2021届河南省郑州市九年级适应性测试(二模)语文试卷

2021届河南省郑州市九年级适应性测试（二模）语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（2分）
A．济．南／接济．差．别／差．强人意咀嚼．英华／味同嚼．蜡
B．洒．水／哂．笑瑕．疵／闻名遐．迩深恶．痛绝／好逸恶．劳
C．累．赘／累．计新鲜．／鲜．为人知交口称．赞／称．心如意
D．狭隘．／溢．出汲．取／岌．岌可危载．歌载舞／风雪载．途
2．下列词语中没有错别字的一项是（2分）
A．彷徨摇控器鳞次栉比如火如茶
B．狼藉花露水相形见绌山清水秀
C．请贴豆浆机惩前毖后泾渭分明
D．祈祷练习簿讳疾忌医号淘大哭
二、句子默写
3．古诗文默写。

（8分）
（1）学而不思则罔，。

（《论语·为政》）
（2），小桥流水人家，古道西风瘦马。

（马致远《天净沙·秋思》）（3）李白在《行路难》中，引用两个典故，表达自己希望能重新得到朝廷重用的句子是：
“，。

”
（4）春天来了，我们漫步在初春的田野上，读着韩愈《早春呈张十八员外》中“，”的诗句，感受着初春小草沾雨后的朦胧意境；读着白居
易《钱塘湖春行》中“，”的诗句，观赏着春的使者嬉戏追逐
的热闹场景。

三、名著阅读
4．名著阅读。

(1)吴承恩的《西游记》，全书共100回，可以用两个故事来概括：第1至7回。

写孙悟空出世至________________，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实约束的矛盾处境；第8至100回总写唐僧师徒历经八十一难，去西天取经，蕴含着__________的人生真谛。

(2)《童年》是苏联作家高尔基的作品，主人公阿廖沙给读者留下了深刻的印象。

请结
合阿廖沙的性格特点，写出他对你的影响。

四、其他
5．修改病句。

（2分）
郑州市校园文化艺术节已开展多年，对加强校园精神文明建设，促进学生全面发展，具
有重要意义。

①2021年的艺术节以“多彩校园，放飞梦想”为主题，极大地激发了同学们参
与活动。

②在青春气息涌动的舞台上，同学们充分发扬了自己的特长，一个个节目精彩纷
呈，展示了我市校园文化建设的丰硕成果。

修改意见：
①
②
6．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

（2分）为什么年龄越大感觉时间过得越快？从人的生理变化上来解释，随着年龄的增长，体内
的生物钟变慢了。

科学家曾做过一个实验：他们从路边随机找一些年轻人和老人，让他们估
测一分钟有多长。

结果是：年轻人 A ；而年长的人，他们通常过了一分钟，才觉得
这是一分钟的时长。

对年长的人来讲，时间就这么“漏”掉了，这也是大多数人的感受： B 。

A
B
五、综合性学习
7．阅读下面的材料，按要求回答问题。

材料一：3000多年前的《诗经》，今人甚至小学生都还能阅读，这在世界上是绝无仅有的。

毫不夸张地说，汉字成就了中华文化生生不息---世界汉语教学学会会长许嘉璐材料二：童年的书写，是最早对“规矩”的学习。

“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。

大概只有汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。

东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。

那是汉字书写吗？或者，是我与自己相处最真实的一种仪式，许多年来，汉字书写，对于我，像一种修行。

——蒋勋《汉字书法之美·自序》
材料三：经过多次反复的测试，得出来的结果是，日本的孩子小时候如果不学习汉字，他们的智商也和欧美儿童一样是100。

但是学习了汉字的儿童，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商在进入学校前就能达到125至130。

——（日本）石井勋《幼儿智力开发法》
(1)请从上述三则材料中，各提取一个关于汉字（汉字书写）的关键信息。

（__________）
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识积累，说一说你在书写“和（忠、信……）”字时，所想到的中华经典故事及其影响。

（_______________）
(3)一位外国总理这样评价汉字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”请你仿照下面示例，从“思、林、愁”中任选一个字造句。

