二年级数学下册第1单元除法第1课时分苹果表格式教案北师大版
小学数学北师大二年级下册一除法孙洪伟的《分苹果》教学设计
B.边听汇报边板书。
３.小结
（1）12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？
（2）如果每个盘子放4个苹果，12个苹果可以放几分盘子？
1.小兔分萝卜。
2.松鼠分松果
3、分西瓜。
4、P61４题。还可以怎样排？
认真倾听
看图找出数学信息
（1）用学具摆一摆，分一分
（2）全班汇报分法
学生操作，摆一摆，分一分
想一想，或摆一摆
学生独立完成，并在全班展示分法。
圈一圈，填一填
圈一圈，填一填
独立完成
独立思考，同桌交流，集体汇报
板书设计：分苹果
有4个盘子，平均每个盘子放3个
12个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
作业设计：
基础练习
1、教材P61练一练第1、2、题。
变式练习
1、教材P61第3题。
2、练习பைடு நூலகம்P50第3题。
拓展练习
1、教材P61试一试第4题。
2、练习册P51竞技大舞台。
教学反思：
主题图，12个圆片或小棒
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
创设情境
探究新知
理解巩过
拓展应用
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分
2.板书课题
出示主题图
1.问，你看到那些数学信息？
能帮淘气分一分吗？
2.问：没有盘子的话，还可以怎样分呢？
单 元
第七单元
教学内容
分苹果
课时
第2课时
教学
目标
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案1分苹果北师大版教案：二年级数学下册教案1 分苹果北师大版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义；2. 培养学生将物品平均分给若干人的能力；3. 培养学生的动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解平均分的含义，以及如何将物品平均分给若干人；2. 教学重点：培养学生将物品平均分给若干人的能力，以及培养学生的动手能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、尺子、黑板；2. 学具：苹果、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果，让学生观察苹果的数量，然后邀请学生帮忙将这些苹果平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师引导学生理解平均分的含义，即每个人分到的苹果数量相同。
3. 演示如何将苹果平均分给若干人：教师用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
4. 学生动手实践：学生分组进行实践，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量。
六、板书设计1. 平均分；2. 每个人分到的苹果数量相同；3. 将苹果按照大小进行排序，然后平均分给若干人。
七、作业设计1. 请学生用苹果作为教具，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量；2. 请学生用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够将苹果平均分给若干人，但在实践过程中，部分学生对如何将苹果按照大小进行排序还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行平均分的实践，如糖果、铅笔等，以提高学生的动手能力和合作意识。
重点和难点解析一、平均分的概念1. 生动讲解：我以分蛋糕为例，让学生想象在生日派对上分蛋糕的情景。
我问道：“如果我们把蛋糕分给小明、小红和小华，我们是怎样分的呢？”通过这个问题，引导学生思考平均分的方法。
二年级下册数学教案-第1单元除法第1课时分苹果-北师大版
二年级下册数学教案-第1单元除法第1课时分苹果-北师大版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，能够用除法解决实际问题。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达等能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的读写和计算。
3. 解决简单的除法问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读写和计算方法。
2. 教学难点：用除法解决实际问题，理解除法各部分之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：苹果模型、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过实例演示，让学生掌握除法算式的读写和计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，用除法解决实际问题。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案-第1单元除法第1课时分苹果2. 板书内容：- 除法的概念和意义- 除法算式的读写和计算- 解决简单的除法问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固除法基本运算。
2. 提高题：用除法解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展题：研究除法与其他运算的关系，提高学生思维的灵活性。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反馈：了解学生对本节课知识的掌握程度，对教学方法和进度的适应情况，以及对作业量和难度的看法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握除法的概念和意义，能够运用除法解决实际问题，培养学生的学习兴趣和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。
