小学六年级语文下教案《一次比一次有进步》教学设计
课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）
课文《一次比一次有进步》教案课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的课文《一次比一次有进步》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《一次比一次有进步》教案篇1一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。
】四、学习第一自然段1）学生自由读2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？五、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？六、指导写字学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步课文《一次比一次有进步》教案篇2教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。
《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生将能够明确比较连续的两个事件之间的进步，并能够合理使用相关表达方式来描述这种进步。
此外，学生还能够通过比较自己的学习过程与他人的进步，激发自己的学习动力，提高自我评价能力。
教学重点：掌握描述连续进步的相关表达方式。
培养学生的比较与评价能力。
教学难点：如何巩固学生对比较连续进步的相关表达方式的理解。
教学准备：教案、教材、课件、白板、马克笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师以图片或故事的形式引入话题：“你们有没有体验到一次比一次有进步是怎样的感觉呢？”2. 学生回答后，教师引导学生讨论进步的体验和感受，激发学生讨论的兴趣。
Step 2: 知识讲解1. 通过课件或教材，教师向学生介绍并解释描述比较连续进步的表达方式，如："improve", "get better and better", "makeprogress"等。
2. 教师提供相关的例句，并引导学生理解这些表达方式的具体含义。
3. 教师带领学生反思自己在学习过程中的进步，鼓励学生运用这些表达方式来描述自己的进步。
Step 3: 练习1. 教师出示一张比赛成绩表格，要求学生根据表格中的数据，用英文表达这个选手连续两次比赛的进步情况。
2. 学生以小组形式讨论，然后一个代表站起来描述自己小组的分析结果。
其他小组可提问，教师对学生的回答进行评价和指导。
Step 4: 拓展1. 教师教导学生通过比较不同人的进步情况来激发自己的学习动力，提高自我评价能力。
2. 学生分成小组，每组选择两个同学进行互相比较。
他们将讨论并描述对方在某一方面的进步情况。
3. 每组学生将自己的观察结果写下来，并进行展示，其他组的同学可以提出问题、进行评价。
Step 5: 总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，并与之前的讨论进行对比。
2. 学生自主总结本节课所学的内容，并进行小结。
《一次比一次有进步》教案【5篇】
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。
（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。
学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。
如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
）３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。
通过表演，进一步理解课文。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
《一次比一次有进步》语文教案
《一次比一次有进步》语文教案《一次比一次有进步》语文教案1第一课时一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）五、小结《一次比一次有进步》语文教案2一、班级情况分析本班共有学生１４人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。
沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。
Ｂ组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。
而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。
二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。
本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。
通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。
一次比一次有进步教案教学设计
一次比一次有进步教案教学设计一、教学目标1.让学生通过参与活动，理解“一次比一次有进步”的含义，懂得在学习和生活中要不断努力，争取更大的进步。
2.培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解“一次比一次有进步”的含义，学会在学习和生活中不断努力。
2.教学难点：如何引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.纸牌游戏道具3.视频短片四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于“一次比一次有进步”的视频短片，引发学生思考。
（2）教师提问：你们在视频中看到了什么？视频中的人物是如何体现“一次比一次有进步”的？2.新课讲解（1）教师简要介绍“一次比一次有进步”的含义，引导学生理解这一理念。
（2）教师通过PPT展示一些实例，让学生认识到在学习和生活中都可以实现“一次比一次有进步”。
3.活动一：纸牌游戏（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放纸牌，要求学生在规定时间内用纸牌搭建最高建筑。
（4）学生在第二次搭建中，争取比第一次有更高的建筑。
（5）教师引导学生分享搭建过程中的心得体会，让学生认识到自己在活动中的进步。
4.活动二：团队合作（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放任务卡，要求学生完成指定的任务。
（4）教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
（1）教师引导学生回顾本次活动，让学生谈谈自己在活动中的收获和感悟。
6.课后作业（1）让学生结合本次活动，思考如何在日常生活中实现“一次比一次有进步”。