示例：意——心上支撑一枚太阳／思想就不再流浪
芽——小草的乳牙一冒尖／就咬亮了春天的希望（______________）
六、现代文阅读
阅读下文，完成小题。

（16分）
①一夜无眠。

②天蒙蒙亮，我就起床，穿上厚厚的羽绒服，走出门外。

这一夜，阴冷多日的天，终于下了雪。

细细的雪粒，落在已是一片白的地上，一踩上，就“沙沙”响。

③顺着河岸，我漫无目的地走，头脑里还在思考那个折磨了我几天的问题：阿能的困难，我可以帮，也应该帮。

没有他当年的鼎力相助，就没有我今天的一切。

但是，一旦将我的钱借给他，他的病还是治不好，我的钱找谁要去？
④河面竟然结了冰，往日缓缓流淌的水，已是一片寂静的白，连一丝痕迹都没有。

我真的希望自己的心也能这样白，白得毫无杂质。

⑤耳里传来“嘎……嘎”声，望去，离我十几米的河滩上，一只野鸭，身上已被冰雪裹覆，只有黑色的头颈在艰难摆动。

它为什么不上岸？定睛细看，它的两条腿被冻结在冰层里。

我想过去解救它，可一踏上河，冰就“咔咔”响——河冰还没冻结到能承受一个人的程度。

我退到一棵树下，呆呆地望着这只可怜的野鸭。

我知道，随着雪越下越大和气温越来越低，用不了多久，它就会被冻死。

⑥头顶似乎有什么响动，抬头一看，一群天鹅，伸着长长的脖子，缓缓而优雅地飞来。

飞过去了，领头的天鹅却“噢”一声叫，转身飞了回来。

一群天鹅也飞了回来。

天鹅们在野鸭的上空盘旋着，越飞越低，直至轻轻落下。

收起硕大的翅膀，天鹅们“噢噢”叫着，迈着优雅的步子，向野鸭围拢来。

⑦我暗叫不好，天鹅和野鸭是一对天生冤家。

现在，天鹅们终于有了雪恨的机会，能放过吗？
⑧不出所料，领头的天鹅突然伸出那坚硬的喙，啄击野鸭的身子，其他天鹅也一哄而上。

野鸭先是歇斯底里地大叫着，胡乱还击着，可很快就紧缩头颈，除了“嘎嘎”惨叫，一动不动。

仇恨真是魔鬼，谁会想到，这群举止优雅的家伙，复起仇来也如此疯狂和丑恶！我看不下去了，低头想寻找石头或树枝来驱赶这群恃强凌弱的天鹅，却忽然觉得野鸭的叫声不再那么恐惧和凄惨了。

原来，天鹅们刚才并不是在报复野鸭，而是在帮它除冰。

⑨野鸭兴奋地扇动几下翅膀，就想走，可是腿还在冰里冻着，动不了。

天鹅们上前，想用长脖子拉它上来，却毫无作用。

⑩雪越下越大，野鸭刚刚的兴奋劲儿没了，重新焦急地叫起来。

天鹅们一改优雅的步子，围着野鸭慌乱地叫着、走着。

过了好一会儿，领头的天鹅停下来，用喙狠狠啄击野鸭身下的冰层。

其他天鹅也停下来，围成一圈，啄击冰层。

11冰层太厚太硬，天鹅们啄了好一会儿，都没有任何松裂的迹象。

天鹅们不放弃，不停地啄，越啄越用力，越啄越专注。

12领头的天鹅的喙已渗出了血，但它只是摆摆头，继续专注地啄击……
13终于，冰层开了，野鸭出来了。

天鹅们这才抬起头，它们的喙上，都布满了淋漓的鲜
血。

它们的身姿重新优雅起来，翅膀轻轻一展，长脖子缓缓一伸，“噢”一声，飞上了天空。

14飞过我头顶时，一滴天鹅血落在我的脸上，我来不及擦去，掏出手机，给阿能打电话。

（作者：张爱国有删改）
8．请简要概括小说的主要内容。

（4分）
9．第④自然段画线句是景物描写，请结合文章说说这句话有哪些作用？（4分）
10．关于文章标题，有人认为用“天鹅优雅”能体现作者构思的巧妙，有人则认为用“特
（4分）别营救”能显示小说的丰富意蕴。

