(完整word版)错误教案教学设计
《错误》教学设计 教案教学设计
《错误》教学设计教案教学设计一、教材内容本课时的教材是《错误》。
本课时的目标是帮助学生明白出错是正常的，并尊重和帮助别人犯错误的情况，改变学生对失败和错误的态度，帮助学生建立正确的行为习惯和心态。
二、课程目标1. 认识“错误”是一个正常的学习过程，学习正确知识和技能需要不断练习和反复纠正。
2. 理解过去犯错不必责备，过去的错误可以做为吸取教训，帮助建立积极的心态。
3. 教会孩子尊重他人，当朋友犯错时，要善于以理性的方式，耐心地引导他人及早纠正和预防错误产生。
4. 养成主动对错误进行反思和倾听，尊重他人意见的习惯。
三、教学内容1. 以“朋友A犯错你要怎么办”为话题，帮助学生分析不同情况下犯错的原因，如：（1）因缺少耐心或经验；（2）犯错是因为做不完整的事情。
2. 以“你有没有犯错的经历”为话题，帮助学生分析未能完成任务的原因，如：（1）缺乏认真思考；（2）没有沉淀经验；（3）处理方法不当等。
3. 教会学生不能盲目追求完美，应该学会接受犯错，及时改正，掌握错误。
因为学习无端端连续就是在实践中犯错。
4. 提醒孩子即使犯过错，也要勇于承认，乐于改正，主动尝试，不断进步。
四、教学步骤1．情景导入：以影片《错误》引出本节课学习内容，帮助学生理解该课时如何教会他们处理犯错的情况。
2．问题讨论：以“如果你的朋友犯了错，你打算怎么做？”为话题，引出学生对“错误”的讨论。
3．交流分享：主动分享犯错的经历，交流如何面对错误的看法，理解自己的错误以及如何从中吸取教训。
4．思考探究：发展探究思维，客观准确了解犯错过程中做出的正确和错误，思考结合事实成功地处理出犯错的方法。
5. 总结：总结本课话题在处理犯错情况上做出的正确与错误，强调犯错的正常现象，从容面对，接纳失败，及时正确的处理错误教训。
《错误》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《错误》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《错误》教案(网友来稿) 教案教学设计1《错误》教案(网友来稿) 教案教学设计教学内容：阅读理解教学目标：1.学生能够熟练掌握文章中关于错误的信息。
2.通过理解文章中的错误，学生能够提高阅读理解能力。
3.鼓励学生发现并纠正自己的错误。
教学重点：1.掌握文章中的错误信息。
2.提高阅读理解能力。
教学难点：1.引导学生理解和发现错误信息。
2.激活学生思维，让学生自主发现并纠正错误。
教学方法：听说读写及思维导图。
教学步骤：Step1：引入主题及预热。
（5分钟）首先，用幽默的方式先介绍一些常见错误的例子。
比如：“太阳从东边升起”、“倒着写字”、“用外表判断一个人好还是不好”等等。
然后帮助学生理解，错误通常意味着我们对事物的认识不真实，我们需要付出更多的努力去了解真相。
最后，老师询问学生常见的错误类型并鼓励他们分享经历。
Step2：朗读文章及理解文章。
（10分钟）老师让同学在读文章之前先给文章起一个标题，然后朗读一遍文章。
接着，学生阅读文章后，整理出文章中的错误。
过完之后，老师再让他们整理出文章的主旨。
Step3：让学生表演。
（10分钟）学生被分成若干组，每组都有一段错误的内容，他们需要把错误内容重新编辑并表演出来。
每个小组表演后，让同学们猜出重编稿的错误区别。
Step4：小组讨论及分享。
（10分钟）在这个环节，老师叫同学们把错误分享给别的组。
每组都要分享自己的错误内容及改正方法。
这让同学们更容易理解错误，并且更加意识到，我们每个人都会出现错误和犯错。
Step5：思维导图。
（10分钟）老师带着学生一起制作关于文章出现错误的思维导图。
在制作的过程中，老师鼓励学生展开自己的思考并且发现自己存在的错误，同时找寻根源。
这个过程也让学生更加深入的理解文章内容。
Step6：自主思考。
(5分钟)老师让学生自主思考，如果有人想发表自己的思考，可以随时举手发言。
在这个环节里，老师旨在鼓励学生发现自己存在的问题，从而更加高效的学习各种知识。
高中语文《错误》教案
高中语文《错误》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《错误》的主题思想和情感表达。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《错误》的主题思想和情感表达。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的运用。
（2）如何评价诗歌的思想内容和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识，如诗歌的起源、分类等。
（2）简介本节课要学习的诗歌《错误》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的生词和难点。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组给予评价和补充。
4. 教师讲解：（1）讲解诗歌《错误》的创作背景和作者心路历程。
（2）分析诗歌中的修辞手法和语言特点，如隐喻、象征等。
5. 诗歌鉴赏实践：（1）让学生选取一首自己喜欢的现代诗歌，分析其主题思想和艺术特色。
四、课堂小结本节课通过学习诗歌《错误》，使学生了解了现代诗歌的基本知识，提高了诗歌鉴赏能力。
培养了学生热爱文学、热爱生活的情感，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《错误》。
3. 推荐一首现代诗歌，并简要介绍其主题思想和艺术特色。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 诗歌鉴赏心得评估：对学生的诗歌鉴赏心得进行批改，评价其对诗歌主题、情感、修辞手法的理解和分析能力。
《错误》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《错误》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
分析并解读文章的主题和作者的观点。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会使用文本中的信息和论据进行推理和论证。
培养学生的口头表达和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的自我反思和批判精神，勇于面对错误。
培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
