教案示例[地球引力][优秀范文5篇]

教案示例[地球引力][优秀范文5篇]
第一篇：教案示例[地球引力]
教案示例［地球引力］
教学目标：
1．知道地球有引力，并能利用“地球引力”这个词解释一些常见的现象。

2．注重培养学生归纳概括的能力和思考能力。

3．初步具有对地球引力现象的科学探索精神。

教学重点：
理解什么是地球引力。

教学难点：
利用“地球引力”这个词解释一些常见的现象。

课前准备：
教师准备：
分组实验材料：
1．小塑料球、橡皮、石块、气球。

2．地球仪、用硬纸剪的小人、橡皮泥或胶带。

演示材料：地球引力向着地心的录像带或挂图。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1．教师讲故事：
今天老师给大家讲一个故事，故事的名字是“苹果为什么会掉在地上？”。

2．教师提问：听了这个故事，你们知道了什么？又想了解些什么知识？
3．学生回答：想了解一些关于地球引力方面的知识；知道了牛顿是研究地球引力的科学家；等等。

4．教师讲述：这节课我们就来认识、了解地球引力。

（板书课题：
地球引力）
二、学习新课
1．使学生通过动手实验了解地球是有引力的。

（1）教师讲述：在每个组的桌子上都有一些实验材料，有：橡皮、小塑料球、石块、气球等，你来试着用一用，看你能够从中有哪些发现？在实验的过程中如果有问题可以记录下来，让同学们一起来和你研究、讨论。

（2）学生开始分组实验。

有的同学把小塑料球抛起来；有的同学吹鼓气球后松手，看有什么现象；还有的同学把橡皮拿在手中，然后松手；等等。

（3）学生开始进行汇报各种实验现象。

（4）教师提问：你从这些实验现象中发现了什么？它们有什么相同之处？
（5）学生分组讨论，汇报讨论结果。

（6）教师讲述：这种实验现象就是地球引力。

人、果实、小球、石块、橡皮是不同的物体，当它们跳起来、被扔起来或脱离树枝之后，都毫无例外地落在地上，这说明它们受到了一个同样的力--把它们拉向地面的力。

地球上和地球周围的物体，都受到一个把它拉向地面的力，这个力叫做地球引力。

2．利用实验材料使学生感受到地球引力的方向。

（1）师生谈话：各种力都有它的方向，你们知道地球引力是向着哪个方向吗？（学生猜测：向下。

）
（2）教师讲述：现在我们通过实验来得到验证，看你们的猜想对不对。

在每个组的桌子上都有地球仪、用硬纸剪的小人、橡皮泥或胶带，你能利用这些材料来使同学感受到地球引力的方向吗？你想一想应该怎么做？
（3）学生分组实验。

（大部分学生都感受到地球引力是向下的。

这时教师不要否认，而是要进行正确的引导，问一问“它们都是朝着什么方向落下的？”，从而让学生自己发现规律，达到学习的目的。

）（4）教师讲解：我们知道地球像一个大圆球。

由于地球引力的作
用，居住在地球上各个地方的人，谁也不会感到自己是头朝下，人们都把头顶的方向叫做“上”，把朝地的方向叫做“下”。

（5）动画演示：地球引力的方向
（教师板书：地球引力的方向是向着地心的。

）
（6）教师指导学生填写课文中这个问题的结论。

3．发散学生思维，引导学生对生活中的现象作一个思考。

（1）教师提问：你能举出所知道的关于地球引力的现象的例子吗？
（2）学生回答：苹果落地、梨落地、飞机上撒传单落在地面、宇宙飞船起飞、鸟儿飞不出地球、人跳不起来、物体有重量……（这时，教师可以把学生的答案写在黑板上）
（3）（为了反复启发学生的思维，开拓学生思维的视野，教师再一次举了两个例子。

）
教师讲述：地球周围裹着大气，人是稳稳地站在地球上。

（4）学生回答：房子不倒、电杆直立、植物的根越扎越深、月亮是地球的卫星、汽车总在马路上奔跑……
（5）进行归纳整理，找出学生新奇的答案。

教师讲述：我现在表扬“植物的根越扎越深”及“汽车总在马路上奔跑”这两个学生的答案。

他们想的非常好，不过关于“植物的根越扎越深”这个问题，到底是不是地球引力的结果，老师也不能明确肯定，同学们可以去查查资料，或去问问一些专家，也可以自己去研究。

我相信，同学们一定会找到满意的答案的。

（这样，教师把学生新奇的思维，变成学生探索的动力。

因为没有奇特新颖的大胆想象，就没有创造。

教师肯定学生的这个答案，无疑给学生注入了创造思维的活力。

这一貌似“画蛇添足”的教学，把课文内容拓展得淋漓尽致，学生不仅学到了课文传授的新知，更领略了发散思维的奇妙。

）
板书：
第二篇：保护地球教案
《保护地球》教案
教学内容
《只有一个地球》、《热带雨林的悲歌》、《黑色的雪花》、《地球**》教学目标
1、把握这些文章的主要内容。