五、教学评价1.学生参与活动的积极性。
2.学生在活动中取得的成果。
3.学生对“一次比一次有进步”的理解和运用。
六、教学反思1.教师要关注学生在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2.教师要引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
一次比一次有进步教案(15篇)
一次比一次有进步教案(15篇)一次比一次有进步教案1课前导语一、复习导入，创设情境5分1、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子，《一次比一次有进步》。
2、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵。
3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了……师范读课文揭题：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》生齐读课题，二、初读课文，感知大意10分小组合作，拼读课文。
字词反馈试着通读全文三、品读感悟，积累内化15分1、倾听燕子叫声，同学想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。
2、演一演不同版本的燕子妈妈。
说一说你喜爱哪个妈妈呢？为什么？2、精读燕子妈妈的话。
〔“看看”、“再去看看”、“再去认真看看”〕自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观测。
当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐烦的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。
现在我们的小伙伴就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发觉什么了？课中律动：配《小燕子》音乐，做飞行动作，飞去菜园。
意图：关注同学的角色体验，时刻留意披情入境，使同学对角色的情感有更深的体验。
3、展示菜园图，说话训练：小燕子发觉了，学校一班级语文教案《《一次比一次有进步》》。
从图入手，援助阅读。
培育良好的.口语习惯，说完整的话。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对妈妈的呼喊越来越急迫。
5、分角色径直感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。
意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采纳分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的改变。
最末通过分角色师生径直感情对读，加以整合，升华情感。
四、文本对话，体验升华。
《一次比一次有进步》说案教案教学设计
学生已有知识经验
基础知识掌握
学生已经掌握了一些基本的阅读、写作和算术技能，能够理解和完成简单的任务 和作业。
生活经验积累
学生在日常生活中积累了一定的经验和常识，如简单的社交礼仪、安全常识等。 这些经验可以作为教学的起点和素材，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生学习困难预测及应对
01
学习动力不足
05
教学评价与反馈
设计评价策略和方法
确定评价目标
明确评价学生学习成果的具体目 标，如知识掌握、技能运用、思
维能力等。
选择评价工具
根据评价目标，选择合适的评价工 具，如测试、作业、观察、口头表 达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便 对学生学习成果进行客观、准确的 评价。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中或完成后，及时向学生提供反 馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
具体反馈
针对学生的学习表现，提供具体的反馈意见，指 导学生如何改进和提高。
鼓励性反馈
在反馈中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激 发学生的学习动力和自信心。
根据学生反馈调整教学
收集学生反馈
通过问卷调查、个别交流等方式，收集学生对教学的反馈意见。
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足之处。
调整教学策略
根据学生反馈和分结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满 足学生的学习需求和提高教学效果。
06
作业布置与辅导
作业布置意图及要求
巩固课堂知识
01
通过作业，使学生进一步巩固和加深对课堂所学知识的理解。
提升应用能力
02
课堂教学组织形式
《一次比一次有进步》教学设计及反思
一次比一次有进步教学设计及反思引言教学设计是教学工作中至关重要的一环，它决定了教师在课堂上的指导方式和学生的学习效果。
在我的教学实践中，我不断尝试不同的教学设计方法，不断反思和调整，目的在于不断提升教学质量，让学生能够一次比一次有进步。
本篇文章将分享我一次比一次有进步的教学设计及反思。
设计目标本次教学的主题是文学欣赏。
我的设计目标是通过这个主题，引导学生学会欣赏文学作品、理解文学作品，培养学生的审美能力和表达能力。
为了达到这个目标，我采用了以下几个教学策略。
教学策略1. 激发学生兴趣在教学设计中，我注重激发学生对文学的兴趣。
在课前，我会通过图片、视频、音乐等多种形式引起学生对文学作品的兴趣。
例如，在本次教学中，我使用了一段动画片来介绍文学作品的背景，让学生能够在愉悦的氛围中对文学产生兴趣。
2. 开展多样化的活动为了让学生更好地理解文学作品，我设计了多样化的活动。
例如，我会组织学生进行小组讨论，引导他们分享对文学作品的理解和感受。
我还设计了一些游戏活动，比如文学作品演绎和文学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，增加他们对文学的参与度。
3. 引导学生思考和表达在整个教学过程中，我注重培养学生的思考和表达能力。
我会提出一些开放性的问题，鼓励学生进行深入思考，并及时给予肯定和鼓励。
我还会引导学生进行讨论和辩论，让他们学会用自己的语言表达自己的观点。
教学实施1. 教学准备在教学前，我会认真准备教学材料和教学资源。
我会收集相关的文学作品，并整理成课件或手册，方便学生观看和学习。
我还会准备一些互动的教学工具，比如幻灯片、视频等，用于激发学生的兴趣。
2. 教学过程在课堂上，我会按照设计的教学步骤进行教学。
首先，我会通过引入活动，激发学生的兴趣，让他们对文学作品产生好奇心。
然后，我会向学生介绍文学作品的背景和作者，以帮助学生更好地理解作品。
接下来，我会引导学生进行合作学习，组织小组讨论等活动，培养他们的团队合作能力和表达能力。