培养学生的团队合作和尊重他人的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文的作者、背景和文学价值。
简要概述课文的主要内容和情节。
2.2 课文解读：分析课文中的关键词汇和句子结构。
解读课文的主题和作者的观点。
引导学生思考课文中的道德和人生问题。
2.3 课文讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
引导学生从不同的角度思考和分析课文。
鼓励学生提出问题并寻找答案。
第三章：教学过程3.1 导入：引起学生对主题的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识。
3.2 阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问并引导学生思考课文中的关键问题。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导并进行课堂讨论，促进学生的思考和表达。
3.4 写作与表达：学生根据对课文的理解和感受，进行写作表达。
教师进行指导和评价，提供反馈和建议。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生对课文的理解和分析能力。
学生的口头表达和团队合作能力。
学生的写作表达和批判性思维能力。
4.2 评价方法：教师观察和记录学生在课堂上的表现和参与度。
学生作业和写作作品的质量。
学生自评和同伴评价的能力。
第五章：教学资源5.1 教材：课文文本和相关注释。
教师指导用书和教学参考资料。
5.2 媒体资源：相关的视频、音频和网络资源。
图片、图表和插图等视觉辅助材料。
5.3 实物资源：教室设施和教学工具。
学生作业和写作作品。
《错误》教案设计
《错误》教案设计错误教案设计教案名称：《错误》适用对象：初中生教学目标：通过学习错误的教训，培养学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。
一、教学内容概述本教案以篇章《错误》为教学材料，通过分析篇章中人物的错误行为以及所引发的问题，让学生认识到错误的危害，并培养学生避免犯错、纠正错误的能力。
同时，通过探究错误背后的原因，让学生学会思考问题的根本，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学步骤1. 导入引入错误的概念，让学生回想一下自己曾经犯过的错误以及错误所带来的后果，进行简单的讨论。
2. 阅读篇章安排学生阅读篇章《错误》，并自主思考篇章中人物的错误行为和错误带来的后果。
3. 分析错误行为让学生分析篇章中人物的错误行为，并以小组形式进行讨论，总结出导致这些错误行为的原因。
4. 探究错误的原因引导学生深入思考，探究导致错误行为的原因，帮助学生认识到错误背后的根本问题。
可以采用思维导图、问题解剖等方式进行课堂互动。
5. 思考错误的教训通过讨论和思考，引导学生总结出错误行为带来的教训，并列举出类似错误在生活中的其他应用场景。
6. 纠正错误让学生思考如何避免犯类似的错误，并提出纠正错误的方案和方法。
7. 小结对本堂课的学习进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中注重细节，避免犯错。
三、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论中的积极程度，包括提出问题、表达意见、参与小组合作等。
2. 思维能力培养评估学生在探究错误背后原因和思考错误教训时展现的思维能力，如分析、归纳、推理等。
3. 解决问题的能力评估学生在讨论中提出纠正错误的方案和方法的能力，以及解决实际问题的能力。
四、教学资源准备1. 《错误》篇章，提前复印发放给学生。
2. 小组讨论活动的指导问题。
3. 板书工具和课堂展示物。
五、教学延伸1. 扩展阅读：引导学生找到其他相关主题的阅读材料，进一步增强他们对错误的认识。
2. 生活应用：引导学生将课堂学到的纠正错误的方法和技巧应用到实际生活中，通过实践来提高他们的解决问题的能力。
《错误》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《错误》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
让学生了解并分析文章中所使用的修辞手法和表达方式。
1.2 能力目标：培养学生通过阅读理解文章主旨和作者观点的能力。
培养学生运用文章中的知识和技巧进行写作和表达的能力。
1.3 情感目标：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《错误》是一篇关于人们面对错误时的态度和处理方式的文章。
文章通过讲述不同人物对待错误的态度，引导学生思考正确的面对错误的方式。
2.2 教学重点：让学生理解文章中的关键词汇和句子结构，提高阅读理解能力。
分析文章中所使用的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解和解读，帮助学生理解文章的主旨和作者的观点。
引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考。
引导学生通过讨论和交流，形成对正确面对错误的态度和处理方式的认识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生对正确面对错误的兴趣和思考。
引导学生关注文章的，预测文章内容。
4.2 讲解：逐段讲解文章内容，帮助学生理解文章的主旨和作者的观点。
引导学生分析文章中的关键词汇、句子结构和修辞手法。
4.3 互动讨论：分组进行讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
引导学生通过讨论和交流，形成对正确面对错误的态度和处理方式的认识。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生根据对文章的理解，完成相关的练习题目。
要求学生结合自己的实际经验，写一篇关于正确面对错误的短文。
5.2 评价：通过学生的练习题目和短文，评估学生对文章内容的理解和应用能力。
通过学生的讨论和表达，评估学生的思考能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读一些与正确面对错误主题相关的文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等。
