精品部编版五年级上册语文第七单元教学课件.doc

四季之美
人教五年级上册
同学们，一年有几个季节？分别是什么？ 每个季节有什么特点？
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是 怎样的。
22 四季之美
自主学习
1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生 字词，并在小组内交流。
22 四季之美
初读课文
1.读课文，用一句话概括课文的主 要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
23 鸟的天堂
布置作业
1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
23 鸟的天堂
第二课时
复习导入
复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
23 鸟的天堂
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命 力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇堆在另一 簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
23 鸟的天堂
有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
23 鸟的天堂
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
23 鸟的天堂
这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有 的扑着翅膀
多、欢 热闹景象
23 鸟的天堂
朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂”。
21 古诗三首
自学提示
1、听朗读。 2、结合注释，读懂全诗。 3、诵读全诗。
21 古诗三首
朗读指导
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村 的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻 快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在， 要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的 满足心情。
21 古诗三首
张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什 么呢？
21 古诗三首
请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述 说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。
21 古诗三首
枫桥夜泊 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 江枫、渔火---半夜钟 对 愁
22 四季之美
课文导入 第一课时
22 四季之美
布置作业
1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
22 四季之美
四季之美
第二课时
22 四季之美
导入新课
这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
22 四季之美
听写词语
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
22 四季之美
深读课文
1.读第一自然段，说一说春天的美体现在哪里。 作者写这一部分用了怎样的写法？
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天 黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体 现出春天的动态美。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
22 四季之美
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物， 体现出夏天怎样的特点。
21 古诗三首
朗读指导： “到——客——船”，这 节奏一放慢，声调一降低，就有一种 余音袅袅的感觉。来，一起来读后两 句。
21 古诗三首
感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出 张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
21 古诗三首
首联与诗题有什么联系？ 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、 季节
21 古诗三首
3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“ 竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么 不同？
明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意 象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、 浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。 颔联侧重写物，颈联侧重写人。
23 鸟的天堂
指名读５～９自然段：
说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 大、美
23 鸟的天堂
课文里哪些地方说明榕树大？
只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
23 鸟的天堂
课文哪些地方是写榕树的美的？
大榕树的静态美。
23 鸟的天堂
大榕树的动态美ຫໍສະໝຸດ 3 鸟的天堂作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你 是从哪些句子中体会出来的？
精读课文
自由朗读１～４自然段，边读边思考： 请用简洁的话概括这部分的主要内容。。
23 鸟的天堂
作者和朋友们划船出去玩
23 鸟的天堂
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出 声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
23 鸟的天堂
小结
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这 部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我 们一起来揭晓。
22 四季之美
交流
这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨
22 四季之美
朗读课文
朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇 文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美 的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜 爱的情感读出来。我们要通过轻重读、语速的快慢 来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
人教五年级上册
23 鸟的天堂
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度 的生字词圈起来，可以用查字典、向 同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话 介绍课文内容。
23 鸟的天堂
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的 天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了 什么？
23 鸟的天堂
21 古诗三首
5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的 主体？学生概括。
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣 女，莲动下渔舟。
21 古诗三首
第二课时
枫桥夜泊
“泊”： 停泊。
21 古诗三首
初读诗意
1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停 顿是否合理，节奏是否恰当。
夏天----夜晚（萤火虫的动态）
22 四季之美
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报
秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
22 四季之美
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里。心情怎样？
冬天早晨 落雪 闲逸
作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最 具有代表性的美.
21 古诗三首
解题
标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明 了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具 体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见 的景物。
21 古诗三首
诗中有画
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图， 清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃 源一般。
（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降 临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。
21 古诗三首
抓一“愁”字，感受愁意。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久 久不眠，为什么？ 一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。
21 古诗三首
请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的 愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的 愁心与愁弦呢？
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 现在就让我们去看一看吧。
24 月迹
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字 词。 3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
24 月迹
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、 到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。 。
22 四季之美
课堂作业
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
22 四季之美
四季之美
春天---黎明 颜色变化 夏天---夜晚 动态 秋天----黄昏 冬天-----早晨 落雪 闲适
时间顺序
23 鸟的天堂
鸟的天堂
第一课时
1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自由
飞翔，多么快乐。这里就 是鸟儿们快乐的天堂。
天堂
榕树：大 美（静态美 动态美）对生命的 鸟：多 欢（热闹景象 动态） 热爱和赞美
离开
24 月迹
月迹
人教五年级上册
24 月迹
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、 “瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以 看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
22 四季之美
我们再一次读课文，思考：这篇课 文采用什么顺序来描写的？你从什么 地方看出来的？
22 四季之美
用的是时间顺序。从“春、夏、秋、 冬”这四个词语看出来的。
22 四季之美
我们常用的写作顺序有时间顺序、 空间顺序这两种。介绍事物的发展， 一般用时间顺序；介绍物体不同部位 的情况，适合用空间顺序。我们在写 作的时候，要根据所写内容来确定写 作的顺序。
21 古诗三首
颔联与首联有何联系？
空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能 显清泉之声响。
21 古诗三首
4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造 一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？ 并说说原因。
明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘 托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景 物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味 出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静 结合，以动衬静。
24 月迹
细读 在预习的基础上，自由散读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
21 古诗三首
21 古诗三首
古诗三首
第一课时
人教五年级上册
21 古诗三首
激趣导入
《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一 首诗《山居秋暝》。
21 古诗三首
作者简介
王维（约701-约761），字摩诘， 蒲州（今山西永济）人。唐代山 水田园诗人。其诗似浅而实深， 似淡而实腴，体物精细，状写传 神，具有独特成就。他又精通绘 画，擅作平远之景，擅绘人物、 丛竹等。有《王右丞集》。
21 古诗三首
月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。 霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦， 霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的 降临，他怎么能睡得着呢？
诗人看到了枫树和渔火， 张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生 存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
23 鸟的天堂
总结课文 通过学习课文，你有什么收获？
通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突 出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生 命力的赞美。
23 鸟的天堂
鸟的天堂
去鸟的天堂玩
是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷
21 古诗三首
抓一“对”字，感悟“愁”思
（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 思考：这里的“对”字是什么意思？
21 古诗三首
“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴” 的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴 着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江 枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出 了什么？
21 古诗三首
既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅 古典的卷轴画。
21 古诗三首
1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
21 古诗三首
2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什 么样的意境？
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋 的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造 了一个寂静，清新，幽雅的环境。