《一次比一次有进步》教学设计（精选13篇）
《一次比一次有进步》教学设计（精选13篇）《一次比一次有进步》篇1一黑龙江省大庆市东新三小张贤惠学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
《一次比一次有进步》优秀教案
《一次比一次有进步》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习和交流表达能力。
2.2通过实践操作，提高学生动手能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.2培养学生不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过多媒体展示一幅小猫钓鱼的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小猫在做什么？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解生字词的意思，并做好笔记。
2.2教师带领学生逐段阅读课文，引导学生理解小猫钓鱼的过程和心情。
3.生字词学习3.1教师展示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生展示生字词的学习成果，教师点评并指导。
4.观察与比较4.1教师提出问题：“小猫在钓鱼的过程中，有什么地方是值得我们学习的？”5.实践操作5.1教师组织学生进行“钓鱼比赛”，让学生在游戏中体验小猫钓鱼的过程。
7.作业布置7.1教师布置课后作业，要求学生运用课文中的生字词写一篇小作文，题目为《我的一次进步》。
7.2学生完成作业，教师批改并反馈。
四、教学反思1.本节课通过小猫钓鱼的故事，让学生体会到了不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
2.学生在生字词学习中，能够积极参与，提高了自主学习能力。
4.实践操作环节，学生在游戏中体验到了小猫钓鱼的过程，增进了对课文内容的理解。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在观察与比较环节中的表现。
4.学生在实践操作环节中的参与度。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
教师提问：“小猫第一次钓鱼时，它遇到了什么困难？”学生回答：“小猫的鱼竿太短，钓不到鱼。
《一次比一次有进步》语文教学设计4篇
《一次比一次有进步》语文教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《一次比一次有进步》语文教学设计4篇》，快快拿去用吧!《一次比一次有进步》语文教学设计1【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的急躁的启发下，它观看得一次比一次认真。
最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，接受了童话故事的形式，把“只有认真认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又接受同学宠爱的对话形式开放情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟。
便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育同学的语言感受力量。
【学习目标】１、生疏１３个生字。
会写“回、片、皮”３个字。
生疏新笔画“乛”，生疏新的偏旁“”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真认真地观看，才能了解事物的特征。
【教学重点】识字、认字和朗读课文。
【教学难点】要让同学通过读课文，明白自己为什么宠爱燕子。
【教学预备】１、多媒体课件，歌曲《小燕子》。
２、动物头饰。
３、预备两种水果或蔬菜。
一、复习导入，创设情境１、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己生疏的蔬菜名，并说说它们的样子。
２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。
３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这秀丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开头了──二、初读课文，感知大意老师范读课文，同学边听边观赏画面。
１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。
生：《一次比一次有进步》。
师：哦，对了，老师今日早上已经叫大家去预习课文了。
一次比一次有进步教学设计（精选17篇）
一次比一次有进步教学设计（精选17篇）一次比一次有进步篇1一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级下册第15课《一次比一次有进步》二教学目标：知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文2、培养学生说话的能力、观察能力情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度三教学重难点教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”四教学时间：2个课时五教具准备：多媒体、生字卡片、动物（燕子）头饰六教学过程：第一课时教学目标：1 、会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字2、初步感知课文，学习第一自然段教学重难点：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字教学过程：（一）创设情境，引入新课（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。
大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。
1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思（二）初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。
小组比赛。
5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字（三）初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。
提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情（四）学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”，（出示课件）（五）小结：这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。