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解错误的定义和性质，认识到错误是不可避免的，但可以通过一定的方法来减少和避免。
2. 培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。
3. 引导学生学会从错误中吸取教训，提高判断和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解错误的定义和性质；（2）培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯；（3）引导学生学会从错误中吸取教训，提高判断和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确面对和处理错误；（2）如何让学生从错误中吸取教训，提高判断和解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过分析具体案例，让学生了解错误的特点和处理方法。
2. 采用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 采用实践法，让学生在实际操作中学会如何正确处理错误。
四、教学准备1. 教师准备案例材料，包括错误的实例和相关的理论知识。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和讨论成果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考错误在日常生活中的普遍性；（2）学生分享自己经历过的错误，引发对错误的认识和思考。
2. 案例分析（1）教师呈现典型案例，引导学生分析错误的性质和特点；（2）学生分组讨论，提出错误处理的方法和策略。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享错误处理的经验和教训；（2）学生通过讨论，总结错误处理的原则和方法。
4. 实践环节（1）教师设计实践任务，让学生在实际操作中学会正确处理错误；（2）学生完成实践任务，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结错误处理的要点；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）教师布置作业，要求学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中运用错误处理的方法；（2）学生完成作业，巩固所学知识。
《错误》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《错误》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子。
（1）使学生了解错误产生的原因及如何避免。
1.2 能力目标（1）培养学生独立思考和分析问题的能力。
（1）提高学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感目标（1）培养学生正视错误、勇于改过的品质。
（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文解析（1）让学生通读全文，理解文章大意。
（1）分析文章结构，引导学生掌握文章主旨。
2.2 重点词汇和句子（1）讲解并让学生熟记文章中的关键词汇。
（1）解释并让学生理解文章中的难点句子。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（1）通过提问方式激发学生的兴趣，引导学生思考错误产生的原因。
（1）引导学生回顾自己的经历，分享在错误中成长的故事。
3.2 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，引导学生分析错误产生的原因及如何避免。
（1）通过案例分析，让学生了解错误对个人和社会的影响。
3.3 课堂互动（1）组织小组讨论，让学生分享彼此的观点和心得。
（1）开展角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
第四章：作业布置4.1 课后作业（1）让学生找出生活中的一个错误，分析其原因，并提出改正措施。
4.2 课后辅导（1）教师应及时批改作业，给予学生反馈意见。
（1）针对学生的疑惑，进行个别辅导和指导。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和表现力。
（1）关注学生在课堂上的学习态度和合作精神。
5.2 作业评价（1）评估学生作业的完成质量，关注学生的理解和应用能力。
（1）评价学生在作业中的创新意识和实践能力。
5.3 学生自评和互评（1）鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
（1）组织学生相互评价，促进学生之间的交流和借鉴。
第六章：教学策略6.1 情境创设（1）利用多媒体手段，为学生提供生动直观的学习情境。
《错误》教案教案（精选12篇）
《错误》教案教案（精选12篇）《错误》教案教案篇1江西省遂川中学语文组冯小兵教学目的：1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。
2、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。
教学设想：教时：1课时。
重点与难点：同1、2点。
教法：边读边鉴赏。
教学过程：一、导入。
先看两首词：1、温庭筠：《望江南》（梳洗罢）（唐词）梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲！作者简介：温庭筠，唐代人。
少负才名，然屡试不第。
又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。
注释：①斜晖：偏西的阳光。
②脉脉：相视含情的样子。
后多用以寄情思。
③白蘋洲：长满了白色蘋花的小洲。
分析：起首两句，记一个怀人的女子早起用心梳洗后，倚着那面临江水的楼，切盼重逢。
可千帆过尽，不见归舟，眼前已是脉脉斜晖、悠悠绿水，江天极目，情何能已。
故末句，提出肠断之意，余味隽永。
倚楼望归舟，极尽惆怅之情。
“过尽”两句，寓情于景。
此处女子凝望之投入、凝恨之深重可见一斑，因而人称“千帆”二句“黯然魂消”也。