2、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重难点
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学过程
一、情境导入１、出示课件：（录象：宇宙与地球）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。

）３、今天，我们一起学习几篇有关地球的文章（板书课题）。

《只有一个地球》、《热带雨林的悲歌》、《黑色的雪花》、《地球**》
二、目标揭示
1、把握这些文章的主要内容。

2、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

三、新课教学
（一）、读《只有一个地球》，整体感知
1、想想课文写了地球的哪些方面？
２、思考：你读到了一个什么样的地球？
３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。

（即宇航员的感叹）
板书：
可爱、易碎
（二）、重点品读可爱
读课文《只有一个地球》，思考：哪些内容表现了地球的可爱？
要求：边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

学生展示：
第一自然段第一句。

（1）抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美。

（2）找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

水蓝色“沙衣”──很美
真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。

这就是我们人类的母亲──地球。

（3）说起地球的美，你还想读读哪个句子？
第一段第二句。

（4）你们还从哪里也能感受到地球的可爱？
地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

小结：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。

是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。

曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。

但是，我们的地球母亲又太容易破碎。

（三）、品读易碎
地球易碎的原因在哪呢？
1、课文中写了吗？
读课文《只有一个地球》学生交流展示
２、读语文主题丛书《热带雨林的悲歌》第6－８自然段
思考：选段讲述的了热带雨林怎样的遭遇？
3、读语文主题丛书《黑色的雪花》
思考：雪花是什么颜色的？为什么在海拔八千多米的喜马拉雅山上会下起黑色的雪？过渡：是呀，由于人类不能控制自己的贪婪，环境不断恶化，我们的地球母亲止不住发出了悲惨的哭声。

4、读语文主题丛书《地球的**》
我们的地球母亲为什么会发出了悲惨的哭声？
小结：看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）
5、也许，同学们会说，我们可以移居到别的星球上去住哇。

你对
此有什么看法？学生展示。

齐读最后一个自然段。

（四）联系实际，拟写标语
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

可是，同学们，在我们身边，每时每刻仍发生这样那样的破坏环境，浪费资源的事情发生。

为了保护地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。

例：善待地球就是善待自己。

【板书设计】
只有一个地球
可爱易碎
唯一
保护地球造福人类
第三篇：2015《只有一个地球》优秀教案
2015《只有一个地球》优秀教案
教学目标：
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文
(一)研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)(1)“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。

比喻也叫打比方(板书：打比方)(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

(4)齐读。

这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)(1)板书：无私慷慨。

第四篇：五年级上册《地球“变脸》优秀教案
教学目标：
1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。

2.了解常见的矿产资源。

教学重点：
知道地球表面变化对生物和环境的影响。

教学过程：
一、导入
地球的脸是指什么？
地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。

自地球形成以来，它并非是一成不变的。

它经历了复杂的变化。

二、阅读与提问
阅读59页的课本内容。

然后让学生提问。

并存入问题银行。

三、交流资料
让学生交流搜集到有关地貌的资料。

四、模型与解释
整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。

每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。

最后举办一个模型展示会。

3地球“变脸”之谜（2课时）
教学目的：
能通过搜集、分析资料得出结论。

会运用模型解释地貌变化的主要原因。

教学重点：
能通过搜集、分析资料得出结论。

教学准备：
粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子
教学过程：
一、猜想与验证
是什么引起了地貌的变化？
学生猜想：火山爆发、地震、风……
二、计划与组织
引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。

各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。

阅读资料
阅读63的课本内容。

修改自己的计划。

三、模型与解释
以小组为单位做火山爆发模型
（1）先准备好工具和材料。

（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。

（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活动
环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？
第五篇：《变幻多彩的地球》优秀教案
教学目标：
1、学会8个字，会认2个字。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？
2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。

大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？
5、学生快速读文，读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

二、检查生字新词
1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。

2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

第二课时
教学过程：
一、读悟重点，理解内容
1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉
黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜
白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度
绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类
2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？
②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？
3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

二、品读领悟、升华感情
1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪
些工作？我们应该怎样做？
3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

三、作业超市
1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。

2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。