《一次比一次有进步》评案教案教学设计
《一次比一次有进步》评案教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物变化过程中的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
2.培养学生积极参与、乐于探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1.通过观察图片，引导学生发现事物一次比一次有进步的现象。
2.分析事物进步的原因，探讨如何实现一次比一次有进步。
3.结合实际，让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
2.教学难点：让学生结合实际，举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组图片，引导学生观察图片中的事物一次比一次有进步的现象。
（二）自主学习1.教师提出问题：为什么事物会一次比一次有进步？2.学生分组讨论，给出自己的观点。
（三）课堂讨论1.教师展示一组案例，让学生分析案例中的人物是如何实现一次比一次有进步的。
3.教师引导学生结合自身实际，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
（四）实践环节1.教师布置任务：让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
2.学生分组讨论，完成实践任务。
3.各小组汇报实践成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
五、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与程度。
2.学习效果：评价学生在课后作业中的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学长：关注学生在学习、生活中的进步，评价学生是否实现了“一次比一次有进步”。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、比较事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、乐于探究。
《一次比一次有进步》教学设计教案教学设计
《一次比一次有进步》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感悟小壁虎尾巴的生长变化过程。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得只有不断努力，才能取得进步。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟小壁虎尾巴的生长变化过程。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有经历过一次又一次尝试，最终取得成功的事情呢？今天，我们来学习一篇课文，看看小壁虎是如何在一次次的尝试中，取得进步的。
（二）自主阅读，感知课文1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生交流阅读感受，分享自己觉得有趣或感人的地方。
（三）学习课文，感悟进步1.学习第一段：小壁虎的尾巴断了，它很伤心。
引导学生理解小壁虎的心情，感受它面对挫折的勇气。
2.学习第二段：小壁虎尾巴长出来了，但它觉得不满意。
引导学生理解小壁虎对进步的追求，感受它永不满足的精神。
3.学习第三段：小壁虎尾巴再次长出来，它很高兴。
引导学生理解小壁虎的喜悦，感受它不断努力、不断进步的过程。
（四）合作探究，深入理解1.分组讨论：小壁虎为什么能一次比一次有进步？（五）拓展延伸，提升素养1.学生举例：自己在学习、生活中的一次比一次有进步的事情。
2.学生分享：自己是如何克服困难，取得进步的。
2.布置作业：写一篇关于自己在学习、生活中一次比一次有进步的事情的作文。
四、板书设计《一次比一次有进步》1.小壁虎尾巴的生长变化：断尾长出不满意再次长出高兴五、课后反思本节课通过学习《一次比一次有进步》这篇课文，让学生明白了只有不断努力，才能取得进步的道理。
在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸环节，让学生联系自己的实际，提升自己的素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂提问方面，可以更加深入地引导学生思考，提高课堂互动性。
语文《一次比一次有进步》教案设计
语文《一次比一次有进步》教案设计语文《一次比一次有进步》教案设计[教学目的]1．指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。
认识“横钩”1 个笔画。
2．指导学生正确、流利地朗读课文。
3．指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。
[重点难点]1．教学重点：认识生字和朗读课文。
2．教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1．放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2．看了这丰收的菜园，你想说什么？3．一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。
〔板书课题。
〕齐读课题。
学习生字“次”。
二、初读课文，学习生字，整体感知1．学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2．再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3．用各种好方法记住生字的字形，并给生字组词。
引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。
〔培养学生自主识字的`才能。
〕〔4〕答复读课题时提出的问题。
A．这句话是谁说的？B．为什么说“一次比一次有进步”？三、以读代讲，读中感悟1．自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2．指导学生分角色朗读课文，要读出感情。
〔燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的快乐。
〕四、指导写字老师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。
认识新笔画“横钩”。
第二课时一、复习稳固1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习，并仿照例子练说。
课件出示：看看看一看说说说一说比比_________ 读读___________听听_________ 数数___________你还能再说出几个这样的词吗？1、有感情地齐读课文。
《一次比一次有进步》教案