2、【宋】柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）其中有几句“想佳人妆楼顒（yǒng仰慕）望（顒望：凝望），误几回天际识归舟。
” 不但“归楼顒望”，甚至还“误几回天际识归舟”，望穿秋水【宋】柳永对潇潇暮雨洒江天，② 一番洗清秋。
渐霜风凄紧，③ 关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，④ 苒苒物华休。
⑤ 惟水长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，⑥ 归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？⑦ 想佳人妆楼顒望，⑧ 误几回天际识归舟。
⑨ 争知我，⑩ 倚阑干处，正恁凝愁。
⑾【作者】柳永是宋仁宗朝进士，原名三变。
因排行第七，又称柳七。
自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词。
仕途坎坷、生活潦倒，在世时不为人重，但因擅长填词，却深受歌妓们的欢迎和赏识，他是北宋第一个专力作词的词人，是当时一大词家，他写下的几篇名阕，境界高绝，成为词史上的丰碑，千古传颂。
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学背景1. 学生已经掌握了基本的语法知识和写作技巧。
2. 学生需要进一步提高对错误的识别和纠正能力。
3. 学生将通过本课程了解到常见的错误类型，并学会如何避免和纠正这些错误。
二、教学目标1. 让学生了解并识别常见的错误类型，如拼写错误、语法错误、标点符号错误等。
2. 培养学生对错误的敏感性和纠正错误的积极性。
3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学内容1. 错误类型：拼写错误、语法错误、标点符号错误等。
2. 错误原因：粗心大意、对语言规则掌握不牢固等。
3. 纠正错误的方法：仔细检查、求助于字典、请教老师等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的错误案例，引发学生对错误的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解常见的错误类型和错误原因，举例说明。
3. 练习：学生进行写作练习，教师提供错误的例子，学生识别和纠正。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己在写作中遇到的错误，分享纠正方法。
五、教学评价1. 学生写作练习中的错误识别和纠正能力。
2. 学生对错误原因和纠正方法的理解程度。
3. 学生参与小组讨论的积极性和合作能力。
教学资源：教材、字典、写作练习材料等。
教学建议：教师应鼓励学生主动发现和纠正错误，培养他们的自我检查能力。
教师也要给予学生足够的指导和反馈，帮助他们掌握正确的语言表达方式。
六、教学方法1. 案例分析：通过分析具体的错误案例，让学生深入了解错误类型和纠正方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的错误经历和纠正策略。
3. 写作实践：让学生在写作过程中主动发现并纠正错误，提高写作质量。
4. 小组合作：学生分组进行合作学习，共同分析错误原因，探讨纠正方法。
七、教学步骤1. 错误案例分析：教师呈现一个典型的错误案例，引导学生识别错误类型。
2. 错误原因讲解：教师讲解错误产生的原因，帮助学生理解错误产生的背景。
3. 纠正方法指导：教师介绍纠正错误的方法，如仔细检查、查找资料等。
《错误》教学设计(重庆市县级优课)语文教案
《错误》教学设计（重庆市县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点，了解错误产生的原因及纠正错误的方法。
1.2 技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生勇于面对错误、敢于承认错误的勇气，培养学生的自我反思和自我纠正的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本课选自人教版八年级语文上册，课文《错误》是一篇关于人类认知过程中错误产生的原因及纠正错误的方法的说明文。
2.2 学情分析：学生在学习过程中已经掌握了基本的阅读理解能力，但针对文章中的专业术语和观点的理解还有待提高。
学生对于错误的态度和处理错误的方法还有待引导和培养。
2.3 教学重难点：正确理解文章中的专业术语和观点，学会分析错误产生的原因及纠正错误的方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过自主阅读课文，理解文章内容，培养学生的独立思考能力。
3.2 合作学习法：学生分组讨论，共同分析文章中的观点和论据，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法：教师创设情境，让学生在实际操作中体验错误产生的原因及纠正错误的方法，提高学生的实践能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师通过设置问题情境，引导学生思考错误产生的原因及纠正错误的方法，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章内容，结合学案完成相关练习。
4.3 合作学习：学生分组讨论，共同分析文章中的观点和论据，分享自己的心得体会。
4.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
4.5 实践操作：教师创设情境，让学生在实际操作中体验错误产生的原因及纠正错误的方法。
4.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调错误产生的原因及纠正错误的方法。
4.7 课后作业：学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
《错误》优秀教案（通用11篇）
《错误》优秀教案《错误》优秀教案（通用11篇）《错误》优秀教案篇1整体感知：郑愁予是台湾当代著名诗人。
他的名作《错误》被誉为“当代抒情诗的绝唱”。
这首诗写的是江南一个小镇上一个美丽而忧伤的故事，一个遗憾的过程。
教师的任务是指导学生兴趣盎然地鉴赏这首美丽的诗歌并针对其中鲜明的意象发挥自己的想象力。
要让学生懂得好的诗歌应给人无限的联想和想象空间。
同时，让学生对郑的诗歌创作及特点有初步的了解。