你怎么认为呢？请结合文章内容进行具体阐释。

11．从“我”的心理变化过程来看“我”是一个什么样的人？“我”的转变带给你怎样的启示呢？（4分）
阅读下文，完成小题。

（12分）
君子不器
①孔子说：“君子不器。

”
②这句话的内涵之一：器不是君子。

器，即工具或用具，只有特定的用途。

君子岂能像一件让别人称心称手的工具？君子应当有自己的主心骨，他应该作为“人”而存在，而不
是作为“工具”而存在。

③人若是器，便只能在特定的技术领域有用处。

比如一个修鞋匠，或电脑工程师，假如他们的知识和兴趣只局限于修鞋或电脑，只在这两项事务中有见解，他们就只是一个“器”。

而当他们对人类一般事务都关心，并有出于正义的判断，他们便可能是一个“君子”。

④君子的能力不局限于一个行业，君子关注的对象更不局限于一个特定的专业，他关注人类一般事务，并保持自己的良心。

对人类一般事务，或整体命运与未来，他都有基于正义的判断，基于判断的见识，基于见识的行动。

他在一切人类事务上，都能立足于人类整体利益作价值判断。

⑤这句话的内涵之二：君子不是器。

君子要有良心，有道德，有理想。

君子要有是非判断。

君子要宁为玉碎，不为瓦全。

假如君子仅仅是一个“器”，比如是一把刀，让他去切菜也行，让他去砍杀无辜也行，那他还能叫君子吗？
⑥所以，君子要有不为外力所胁迫而坚持正义的勇气。

假如他是一把刀，他可能帮人砍柴，帮人切菜，但决不会自己去或为人胁迫去杀害无辜。

这样的刀，有精神的刀，就不再是器。

⑦比如雨果。

法国上尉巴特雷，随英法联军侵略中国并参与了劫掠圆明园。

随后他写信给法国文豪雨果，征询他的“意见”，雨果回信如下：“在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。

一天，两个强盗走进圆明园，一个抢掠，一个放火。

可以说，胜利是偷盗者的胜利，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园。

在历史面前，这两个强盗分别叫做法兰西和英格兰。

但我要抗议，而且我感谢你给我提供了这样一个机会。

统治者犯的罪并不是被统治者的错，政府有时会成为强盗，但人民永远不会。

”巴特雷本想得到大文豪的赞誉，没想到得到的却是愤怒的谴责。

雨果为什么对看起来与他毫不相干的事如此愤怒？因为他不是器。

法国是他的祖国，巴特雷是他的同胞，可是j他为什么站在与他毫无瓜葛的中国一边，谴责他自己的祖国，得罪自己的朋友？因为他是君子。

君子永远只站在正义一边。

⑧再看爱因斯坦。

日军侵华时，爱因斯坦与罗素等人于1938年1月5日在英国发表联合声明，斥责日本侵华，呼吁世界援助中国。

当国民党政府逮捕抗日运动的领袖“七君子”时，他与美国15名知名人士发出声援电。

这些发生在远东的事件，离他的生活，离他从事的专业，太远了，与他何干？他甚至不惜“干涉他国内政”，指手画脚。

因为他是不器的君子。

正因为这样，他才赢得了我们的崇高敬意。

不仅在物理学上，更在人格精神上。

⑨君子是一些什么样的人？就是雨果这样，就是爱因斯坦这样，不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判断力，并且公开站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算。

（作者：鲍鹏山有改动）
12．阅读全文，概括“君子”有什么特点。

（2分）
13．第⑦段用雨果的事例来论证，有什么作用？（3分）
14．请简述本文的论证过程。

（4分）
15．下列人物都堪称“不器的君子”，请你任选一位，结合具体事例加以阐释。

（3分）人物：藤野先生斯科特
七、文言文阅读
三、文言文阅读
阅读下面两个语段，完成以下小题。

（一）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？
（二）有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辨？日：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人[注]，人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣！
[注]率兽食人：出自《孟子·梁惠王上》。

率：带领。

带着野兽来吃人。

比喻统治者虐害人民。

16．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（）
A．去国．怀乡亡国．与亡天下奚辨
B．至若春和景．明四时之景．不同
C．何时而乐．也念无与为乐．者（《记承天寺夜游》）
D．微．斯人，吾谁与归土膏微．润（《满井游记》）
17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（______________________________）
(2)不以物喜，不以己悲。

（________________________________）
18．文段（一）中前两段写了“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？
19．文段（二）中的哪句话和文段（一）表达的思想相近？请再举出一个具有这样胸襟或抱负的“古仁人”的事例。

八、诗歌鉴赏
（题文）阅读下面一首诗，完成20-21题。

（5分）
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

20．（小题1）诗歌表达了诗人怎样的复杂情感？（2分）
21．（小题2）请从修辞的角度，赏析诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

