高三政治课堂新坐标一轮复习课件必修4单元整合提升
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第六页，共11页。
际性于一体，既考查了考生的形象 思维能力，又考查了考生的逻辑思 维能力，特别需要考生具有透过现 象看本质的能力。从设问要求看， 问题十分简练，一般表述为“漫画表 明(说明)”、“漫画(不)能反映的道理
第七页，共11页。
的眼睛，透过这个画眼，可以洞察整幅 漫画的主题。二看漫画画面。画面是漫 画的主体(zhǔtǐ)，分析画面是审题的重 要环节。漫画的重要特点是简洁。画面 上的每一个细节都对表达漫画的寓意有 提示作用。三品漫画中的语言文字。在 审漫画题时，必须仔细品味漫画中的语
单元整合提升。《圣经》上说，上帝耶和华是世界上的造物主。后来，亚当向上帝诉说自己的寂 寞，上帝就从亚当身上抽出了一要肋骨，造了一个(yī ɡè)女人——夏娃，让他们结为夫妻。造成“条件
No 太高”的原因，可能是招聘单位过于苛刻，无视应聘对象的实际，也可能是应聘者无自知之明，无视自
身实际。图中应聘者拼命抓机遇，大胆地迎接挑战，希望最大限度地发挥主观能动性，但自身条件与 招聘要求有较大差距，A、B、C与题意不符
十三、漫画(mànhuà)类选择题
(2010·安徽高考)漫画《招聘(zhāopìn
A．要充分发挥主观能动性 C．要抓住时机，促成飞跃
第五页，共11页。
B．要勇 D．要坚
的闹剧。造成“条件太高”的原因，可能是 招聘单位过于苛刻，无视应聘对象的实际， 也可能是应聘者无自知之明，无视自身实 际。第三步，抓住题旨。试题要求分析漫 画留给我们的启示，要从这一反面教材中 得到教育。第四步，联系理论，理解漫画 体现的哲理。从哲学角度分析，不管是招 聘单位过于苛刻，还是应聘者无自知之明，
这样你就等于失去了一半的生命。”这 时水面上刮起一阵狂风把小船掀翻了， 渔夫和哲学家都掉进了水里。渔夫向 哲学家喊道： “先生你会游泳吗？”哲 学家回答说：“不会！”渔夫非常遗憾 地说：“那你就要失去整个生命了！”
在课堂教学中，可以通过这个小故事 引导学生体味哲理，认识到哲学并不
第四页，共11页。
单元整合(zhěnɡ hé)提升
第一页，共11页。
样来的？于是，就有了关于这些问题的各 种猜想、各种传说，有了科学探索和研究。
传说很久很久以前，宇宙还是一团混沌， 像个很大的鸡蛋，盘古就在其中。盘古越 长越大，大约过了一万八千年，盘古一伸 腿就感到疼痛，于是就挥起大斧，把“蛋 壳”劈开。这样宇宙中轻的上升变成了天， 重的下沉变成了地。又过一万八千年，天 地已经凝固，撑在天地之间的盘古因为过 度劳累，倒下去就再也没有(méi yǒu)起来， 呼出的气变成了风云，发出的声音变成了 雷霆，左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，
Image
第十一Hale Waihona Puke ，共11页。第八页，共11页。
联系、相吻合，找准切入点，才能正 确解答。 3．“解”。“解”是指解答问题。要根据 (gēnjù)题干的规定性，在准确审题的 基础上，结合漫画寓意，对选项逐个 分析，然后决定取舍。题目的选择要 求往往是限定了知识、答案的范围：
第九页，共11页。
第十页，共11页。
内容(nèiróng)总结
第二页，共11页。
第三天造出了植物，第四天造出了太阳、 月亮和星星，第五天造出了走兽飞禽和 各种动物，第六天他按照自己的形象造 出了人——用泥土造了一个男人，叫亚 当，并将亚当放在伊甸园里守着园子。 后来，亚当向上帝诉说自己的寂寞，上 帝就从亚当身上抽出了一要肋骨(lèigǔ)， 造了一个女人——夏娃，让他们结为夫 妻。后来，亚当和夏第三页，娃共11页。 因为偷吃了禁果，