地点：多媒体教室方式：以诵读和互动讨论为主过程：一：师：（导入新课）郑愁予是当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人。
曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。
”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。
（板书课题）二：先学生自由读全诗，然后教师范读。
师：请注意本诗中一些特殊的句式和书面化的词语，请同学们指出来。
生：柳絮（xu）、跫（qiong）音、春帏（wei）、窗扉（fei）“如莲花的开落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉紧掩”。
师：好的。
请大家再齐读一遍。
注意诗句的停顿和节奏。
生：齐读。
三：师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。
首先，大家先四人一组讨论一下。
生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。
一生答：我这样理解：诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。
所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。
（此时教师点拨：刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，但又悠长深远）。
《错误》教学教案的范文
《错误》教学教案范文第一章：错误的认识与理解一、教学目标1. 让学生了解错误的定义和分类。
2. 培养学生正确对待错误的态度。
3. 引导学生认识错误的价值，敢于面对和纠正错误。
二、教学重点与难点1. 错误的概念和分类。
2. 正确对待错误的态度。
三、教学方法1. 讲授法：讲解错误的概念、分类和价值。
2. 案例分析法：分析典型错误案例，引导学生认识错误的价值。
四、教学内容1. 错误的概念：解释错误的定义，错误与失误、缺点、不足等概念的区别。
2. 错误的分类：系统错误、偶然错误、主观错误等。
3. 错误的价值：分析错误在个人成长、团队进步和社会发展中的作用。
4. 正确对待错误的态度：勇于承认、积极改正、从中学习。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考错误在日常生活中的普遍性。
2. 新课讲解：讲解错误的概念、分类和价值。
3. 案例分析：分析典型错误案例，引导学生认识错误的价值。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确对待错误，分享心得体会。
5. 总结：强调正确对待错误的重要性，鼓励学生敢于面对和纠正错误。
第二章：错误的成因与预防一、教学目标1. 让学生了解错误产生的原因。
2. 培养学生分析错误成因的能力。
3. 引导学生学会预防错误的方法。
二、教学重点与难点1. 错误产生的原因。
2. 预防错误的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解错误产生的原因。
2. 小组讨论法：分析错误成因，探讨预防错误的方法。
四、教学内容1. 错误产生的原因：认知水平、情绪因素、环境因素等。
2. 预防错误的方法：提高自身能力、调整心态、改善环境等。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考错误产生的原因。
2. 新课讲解：讲解错误产生的原因。
3. 小组讨论：分析错误成因，探讨预防错误的方法。
4. 总结：总结预防错误的方法，提醒学生在日常生活中注意避免错误。
第三章：错误的识别与纠正一、教学目标1. 让学生学会识别错误。
2. 培养学生纠正错误的能力。
《错误》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《错误》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并正确运用《错误》一文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对《错误》一文的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《错误》一文，引导学生认识并改正自己的错误，培养学生的自我反省意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《错误》一文通过讲述一个人在生活中的种种错误，揭示了人们在成长过程中难免会犯错误，但关键是要能够认识并改正错误的道理。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对于文中的一些深层次的含义还需要引导和帮助。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解并正确运用《错误》一文中的重点词语和句式。
3.2 教学难点引导学生理解并体会文中作者想要表达的思想感情。
第四章：教学方法与手段采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
4.2 教学手段利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个生活中的小故事引入《错误》一文的主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，分享自己的理解。
5.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.5 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.6 总结拓展学生总结课文的主要内容，分享自己在生活中如何面对和改正错误的经验。
5.7 布置作业布置作业，要求学生课后进一步消化吸收课文内容。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《错误》一文的理解程度和运用能力。
采用课堂问答、作业批改、小组讨论评估等方式进行。
6.3 评估内容重点评估学生在课堂上的参与度、对课文内容的理解、对重点词语和句式的掌握情况。
第七章：作业设计7.1 作业目的巩固学生对《错误》一文的理解和运用能力。