二年级下册数学导学案-第1单元除法第1课时 分苹果-北师大版
二年级下册数学导学案-第1单元除法第1课时分苹果-北师大版一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学第1单元除法第1课时，题目为“分苹果”。
二、教学目标1.知道什么是除法；2.能够用除法求解简单的分苹果问题；3.掌握分苹果问题的基本解题方法。
三、教学步骤步骤一：引入问题老师出示一张图片，上面画了10个苹果，让学生试图将这10个苹果放在5个盘子里，每个盘子里放几个苹果。
步骤二：探讨解决方法老师引导学生思考，如果每个盘子放2个苹果，那么能够放几个盘子？如果每个盘子放3个苹果呢？步骤三：引入除法的概念老师通过上面的讨论，引入了除法的概念，即用除法来求解这个问题。
步骤四：示范求解方法老师介绍了用除法求解分苹果问题的方法，即将苹果的个数除以盘子的个数，商为每个盘子应有的苹果数。
步骤五：举例讲解老师用具体例子，比如10个苹果放进5个盘子里，每个盘子里放几个苹果，进行讲解，并与学生一起进行实践。
步骤六：巩固练习老师出一些类似的练习题，让学生自己进行求解，并在课堂上进行讲解和解答，巩固学生的知识和技能。
四、教学重点和难点教学重点1.了解除法的概念；2.掌握分苹果问题的求解方法。
教学难点学生可能对除法的概念比较抽象，需要老师进行适当的引导和讲解，让学生更好地理解。
五、学习方法和策略学习方法1.对于理解除法的概念，可以通过类比的方式来理解；2.对于分苹果问题的练习，可以通过手工模型、影子戏等方式进行练习。
学习策略1.在课上认真听讲，理解老师的讲解；2.在课下多进行练习和巩固，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.自己再做5个分苹果问题的练习题；2.用自己的话总结一下本节课学到的知识和技能。
七、教学反思本节课的主要教学内容为除法和分苹果问题的解法。
通过引入实物图像，让学生进行探讨和解决问题，逐渐引入除法的概念，并讲授了除法的基本求解方法，最后进行了练习和复习。
在教学中，老师需要尽量将抽象的知识更加形象化，以让学生更好地理解和掌握。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版教学目标1.学生能够初步理解除法的含义，能够用简单除法完成数的分配问题。
2.学生能够动手实践，提高口算和分析解决问题的能力。
3.学生能够自学、自我检查及探究思考能力。
教学准备1.课前准备好苹果和袋子，若条件不允许，可用其他物品代替。
2.预先制作好习题册，包括乘法和除法练习题。
教学过程1. 导入与热身1.介绍今天的学习内容，让学生体会到学习数学的乐趣。
2.以口算练习为热身环节，提高学生计算能力和思维敏捷性。
2. 学习分苹果的方法1.教师向学生提出问题：“如果有十个苹果要分给五个同学，每个同学可以得到几个苹果？”2.学生进行思考后，老师可以引导学生，找到以下方法：•一个一个地分；•一个个的拿一堆堆的分；•均等地分。
3.学生探究后，合并各种方法，找到使用除法的方法，计算出每个同学可以得到两个苹果。
3. 分组实践练习1.学生分成若干组，每组五名同学，每人分两个苹果。
2.老师督促学生认真计算，在同学之间平分两个苹果。
3.学生进行实践，自己动手操作，理解分配的概念。
4.老师在实践过程中巡查和指导，及时纠正不恰当的操作和错误。
4. 拓展练习1.学生逐一上讲桌，选择一个除数，老师用袋子里的物品，与这个除数相除，并将结果录入习题册中。
2.每个学生都要根据老师列出的除数，完成一定数量的题目，提高练习的适应性和练习能力。
教学反思本次教学中，通过分苹果的方法，引导学生初步认识和理解除法，强化学生“一些物品”分给“若干人”的分配概念，提升他们的分析问题和计算能力。
同时，可以让学生体验到在实际操作中探索和实践的快乐，使他们更积极主动参与学习，培养良好的自学及自我检查、探究思考能力。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【导语】《分苹果》是在学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀和表内除法知识的基础上引⼊的，旨在让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： P2~P3 教学⽬标： 1、引导学⽣经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与⽣活密切联系。
2、通过引导学⽣进⾏实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数⼀定⽐除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学⽣获得积。
重点难点： 1、使学⽣体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要⽐除数⼩。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学⽣体会到除法竖式每⼀步的实际含义。
教师准备： 课件、实物投影仪 学⽣准备： 每个⼈准备若⼲圆⽚ 教学过程： ⼀、问题引⼊ 分苹果 ⼆、探索新知 1、学⽣⾃学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学⽣独⽴思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，可以放⼏盘呢？ （1）进⾏全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆⽚，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法 a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个） b.除法竖式 3、体验余数⼀定要⽐除数⼩ （1）先由学⽣操作（⽤圆⽚分⼀分）。