际性于一体，既考查了考生的形象 思维能力，又考查了考生的逻辑思 维能力，特别需要考生具有透过现 象看本质的能力。从设问要求看， 问题十分简练，一般表述为“漫画表 明(说明)”、“漫画(不)能反映的道理
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的眼睛，透过这个画眼，可以洞察整幅 漫画的主题。二看漫画画面。画面是漫 画的主体(zhǔtǐ)，分析画面是审题的重 要环节。漫画的重要特点是简洁。画面 上的每一个细节都对表达漫画的寓意有 提示作用。三品漫画中的语言文字。在 审漫画题时，必须仔细品味漫画中的语
单元整合提升。《圣经》上说，上帝耶和华是世界上的造物主。后来，亚当向上帝诉说自己的寂 寞，上帝就从亚当身上抽出了一要肋骨，造了一个(yī ɡè)女人——夏娃，让他们结为夫妻。造成“条件
No 太高”的原因，可能是招聘单位过于苛刻，无视应聘对象的实际，也可能是应聘者无自知之明，无视自
身实际。图中应聘者拼命抓机遇，大胆地迎接挑战，希望最大限度地发挥主观能动性，但自身条件与 招聘要求有较大差距，A、B、C与题意不符
十三、漫画(mànhuà)类选择题
(2010·安徽高考)漫画《招聘(zhāopìn
A．要充分发挥主观能动性 C．要抓住时机，促成飞跃
第五页，共11页。
B．要勇 D．要坚
的闹剧。造成“条件太高”的原因，可能是 招聘单位过于苛刻，无视应聘对象的实际， 也可能是应聘者无自知之明，无视自身实 际。第三步，抓住题旨。试题要求分析漫 画留给我们的启示，要从这一反面教材中 得到教育。第四步，联系理论，理解漫画 体现的哲理。从哲学角度分析，不管是招 聘单位过于苛刻，还是应聘者无自知之明，
这样你就等于失去了一半的生命。”这 时水面上刮起一阵狂风把小船掀翻了， 渔夫和哲学家都掉进了水里。渔夫向 哲学家喊道： “先生你会游泳吗？”哲 学家回答说：“不会！”渔夫非常遗憾 地说：“那你就要失去整个生命了！”
在课堂教学中，可以通过这个小故事 引导学生体味哲理，认识到哲学并不
第四页，共11页。
单元整合(zhěnɡ hé)提升
第一页，共11页。
样来的？于是，就有了关于这些问题的各 种猜想、各种传说，有了科学探索和研究。
传说很久很久以前，宇宙还是一团混沌， 像个很大的鸡蛋，盘古就在其中。盘古越 长越大，大约过了一万八千年，盘古一伸 腿就感到疼痛，于是就挥起大斧，把“蛋 壳”劈开。这样宇宙中轻的上升变成了天， 重的下沉变成了地。又过一万八千年，天 地已经凝固，撑在天地之间的盘古因为过 度劳累，倒下去就再也没有(méi yǒu)起来， 呼出的气变成了风云，发出的声音变成了 雷霆，左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，
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第十一Hale Waihona Puke ，共11页。第八页，共11页。
联系、相吻合，找准切入点，才能正 确解答。 3．“解”。“解”是指解答问题。要根据 (gēnjù)题干的规定性，在准确审题的 基础上，结合漫画寓意，对选项逐个 分析，然后决定取舍。题目的选择要 求往往是限定了知识、答案的范围：
第九页，共11页。
第十页，共11页。
内容(nèiróng)总结
第二页，共11页。
第三天造出了植物，第四天造出了太阳、 月亮和星星，第五天造出了走兽飞禽和 各种动物，第六天他按照自己的形象造 出了人——用泥土造了一个男人，叫亚 当，并将亚当放在伊甸园里守着园子。 后来，亚当向上帝诉说自己的寂寞，上 帝就从亚当身上抽出了一要肋骨(lèigǔ)， 造了一个女人——夏娃，让他们结为夫 妻。后来，亚当和夏第三页，娃共11页。 因为偷吃了禁果，