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《错误》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学背景1. 课程标准：根据我国《新课程标准》的要求，培养学生正确识别和处理错误的能力，提高学生的问题解决能力。
2. 教材分析：本节课所选用的教材为《错误》，通过分析教材内容，帮助学生了解错误的产生、分类及处理方法。
3. 学情分析：学生已具备一定的基础知识，但错误识别和处理能力较弱，需要通过本节课的学习，提高这方面的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解错误的产生、分类及处理方法，提高学生识别和处理错误的能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对错误，勇于纠正错误的积极态度，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：错误的产生、分类及处理方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确识别和处理错误。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会识别和处理错误。
2. 小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：分析典型案例，使学生掌握错误处理的方法和技巧。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，引发学生对错误的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍错误的产生、分类及处理方法，让学生了解错误处理的流程。
3. 实践操作：让学生进行小组讨论，分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结错误处理的方法和技巧。
5. 课后作业：布置一道实践性作业，让学生在课后运用所学知识，纠正一个常见的错误。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对错误识别和处理方法的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流能力。
3. 课后作业：分析学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
《错误》教学设计教案
《错误》教学设计教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌《错误》的主题、意象和艺术特色；能够分析诗歌的语言、结构和表现手法；能够背诵并默写这首诗。
2、过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会诗歌中蕴含的情感，感受诗人对爱情的独特表达，培养学生对美好情感的追求和珍惜。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题和意象，分析诗歌的艺术特色。
2、教学难点体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感，以及诗歌所呈现的独特意境。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出诗意的氛围。
（2）提问学生：在你们的印象中，“错误”通常代表着什么？引导学生思考错误的含义和可能带来的影响。
（3）引出课题：今天我们要学习一首名为《错误》的诗歌，看看诗人是如何看待错误的。
2、作者简介简单介绍诗人郑愁予的生平经历、创作风格和主要作品，让学生对诗人有初步的了解。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名朗读，其他学生进行评价，教师给予指导。
4、诗歌赏析（1）整体感知①提问：这首诗主要写了什么内容？引导学生概括诗歌的主要情节。
②讨论：诗歌中的“错误”指的是什么？为什么说是错误？（2）意象分析①引导学生找出诗歌中的主要意象，如“莲花”“东风”“柳絮”“青石街道”“春帷”等。
②分析这些意象的象征意义和所营造的氛围，如莲花象征着纯洁和美好，东风象征着春天和希望，柳絮象征着漂泊和无常等。
（3）语言特色①品味诗歌的语言，如“那等在季节里的容颜如莲花的开落”一句，分析其比喻手法的运用和表达效果。
②探讨诗歌语言的简洁、含蓄和富有韵味的特点。
（4）情感表达①思考：诗人在诗歌中表达了怎样的情感？是怎样表达的？②引导学生体会诗人对女子的同情、对爱情的感慨以及对人生的思考。
《错误》教学教案教案.doc
《错误》教学教案教案一、（课件展示1）导入：李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。
蒋维翰在《春女怨》一诗中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开; 儿家门户重重闭，春色如何进得来？”诗中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。
这些都是表示闺怨的作品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。
它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。
二、（课件展示2）简介作者。
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。
童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。
抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。
15岁开始创作新诗。
1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。
1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。
他的早期诗作多为关怀社会的诗。
1963年成为现代诗社中的主要成员。
1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972 年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。