一次比一次有进步教案简介本教案旨在通过激发学生良好的竞争心理，引导学生在互相比较中不断提高自己的学习成绩，提高学生的自我管理能力和学习动力。
学科语文年级初一学习目标1.增强学生的自我管理意识，培养良好的自我约束能力；2.确立学生切实可行的学习目标，培养实现目标的能力；3.激发学生竞争心理，引导学生用竞争促进进步；4.通过比较分析，使学生认识到自己的优劣势，有针对性地改进自己的学习方法和策略；5.提高学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学重点1.激发学生竞争心理；2.细化学习目标，行动计划，提高学习效率；3.培养学生的自我管理意识；4.累计语文知识，提高语文综合素养。
教学难点1.引导学生在互相比较中主动寻求进步的方法；2.帮助学生在自我管理中更好地发现问题并解决问题；3.培养学生的综合分析能力，独立思考能力。
教学过程第一步：营造好的学习氛围1.通过热身小游戏、导入活动等，营造轻松、愉快的学习氛围。
2.强调每个人在学习过程中的重要性，鼓励学生在学习中多思考、多交流。
第二步：建立学生之间的比较机制1.将学生分成若干个小组，每个小组内的学生成绩排名相近，互相比较更有可比性。
2.设置每周或每月竞赛，小组之间进行排名比较，每个小组内成绩排名前三名的学生获得相应奖励。
第三步：建立行动计划1.设计学习规划，帮助学生将课程分解为具体的学习目标。
2.每个学生设置个人目标，明确个人行动计划，如何执行计划和策略。
3.学生之间互相交流和分享行动计划，相互鼓励和指导。
第四步：实施行动计划1.学生按照个人行动计划进行学习，反复练习和归纳，积累语文知识。
2.利用闲暇时间集中进行集中复习。
第五步：比较分析1.每月进行小组排名，让学生对自己的排名有所认识。
2.针对个人发现的差异，分析并寻找改进措施。
可以采用组内交流、向学生或教师的建议等方式帮助提升个人成绩，并将每月的学习目标和表现纳入学习档案和等第成绩分析。
第六步：总结探究1.帮助学生总结自己的学习收获和成长，分析个人存在的问题，制定下一个学习计划。
《一次比一次有进步》教学设计4
一次比一次有进步教学设计4一、教学目标知识目标：1.能够了解和掌握古诗词的韵律和修辞手法；2.能够熟练朗诵古诗，并理解其中的意境；3.能够进行相关古诗词创作，并运用所学知识进行润色。
技能目标：1.能够进行古诗词朗诵的技巧训练；2.能够进行古诗词创作的技法训练，提高运用词汇和表达能力；3.能够开启想象之门，加强写作的创意性。
情感目标：1.通过诗词学习，感悟中华文化精髓；2.提高语言表达能力，增强自信心；3.培养审美能力和文学素养，增强人文情怀。
二、教学重难点1.古诗词的声调、韵律、格律的理解和掌握；2.古诗词的意境的理解与提炼；3.古诗词创作时语言表达的准确性和流畅度。
三、教学方法1.任务驱动：通过任务让学生在实践中掌握相关技能；2.体验式学习：为学生创造具体场景和情景，让他们在其中学习；3.合作学习：通过小组合作，让学生互相交流、合作创作，提高成果质量。
四、教学过程1. 暖身准备（10分钟）1.通过双人合作方式，进行口语语音练习并相互点评，以达到锻炼口气、舌头、呼吸、喉咙等语言交流的目的。
2. 预习交流（15分钟）1.让学生提前预习《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的古诗词，对其中的韵律、意境进行理解和把握；2.分组讨论，让学生彼此分享、交流，并提出自己的看法和理解；3.辅导员发放诗词创作统计表格，学生开始为后续的诗词创作做出准备。
3. 学习实践（45分钟）1.针对于古诗词朗诵，学生跟着老师的指导练习，重点掌握韵律和声调的规律；2.针对于古诗词创作，学生可以流举一些词汇和用语，以及一些常见的文学修辞手法，学习如何表达独特的情感和意境；3.分组合作，通过互相协作和交流，进行诗词创作，并导师进行指导和点评。
4. 交流总结（30分钟）1.分组演讲，每组派出一人进行现场朗诵和讲解；2.发放反思表，让学生进行自我反思，并写下对自己的总结；3.教师进行总结点评，提出改进意见。
五、教学反思本堂课是一次古诗词创作教学，旨在让学生掌握古诗词的韵律和修辞手法，进一步熟练朗诵古诗，并能够进行相关古诗词创作。
小学课文《一次比一次有进步》教案
(1)小组分工合作读课文的二四自然段。
(2)讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)
(3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?
(5)齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的?
(6)除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)
总结
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教学准备
教学材料：老师要准备好教学所需的材料，包括课件、练习题、图片、视频等。
备选活动：老师要为学生准备一些备选活动，以应对学生的不同需求和水平。
注意教学环境的布置：老师要注意教室的布置，确保学生有良好的学习环境。
教学过程
一、激情导入，板书课题
今天，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题：一次比一次有进步)
1、这里有个生字宝宝(指次字)，读时要注意什么?
2、全班读，再齐读课题。
二、初读课文，熟记生字
1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
3、生读课文，检查生字。
(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。
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小学六年级语文下教案《一次比一次有进步》教学设计
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学设计
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用什么造句？
（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）读出再去一次,还有什么不一样?中的激励
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。
这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。
哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思
指导学生用仔细造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：（1）会要先写里面的小口，后关门。
（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心
五、扩展活动
１、完成课后说说，读读
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。