再列出除法竖式，独⽴解答“课本第3题试⼀试中的第（1）题”。
（2）学⽣讨论：淘⽓的列式对不对，为什么？ （3）指名回答，引导学⽣认识“6还可以接着分”，正确的式⼦应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数⼀定要⽐除数⼩。
（b）学⽣独⽴完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，⽐较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要⽐除数⼩。
三、巩固练习 第3页“练⼀练”第1、2题。
四、总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要⽐除数⼩。
篇⼆ 教学⽬标： 1、借助分物活动，回顾并进⼀步理解除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
第一单元分苹果(除法竖式)(一等奖创新教案)二年级下册数学北师大版
第一单元分苹果（除法竖式）（一等奖创新教案）二年级下册数学北师大版《分苹果》（除法竖式）——二年级下册第一单元北师大版（1课时）教学设计包括：学情分析、教材分析、教学目标、重难点、教学过程、板书设计等过程。
学情分析：学生已经认识乘法和除法，掌握乘法口诀以及用乘法口诀求商。
基于以上学生已有知识经验学习本课内容难度并不大。
教材分析：教材内容注重计算与解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习出发竖式。
教科书以“分苹果”的情境活动，帮助学生认识除法竖式并理解除法竖式各部分的意思。
教学目标：知识目标：认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。
过程目标：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感与价值观目标：结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重难点：教学重点：认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。
教学难点：通过分物活动，能够进一步理解除法的意义。
教学过程：环节一：直接导入学生乘法口诀的掌握很熟练的情况下，教师可以直接出示教材标题，引导学生读出课程题目。
师：今天我们学习分苹果，通过分苹果学习哪些知识呢？请同学们看屏幕。
（通常情况下，学生乘法口诀掌握的很熟练，因此可以直接进行新授，否则可以选择复习乘法口诀进行导入）环节二：探究新知观察情境图，提出数学问题师：仔细看图，图中告诉我们哪些信息？你能提出哪些数学问题？独立列示，交流算法教师引导学生独立进行计算，计算完成后，请同学说出自己的想法。
（书中三种方式）师：谁能说一说你是怎么计算的？说一说你的想法。
（体会算法的多样性，感受数学的趣味，启发学生的思维）认一认，说一说教师板书除法竖式过程，提醒同学注意观察教师的写法，请同学说一说列示过程。
师：谁能说一说刚才的竖式的过程？师：谁能说一说除法竖式中每个数都表示什么意思？（引导学生认真观察除法竖式，并理解除法竖式各部分的意思。
）4．填一填，说一说教师引导学生独立解决第二个问题，也就是28个苹果平均分给2个人，每个人能分几个苹果？完成后同桌之间进行交流，请同学进行分享。
北师大版 二年级数学下册第1单元 除 法 单元集体备课教案(表格式)
第1单元除法第1课时分苹果【教学内容】教材第2页内容及第3页“练一练”第2,3题。
【教学目标】1借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
3结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
【教学重点】理解除法的意义及除法的竖式计算。
【教学难点】除法的竖式计算。
【教学准备】,圆片。
教学过程教师批注一、复习旧知口算:4×5=3×6=8×8=2×9=36÷6=21÷7=18÷2=24÷6=二、创设情境,问题引入出示18个苹果的情境图教材第2页情境图。
引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘三、自主探索,学习新知1先让学生独立思考上述问题。
2全班进行集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的方法,如:1通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘。
2用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。
3同桌合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师展示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。
4介绍除法竖式的写法。
教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。
边板书边说明:横式:18÷6=3竖式:5讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么指名学生回答,根据学生口答板书:说明:“”表示横式中的“÷”。
四、巩固练习1完成教材第3页“练一练”第2题。
学生独立练习,指名学生说说每一步的意思。
2完成教材第3页“练一练”第3题。
集体订正。
五、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。
【板书设计】分苹果18÷6=3【教学反思】1创设学生熟悉的生活情境导入新课,引起学生的学习兴趣,能很快投入到新知识的探究中。
2教学中,通过分苹果的实际操作,抽象出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
二年级下册数学教案 一除法 分苹果 北师大版