三、（课件展示3）放课文朗读录音，指名让一名学生朗读，教师评点。
四、整体把握诗意。
本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我” 的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。
五、研讨新课：学生思考：1、中国闺怨诗一向是含蓄不露，不违温柔敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵屮非恻的情怀。
诗中所出现的意想也是传统的、中国的，请同学们通读全诗，找找看那些是能够唤起你心中亲切联想的中国式的意想？（课件展示4）莲花（的开落）；东风（不来）；柳絮（不飞）；蹇音（不响）；春帷（不揭）；小小的寂寞的城；小小的窗扉紧掩；青石的街道向晚。
《错误》教学设计
《错误》教学设计《错误》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《错误》教学设计，希望对大家有所帮助。
《错误》教学设计1教学目标：1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。
2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重难点：抓住重点语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。
教育学生在生活中能知错就改。
教学准备：课件教学方法：读中感悟联系生活实际谈谈理解课型：新授课教学过程：一、导入新课：1、出示名言警句：人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
——《左传》吾日三省吾身。
——《论语》过而不改，是谓过矣。
——《论语》2、学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来聆听诗人的教诲。
3、导入本课，板书课题：《我们的错误》二、初读诗歌1、自由朗读诗歌，读正确读流利。
2、检查朗读情况。
同桌互读，指名读，纠正读音。
生活中，我们经常会犯错误，诗人列举了两件很平常的小事，指名读第一节。
当我们犯错误以后，该怎么做呢？指名读第二节。
是啊，人生的道路并不是一帆风顺的，勇敢的面对错误，在错误中成长。
指名读三四小节。
3、再读课文，你一定还会有新的收获。
默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
三、精读诗歌，感悟内涵。
预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。
文中关键的词（句、段）1、“失败也可能是成功之母。
”这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
《错误》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《错误》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文《错误》的主题思想和内容；（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解；（3）运用课文中的表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力；（2）激发学生对美好生活的向往和追求；（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文《错误》的内容分析；2. 课文中重点词语的解释和理解；3. 课文中的修辞手法和表达技巧分析；4. 课文主题思想的探讨。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《错误》的内容理解、修辞手法分析、主题思想的探讨；2. 教学难点：课文中重点词语的解释和理解，以及表达技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《错误》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感知文本；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解；4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧，解释重点词语；5. 实践环节：让学生运用课文中的表达技巧，进行创意写作；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予评价和反馈。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的运用能力；3. 学生在合作探讨中的参与度和提出的见解；4. 学生创意写作的表现。
六、教学准备1. 教材：《错误》及相关阅读材料；2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔；3. 教学资源：相关视频、音频、图片等；4. 学生预习：要求学生提前预习课文，做好笔记。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法；2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提出自己的见解；3. 案例分析法：分析课文中的具体实例，帮助学生更好地理解；4. 创意写作法：让学生运用所学知识进行创意写作。
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错误教案教学设计
冰山来客
教学目的：
引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作
水准。
2．培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗
歌意境。
教学重点：
1．把握思妇词和游子谣等传统题材；
2．赏析郑愁予诗歌的古典美；
一、导入：
李清照有一首词《一剪梅》：“此情无计可消除，才可
眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略
到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。
蒋维翰有一首诗《春女怨》：“白玉堂前一树梅，今朝
忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？”诗中用
了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。
这些都是表示闺怨的作品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。
它是当代的
闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。
二、简介作者。
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。
童年
时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。
抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。
15岁开始创作新诗。
1949年他随家人去台湾后，一面
学习，一面继续从事写作。
1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。
他的早期诗作多为关怀社会
的诗。
1963年成为现代诗社中的主要成员。
1968年，郑愁
予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，
1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现
任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。
三、范读课文。
四、整体把握诗意人复杂的思想。
1、《错误》情节简析
段落情节意象
一交代故事发生背景（江南走过）暗示思妇漫长等待（莲花开落）莲花开落：既指分别之久，又言容颜在等待中憔悴。
二虚构思妇长期寂寞（寂寞如城）揭示思妇志节坚贞（恰若青石）柳絮不飞、寂寞如城、向晚青石窗扉紧掩、春帷不
揭
三揭示主旨--美丽的错误（过客远去）马蹄达达
2、诗中写了哪两个形象？又分别是怎样的形象？
“我”是一个打江南经过的过客、一位游子。
“你”是一位闺中思妇。
3、本文写了哪一件事？
思妇在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，过客的
马蹄声让思妇产生了过客就是思妇的“白马王子”的错觉，
但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的
“失望”。
4、“你”（思妇）的心理是怎样变化的？
马蹄达达--打江南走过惊喜美丽错误
季节容颜--莲花开落失望
跫音不响--春帷不揭期待
寂寞的城--街道向晚封闭
东风不来--柳絮不飞寂寞
5、诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？既然是错误，又何谈美丽呢？
说“错误”①“我”只是个陌生的过客，不是她的丈夫
归来。
②“我”的出现打搅了深院中的女子。
说美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的
激动，达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，
但这过程是美丽的，因为女子的生活起了涟漪，打破了原本
生活的死寂。
6、“美丽的错误”在你我他生活中都曾经出现过，在
前人的诗词作品中也曾有过。
请指出下列词中的“美丽的错
误”。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白颦洲。
（温庭筠《梦江南》）
想佳人，妆楼望，误几回，天际识归舟。
（柳永《八声
甘州》）
温词的“过尽千帆皆不是”，柳词的“误几回，天际识
归舟”，这两处都是写“美丽的错误”的。
在这些词句中，
我们一样感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为
深深的失落。
7、在诗歌中，第一人称的“我”的出现有何作用？
①因为“我”只是一个匆匆的陌生的过客，不是思妇的
丈夫，所以才会出现“美丽的错误”。
②和思妇的丈夫一样，“我”也是一个离开自己的妻子
家人的游子。
那么这位过客，也是离家外出远行的游子，他
也在思念家中的妻子和亲人。
文中不仅写了思妇对远行的丈
夫的期待，也写了过客对家中妻子的思念，不仅写了幽闺之
哀怨，还写了羁旅的愁苦。
更进一步讲，诗歌所写的故事，
不仅发生在两对夫妇间，而且发生在所有分离生活的夫妇间。
如我们还学习过另外一首游子谣《天净沙秋思》。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《错误》这首诗不仅写了闺怨的思妇，而且写了苦旅的
游子。
它是一首思妇词，也是一篇游子谣。
五、话题讨论
1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因
女子而起，一是错误因男子而起。
你是怎么理解的？根据你
的理解有情感的朗诵本诗。
提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。
六、知识延伸
阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。
天窗
郑愁予
每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水
我在井底仰卧着，好深的井啊。
自从有了天窗
就象亲手揭开覆身的冰雪
--我是北地忍不住的春天
星子们都美丽，分占了循环着的七个夜，
而那南方的蓝色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁间荡着
那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。
啊，星子们都美丽
而在梦中也响着的，只有一个名字
那名字，自在得像流水……
这首诗的动人，是因为他用了鲜活的现代生活语言，表
现了甚具古典意味的纯然之美。
它是那么满溢着热切的情绪
一-因为怀想着一个人，诗人自喻为天窗--并由这一情绪带
动着意义的推展，使诗意发挥得淋漓尽致。
在这过程中，读
者的心被深深吸引，他们被一种美的情愫感动着，直到诗的
末尾，当诗人的彩笔照出：“那名字，自在得像流水……”，心中虽意犹未尽，但却得到欣赏上的满足，并且领悟到，这“天窗”，是诗人的化身，而诗人之所以化身为天窗，乃是
借此怀想一个人--“那南方的蓝色的小星”，于是，我们也
会进一步发现，《天窗》一诗，原来是一首美丽的情诗。