生为主的教学转变，设计教学时：
注重对学生学习能力的培养，让他们学会学习所学知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。

要注重学习能力的培养，让学生学会学习，掌握学习和更新知识的能力，即“授之以渔”。

重视学习过程。

2、教的法子必须根于学的法子
陶行知认为教师不能“只管自己的意思去教学生，对学生的才能兴趣，一概不顾”，就会造成“先生收益少”“学生苦恼多。

”
教育要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好点让学生主动参与、乐于探究，在教学过程中，进行正确的引导和帮助，让学生自由的表达自己的意思，在学习中经历新鲜和刺激。

未来教育的课堂必定在教师的尊重和欣赏下，学生体验获得新知的喜悦，感受发现问题，解决问题的兴奋；同时，也体验面临问题的困惑，体会挫折与失败的痛苦。

3、先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

陶行知认为教师不应该固步自封，不能拿从前的抄袭过来传给学生，教师应该一面教一面学，与时俱进。

好的教师要一方面指导学生，一方面研究学问。

这不但是教诲丰富，学生能多得些益处，而且时常有新的材料发表，也是做先生的一件畅快事体。

如果教师在教学过程中不能推陈出新，在指导学生中不能有自己的理解的新知识，这样教师既没有进步，学生也就难有进步了。

孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。

”教师必须树立终身学习的理念，只有不断学习，不断为自己“充电”，教师才能修炼成为较有深文化底蕴的智者。

未来教育不再有“围墙”的限制，所以未来教师是学生困难的帮助者、指导者，甚至还是跟学生共同学习的好伙伴，这就需要教师角色的转变。

陶行知的教育思想给未来教育教师角色的转变提供了参考，我们在践行陶行知教育思想的路上任重而道远。