二年级下册数学教案一、教学目标1.掌握除法的基本概念与基本运算方法；2.能够应用除法解决日常生活或学习中的实际问题，在分苹果的活动中培养学生的合作精神和观察问题、解决问题的能力；3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课教学内容为二年级下册数学教材中的“一除法”——“分苹果”部分。
三、教学难点学生对于除数、被除数、商和余数的理解及应用。
四、教学重点1.对于除法运算的基本概念和基本运算方法的掌握；2.应用除法解决实际问题的能力；3.鼓励学生表达自己的思考过程，提高课前知识拓展能力。
五、教学方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.互动式教学。
六、教学过程1. 温故知新复习上节课双倍数列的知识，引入“一除法”的内容，为本节课的学习做好铺垫。
2. 概念讲解介绍除数、被除数、商和余数的概念。
老师可以利用物品示范，如：将一块巧克力分成若干块，其中有一部分是被分数，而分成的份数就是除数，而每人分到的块数就是商。
3. 课内活动在课堂中安排一次分苹果的活动。
教师将一篮苹果放到课桌中央，让学生分别拿一张“除数”牌和一张“被除数”牌，然后合作算出商和余数，最后将苹果分给每个小组。
4. 课外拓展要求学生在课后与家长或亲戚一同分配家庭用品，如：蔬菜、鱼片等，注意商的整数余数的确定和计算。
七、教学反思数学是一门实用性极强的学科，在学生学习的过程中，需要通过实践来实现知识的深入理解和灵活应用。
教师可以根据学生的自主拓展来设计教学内容。
如让学生在游戏中学习，或者引导学生在日常生活中运用数学的知识。
这样，不仅能让学生主动学习，更能培养出学生克服困难和探究问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册教案 全册精品
北师大版小学数学二年级下册第一单元、除法第一课时分苹果（竖式除法）一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元的第一课时二、教学目标：1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
三、教学重难点：1.教学重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.教学难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
四、教学准备：（一）教学方法：讲授法、直观演示法﹑讨论法（二）教具准备：苹果图、实物投影五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：小朋友，你们知道妈妈去亲戚家做客，最喜欢带什么水果，能告诉老师吗？生：桔子、、苹果……师：那么，你们知道这两种水果的意义吗？（生猜）师：对了，苹果代表平安，桔子代表吉祥。
师：今天，老师也给小朋友们带来了好多苹果，希望大家平平安安。
你们看。
（投影出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个）师：这节课，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）（二）、动手操作，探究新知1、提出问题：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？（出示主题图、文字）老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘？师：小朋友，你们能帮老师分一分吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的学具代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。
（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。
3、小组汇报解决问题师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时板书）。
（1）用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘；（2）用连加来算：5+5+5+5=20，4盘；（3）用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘；（4）用除法来算：20÷5=4，4盘。
2020新版北师大版二年级下册数学第一单元《除法》教案
第一单元除法教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：7第一课时分苹果一、教学目标1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：三、教学过程（一）问题引入显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？（二）探索新知1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：（5）练习：第2页“练一练”的三道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
四、总结（格式规范，数位对齐。
）第二课时搭一搭（一）一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
北师大版数学二年级下册 第1单元分苹果 教案
分苹果教学内容：北师大版义务教育教科书小学数学二年级下册第一单元《除法》中的第一课时分苹果（除法竖式）。
教学目标：1. 借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2. 能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
3. 感受除法与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣教学重难点：重点：会列除法竖式，了解除法竖式各部分的意思，初步发展提出除法问题的能力。