（3分）
九、作文
22．（l）题目：这里也有乐趣
要求：①在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文；
②写一篇600字左右的记叙文；
③恰当运用多种表达方式，叙事清楚，结构完整，内容充实；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

23．（2）读下面材料，然后作文。

一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。

虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想就能成真。

要求：①根据材料内容，自选角度，自拟题目；
②除诗歌外，文体不限，600字左右；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案
1．C
【解析】
试题分析：这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误辨析出来。

C项“累”分别读“léi和”lěi”；“鲜”分别读“xiān和xiǎn”,“称”分别读“chēng和chèn”。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2．B
【解析】
试题分析：这道题目考查的是学生对汉字字形的掌握情况，是最基础的知识，平时要注意形近字的辨析，难度不大。

A项“如火如茶”应写作“如火如荼”，C项“请贴”应写作“请帖”，D项“号淘大哭”应写作“嚎啕大哭”。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3．（1）思而不学则殆（2）枯藤老树昏鸦（3）闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边（4）天街小雨润如酥草色遥看近却无几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥【解析】
试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。

注意“殆”不要写成“怠”，“藤”不要写成“腾”。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

4．（1）大闹天宫人必须经历艰难才能最终获得成功（2）示例：阿廖沙经历了许多磨难却能保留一颗善良正直的心，在黑暗艰苦的环境中保持着对知识的渴望；他时时激励着我向善，是我的学习榜样。

【解析】
试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。

用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。

第（1）小题考查《西游记》这部作品，对整部作品的层次分布要熟悉；第（2）小题考查《童年》这部作品，对主要人物“阿廖沙”的性格特点要熟悉，会概括。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

5．
①“参与活动”后加“的兴趣（热情、积极性等）”
②“发扬”改为“发挥”
【解析】
试题分析：本题考查学生病句的辨析与修改能力。

修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。

第一句话缺少宾语中心语，“参与活动”后加“的兴趣；第二句话词语搭配不当，“发扬”改为“发挥”。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

6．
A通常还没有到一分钟，他们就认为已经到一分钟了。

B上了年纪之后，不知道时间都去哪儿了。

【解析】
试题分析：本题考查学生句子衔接的能力。

仔细读句子，分析句子之间的关系，判断要衔接的句子应该是什么句式，然后进行补充。

A出的句子填写要根据“而年长的人，他们通常过了一分钟，才觉得
这是一分钟的时长“一句写出年强人与之相反的情况；B处要填写的句子是对大多数人对时间的感悟，结合上一句的内容来填写。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

7．（1）源远流长（传承民族文化）；蕴含着为人处世的规矩；启迪智慧。

（2）示例：
和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华文化的和谐之歌；
忠——岳飞精忠报国，成为中华民族忠义精神的化身；
信——曾子守信杀猪，他诚实守信的人生态度令后人敬仰。

（3）示例：
思——心灵的田地里/思想的种子在发芽
林——两棵树挽着/站成绿色的风景
愁——心上驮着秋的落寞/眉头锁紧了天空的云
【解析】
（1）试题分析：本题考查学生对材料信息的概括能力。

仔细阅读上面的三则材料，各自突出一根人，依次是：汉字源远流长；汉字蕴含着为人处世的规矩；汉字启迪智慧。

提取概括为一句话即可。

考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查学生的思维拓展和语言表达能力。

首先分析要求，关于“和、忠、信”等汉字的中华经典故事。

注意故事与汉字要一致，语言表达流畅。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

（3）试题分析：本题考查学生思维发散和语言表达的能力。

仔细阅读示例，由汉字的组成
部分展开联想，用条理的语言表达出对汉字的想象。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

8．我在河边漫无目的地走，纠结着是否帮助朋友；（1分）发现了一只被冰雪所困的野鸭，我想救它却知难而退；（1分）目睹一群天鹅竭尽全力营救野鸭摆脱了困境；（1分）我深受感动，毅然决定帮助朋友。

9．我在河边漫无目的地走，纠结着是否帮助朋友；（1分）发现了一只被冰雪所困的野鸭，我想救它却知难而退；（1分）目睹一群天鹅竭尽全力营救野鸭摆脱了困境；（1分）我深受感动，毅然决定帮助朋友。