难点：理解除法竖式各部分的意思。
教学准备： PPT课件，笑脸教学过程：一、激趣谈话，导入课题师：彭老师听说咱们班的同学回答问题都非常积极，今天我也想来亲眼见证见证。
今天这堂课中，只要有男生回答问题的声音够响亮，条理够清楚，就将为男生队赢得一张笑脸。
如果女生大胆地举手回答问题，也将为女生队赢得一张笑脸。
最终我们来比比，哪一队得到的笑脸多。
好吗？生：好。
师：那咱们就开始上课吧。
认真观察图片，仔细找找，你能找到哪些有用的数学信息？生1：我看到了有18个苹果。
生2：我还看到了一叠盘子。
生3：我看到笑笑想在每个盘子里装6个苹果。
生4：淘气说要把苹果平均分给两个人。
师：你们找到了如此多有用的信息，真了不起。
（竖大拇指）那今天我们就来学习分苹果。
（板书课题）从你们找到的这些信息中，你能提出哪些数学问题来？想一想，把你的想法和同桌说一说。
生1：我在每个盘子里放6个苹果，可以放几盘？生2：我要把这些苹果平均分给两个人，每人可以分几个？生3：18个苹果，平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分几个？师：同学们真棒，能提出这么多的数学问题。
由于时间的原因，我们在这就先做个约定，这堂课我们就先来系统地解决能用除法解决的问题，行吗？生：行。
师：孩子们，你们分一分，哪些问题可以用除法来解决？生：18个苹果，每个盘子放6个苹果，可以放几盘？师：好，那我们就先来解决可以放几盘这个问题吧。
大家先把问题一起齐声朗读一遍， (出示问题)谁会解答？生：18÷6师：这道除法问题，你会计算吗？用你们自己喜欢的方法解决这个问题，并把你的过程记录下来，好吗？生1：我用数线的方法，先找到18，表示18个苹果，每盘放6个，所以放一盘就减去6，再放一盘，再减一个6，最后再放一盘，再减一个6，18-6-6-6=0，所以18÷6=3。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解除法的意义，掌握6~9的乘法口诀，并能运用乘法口诀求商。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解除法的意义，掌握6~9的乘法口诀，并能运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性苹果、磁性数字卡片。
2. 学具：每组一套苹果卡片、数字卡片。
四、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设情境，引导学生关注分配问题。
2. 新课：引导学生动手操作，探究除法的意义，学习6~9的乘法口诀。
3. 巩固：设计练习，让学生运用乘法口诀求商，解决实际问题。
4. 应用：设计生活中的分配问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和乘法口诀的重要性。
五、板书设计1. 板书分苹果2. 板书内容：除法的意义、6~9的乘法口诀、运用乘法口诀求商。
六、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法和乘法口诀。
2. 拓展练习：设计一个分配问题，让学生运用所学知识解决。
七、课后反思1. 教学效果：学生对除法的意义和乘法口诀的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
2. 教学方法：教学过程中，学生的参与度、合作交流情况，以及教学方法的适用性。
3. 教学改进：针对学生的掌握程度和教学效果，调整教学策略，提高教学效果。
4. 学生反馈：关注学生的学习兴趣、学习习惯和团队合作精神，及时给予指导和鼓励。
本节课通过创设情境，引导学生动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法的意义和乘法口诀。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
通过设计丰富的练习和应用环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
二年级下册数学教案第1课时分苹果北师大版
第1课时分苹果【教学内容】教材第2页。
【教学目标】1.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【重点难点】重点：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
难点：初步发展提出除法问题的能力。
教学过程一、设问导入课件出示教材第2页情境图。
1.师：你们获得了什么信息？(有18个苹果，有6个盘子，有2个小朋友。
)2.教师引导：你能提出哪些与除法有关的数学问题？(1)学生先在同桌之间互相问一问，然后在小组内交流。
(2)全班交流汇报。
学生提出的数学问题可能有：把18个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？把18个苹果平均装在6个盘子里，每个盘子里可以装几个？每个盘子里装3个苹果，需要几个盘子?……3.教师揭题：分苹果中遇到的这些问题，同学们能解决吗？(板书课题：分苹果)二、探索新知1.方法探究。
师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？你们会算吗？(1)学生讨论、交流，全班汇报。
学生可能出现的结果有：1 1盘放6个，2盘放12个，3盘就放18个，所以可以放3盘；②借助直尺用减法做：从直尺刻度18开始，依次向前数6格，并做标记，数3次，数到第3次的时候，正好标记到刻度0处，即：18-6-6-6=0，所以可以放3盘；③用乘法口诀“三六十八”，18÷6=3，所以可以放3盘；④用加法，6+6+6=18，所以可以放3盘。
.....(2)教师追问：以前我们计算加法、减法、乘法时，还可以用竖式计算。
大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？学生小组讨论：除法竖式怎样写？2.体会除法竖式的实际含义，理解并掌握除法竖式的格式。
(1)教学竖式写法。