10．示例一：“天鹅优雅”体现出作者构思的巧妙。

（1分）把“我”的转变与天鹅的善行糅合在一起写，突出了天鹅善行的纯粹；突出了小说的主体部分——天鹅一波三折救助野鸭的过程；天鹅姿态优雅，救助深陷困境的野鸭，精神更优雅，最终天鹅的优雅精神感动了我。

（3分）示例二：“特别营救”显示了小说的丰富意蕴。

（1分）天鹅没有偏见，克服重重困难，营救深陷困境的冤家——野鸭；天鹅营救冤家的行为感染了我，把我从矛盾、痛苦中解救出来；一番“折磨”后我最终决定去救助阿能。

11．一开始“我”是一个有良知也有些私心的人，但“我”明白事理后，能够毅然决然地帮助他人，成为一个优雅的人。

（2分，变化前后各1分）
启示：生活中，面对得与失的选择，我们要选择与善同行，帮助他人，优雅自我。

【解析】
8．试题分析：本题考查学生对文本内容的概括能力。

概括式要注意记叙文的六要素的提取，如果事件中只有一个人，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可；如果人物较多，要弄清楚人物的关系，归纳出人物之间的联系，概括情感。

主要事件是“我”对帮助阿能犹豫不决，转变契机是白天鹅永久野鸭。

条理概括出来即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

9．试题分析：本题考查学生对自然环境描写的作用的分析。

自然环境描写不仅交代了人物活动和事件发展的客观环境；同时也渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情。

考点：分析景物描写的作用。

能力层级为分析综合C。

10．试题分析：本题考查学生对标题的选择能力。

标题是文章的眼睛，仔细阅读全文，根据作者表达的主要内容和中心意思，分析“天鹅优雅”和“特别营救”两个题目各自的侧重点，表达的作用，无论选择哪个，言之有理即可。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

11．试题分析：本题考查学生对人物形象的分析能力。

人物通常是靠事件来表现的，通过事
件，可以看出人物的职业和身份。

这是分析人物很重要的一个方面。

“我”的性格要根据变化来回答，一开始“我”是一个有良知也有些私心的人，但“我”明白事理后，能够毅然决然地帮助他人，成为一个优雅的人。

阅读启示要根据主旨来分析作答。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

12．能立足于人类整体利益作出正义判断，能始终坚持正义。

13．用雨果谴责巴特雷的事例，具体论证了君子具有坚持正义的勇气，阐明君子是立足人类整体利益来作正义判断的，高度赞扬雨果是真正的君子。

14．首先提出“君子不器”的观点；（1分）然后从“器不是君子”和“君子不是器”两个方面论述了“君子不器”的内涵；（2分）最后得出结论：君子“不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判断力，并且公开站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算”。

15．示例一：藤野先生没有狭隘的民族偏见，真诚帮助异国学生；（2分）体现出君子立足于天下整体利益判断是非、坚持正义的特点，所以说他是“不器的君子”。

（1分）
示例二：斯科特梦想成为第一个登上南极点的人，却履行了一个最冷酷的职责：在世界面前为自己的竞争对手作证，证明挪威人是第一个登上南极点的人。

（2分）体现出君子立足于天下整体利益判断是非、坚持正义的特点，所以说他是“不器的君子”。

【解析】
12．试题分析：本题考查学生对议论重点内容的理解能力。

仔细阅读文章的内容，抓住第4、6、9段的内容来概括，再根据有文章中所列举出的正反事例来分析判断。

考点：理解文章内容，概括议论文要点。

能力层级为分析综合C。

13．试题分析：本题考查学生对议论文论证方法及作用的分析。

首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法作用分析的格式进行作答。

第⑦段用雨果的事例来论证上一段的中心句“君子要有不为外力所胁迫而坚持正义的勇气”。

考点：分析常见的论证方法及其作用。

能力层级为分析综合C。

14．试题分析：本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。

要了解一般议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。

在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”
一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。

仔细阅读全文，划分出论证的层次，首先提出“君子不器”的观点；然后从“器不是君子”和“君子不是器”两个方面论述了“君子不器”的内涵；最后得出结论。

考点：分析议论文的结构和思路。

能力层级为分析综合C。

15．试题分析：本题考查学生对议论文论点与论据一致性的表达能力。

首先理解“不器的君子”的意思是“能立足于人类整体利益作出正义判断，能始终坚持正义”，根据所给出的几个人物的事迹结合本文观点来作答即可。