十个位停.……放了3盘每盘放6个……6厂8……要分的18个苹果1 8……3和6的积0……正好分完没有剩余①教师在黑板上边板书写法边讲解，引导学生理解每一个步骤所表示的含义。
二年级数学下册一除法第1节分苹果教案北师大版
第1节分苹果教材第2～3页的内容。
1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2．认识除法竖式，掌握除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3．培养学生的动手操作能力及语言表达能力，初步发展提出除法问题的能力。
重点：理解除法的意义，掌握除法竖式的正确书写形式。
难点：正确书写除法竖式，理解除法竖式各部分的意思。
课件(教材主题图)。
淘气和笑笑带来了很多个苹果，准备请小朋友们吃，让我们一起去看看他们准备得怎么样了？(板书课题：分苹果)师：仔细观察主题图，说说你发现了哪些数学信息？设计意图：让学生养成仔细观察的好习惯，并通过自己的努力发现有价值的数学信息。
预设：生1：我发现了一共有18个苹果。
生2：我看到了笑笑手里有盘子，打算每盘放6个苹果。
生3：淘气说：“平均分给2个人”。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多数学信息。
那么你能根据图上的信息，提出与除法有关的问题吗？预设：生1：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？生2：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？……师：同学们真棒！能够提出这么有价值的问题。
那么就让我们一个一个的来解决吧！(课件出示问题：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？)师：同学们，现在开动你智慧的小脑瓜思考一下，我们应该怎样分苹果呢？说说你想到的方法。
预设：生1：我想借用学具盒里面的小圆片当苹果，6个圆片为一组，18个圆片能分出几组，就能放几盘。
生2：我6个6个地数，数到18正好数了几次，就能放几盘。
生3：我们上学期学过6的乘法口诀，只要知道几六十八，就可以知道能够分出几盘了。
生4：我用18连续减6，减几次能正好减完，就能放几盘。
……师：同学们真棒，想到了这么多好方法，你们能够学以致用，老师真为你们感到开心。
现在就用你想到的办法试着解决一下这个问题吧！设计意图：让学生自己动脑思考解决问题的方法并进行交流，既培养了学生的语言表达能力，又使没有计算思路的学生打开解决问题的思路，之后对问题加以解决，既锻炼了学生的思考能力，又培养了动手计算能力，有利于学生养成动手动脑解决问题的好习惯。
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第1课时分苹果
教学目标1.使学生经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形结合的思想方法。
2.学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3.在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系，初步发展提出除法问题的能力。
重点难点重点：掌握用竖式进行除法计算的方法。
难点：理解除法竖式的书写格式和每一步的含义。
教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第1、2、3题。
教学准备教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾乘法口诀及分一分与除法的相关知识。
学生独立计算，指名回答，集体订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起学习分苹果——除法竖式的书写格式。
创设情境自主探究（23分钟）
创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示教材第2页“根据图上……的问题”的内容。
提问：观察情境图，你能根据图中信息提出数学问题吗？
学生独立思考，指名回答：
（1）每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？（2）把18个苹果平均分给2个人，每人分几个？……
2.课件出示教材第2页“每盘放……放几盘”和“上面的……说一说”的内容，引导学生探究除法的计算方法。
（1）引导学生理解题意并列式。
提问：你从题中发现了什么数学信息？如何列式？
学生交流汇报，教师作补充：一共有18个苹果，每盘放6个，要求可以放几盘，就是求18里面有几个6，用除法计算，列式为18÷6。
（2）引导学生探究18÷6的计算方法。
提问：你会计算吗？用不同的方法算一算，说一说。
学生尝试解答，组内交流汇报方法，指名回答，教师
补充总结：
方法一：用连加的方法计算。
1盘：6个；2盘:6+6=12(个);3盘:6+6+6=18(个);3
盘苹果共18个,得出18÷6=3（盘）。
方法二：用连减的方法计算。
每盘放6个苹果，每放完一盘，从18里面减去一个6，
减到0为止，即18-6-6-6=0，得出18÷6=3（盘）。
方法三：利用乘法口诀求商。
想（三）六十八，则18÷6=3（盘）
方法四：用竖式进行计算。
3.课件出示教材第2页“填一填，说一说”的内容，
引导学生用除法竖式计算。
学生独立计算，教师巡视指导，全班订正。
课堂练习
巩固提高
（9分钟）
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
2.完成教材第3页“练一练”第2题。
3.完成教材第3页“练一练”第3题。
课堂小结
课后作业
（3分钟）
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
2.完成教材第3页“练一练”第2题。
3.完成教材第3页“练一练”第3题。
课堂板书
教学反思
本节课的教学内容是用竖式进行除法计算。
教学过程中引导学生自己探究解题方法，重点要让学生掌握用竖式进行除法计算，理解除法竖式的书写
格式和每一步的含义。
力求为学生创设充分发现和探索的时间和空间，让学
生自己探索，更好地理解并掌握新知。