我国教育基本制度
我国的基本教育制度
我国的基本教育制度我国的基本教育制度是一个涉及亿万人民的系统性工程，它关系到国家的未来发展和人民的幸福生活。
在新中国成立以来的70年里，我国的基本教育制度经历了从无到有、从弱到强、从单一到多元的发展历程，走过了不平凡的道路，取得了不可磨灭的成就。
基本教育是指国家实施的九年义务教育，是指从小学一年级到初中三年级共九年的学制。
我国的基本教育制度始于1950年，当时，新中国成立不久，国家建立了初中和小学的基本教育制度。
随着时间的推移，我国的基本教育制度不断完善和发展，逐步成为了一个全面、综合、多元的教育体系。
我国的基本教育制度的目标是让每个学生都能获得全面、均衡、素质化的教育，使其具备扎实的基础知识、科学的思维方式、健康的身心素质和良好的道德品质。
为了实现这一目标，我国的基本教育制度在教育内容、教育方法、教育管理等方面进行了一系列的改革和创新。
在教育内容方面，我国的基本教育制度注重培养学生的基础知识和综合素质，注重培养学生的创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，我国的基本教育制度推行了素质教育，注重学生的综合素质培养，强调知识、能力、素质的统一发展。
同时，我国的基本教育制度也在教育内容方面进行了多元化的改革，包括加强语文、数学、英语等基础学科的教学，加强科技、艺术、体育等综合素质的培养，加强国学、民族文化等人文素养的培养。
在教育方法方面，我国的基本教育制度注重创新教育方式和方法，注重探索适合中国国情的教育模式。
为了实现这一目标，我国的基本教育制度推行了多元化的教育方式和方法，包括多媒体教学、课堂互动、小组合作等现代教育技术的应用，注重学生自主学习和探究式学习的培养，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在教育管理方面，我国的基本教育制度注重提高教育管理的效率和质量，注重建立科学、规范、透明的教育管理体系。
为了实现这一目标，我国的基本教育制度进行了一系列的管理改革，包括教育质量监测、教育评估、教育资源配置等方面的改革，加强了教育管理的科学化、规范化、信息化和公开化。
第二章我国教育基本制度
第二章、教育法基本理论1、教育法的基本特征和原则有哪些？（思考题1）案例6：小学校长挪用教育经费，造成校舍倒塌师生死亡某地一所农村小学，学校的房舍由于年久失修，房舍损坏严重，上级主管部门为其专门拨出经费2万。
让他们完善整修校舍，而校长张某却把此款用来为其情妇小翠仙修建了房屋。
在一个阴雨天，校舍倒塌，致使三个学生和当堂教师死亡，10人受伤。
案发后，引起了上级有关部门的高度重视，对其立案审判。
地方高级人民法院从重判处他有期徒刑20年，没收一切非法所得。
案例中张校长的行为兼有侵占教育经费与玩忽职守的性质，且情节严重，已经构成贪污罪与玩忽职守罪两项罪名。
地方高级人民法院从重判处他有期徒刑20年，没收一切非法所得。
⑴、教育法的基本特征：①、教育法的规定具有公定力。
教育法所规定的事项，主要是表达国家对教育的要求和意志。
为此，该事项具有公认而确定的效力，即公定力。
②、教育法的规定性具有强制性。
教育法是国家意志的体现，它所规定的事项，与其他法律一样具有国家强制性，不允许任何人违犯或变更。
③、教育法具有多变性的特点。
教育法的多变性主要是由于具有立法主体的多元性所致。
在我国，立法的主体不仅有最高权力机关，地方权力机关，而且有最高行政机关及其所属部、委以及地方行政机关。
④、在教育法之上没有统一的法典。
教育法与民法、刑法不同，它们都具有统一的法典，分别适用于民事活动和刑事活动。
而教育法在形式上散见于宪法、民法、行政法等法律、法规之中，没有统一的法典和完整的系统，也没有共同性的或一般性的规定。
⑵、教育法的基本原则教育法的基本原则是所有教育法律、法规应遵循的总原则，它贯穿于一切教育法律规范中，是教育立法、执法和研究的出发点及基本依据。
教育法的基本原则主要有：①、方向性原则。
教育法必须坚持教育的社会主义方向。
方向性原则主要表现在两个方面：一是必须保证教育权掌握在无产阶级手中；二是必须保证培养社会主义事业的建设者和接班人。
②、公益性原则。
第二章 我国教育基本制度
性、终身性的特点。
（二）成人教育体系
成人教育可分为成人学历教育与成人非学
历教育 成 人 学 历 教 育 成人初等教育：
针对已经脱盲但没有达到小 学毕业的人实施的小学教育
成人中等教育
成人高等教育
成人初中教育 成人高中教育
成 人 非 学 历 教 育
扫盲教育
短期文化补习教育
职业培训岗位培训 大学后继续教育 社会文化生活教育等
3、有与进行培训相适应的场所、设施、设备
4、有相应的经费
（四）职业教育的现状（P051——P053）
二、成人教育制度
（一）成人教育教育的概念与特征
成人教育就是对除了学制系统内正规全日 制学校中的青少年学生之外的所有成年公民实施 的各种类型和形式的教育 。 与职业教育多有交叉，互为相通。
成人教育有实用性、职业性、社会性、多样
学业证书的发放是一种国家特许的权 力，只有经过国家批准或认可的教育机构、 教育考试机构才有资格颁发学业证书。
学业 证书 学历证书 ：毕业证书、结业证书、肄业证书 非学历证书：专业证书、写实性学业证书 培训证书、技术等级资格证书
二、学位制度——国家的学术管理制度
级别：学士、硕士、博士（名誉博士） 类别：哲学、经济学、法学、教育学、文学、 历史学、 理学、工学、农学、医学、管理学、军事学等十二类 授予机构：学士——国务院授权的高等学校 硕士、博士——高校、科研机构 领导机构：国务院学位委员会
2、对作弊行为的认定和处理 作弊行为： 1）为不具备参加国家教育考试条件的人员提供假证明、证件、 档案，使其取得考试资格或者考试工作人员资格的 2）因玩忽职守，致使考生未能如期参加考试的或者使考试工 作遭受重大损失的； 3）利用监考或者从事考试工作之便，为考生作弊提供条件的； 4）伪造、变造考生档案（含电子档案）的 5）在场外组织答卷、为考生提供答案的； 6）指使、纵容或者伙同他人作弊的； 7）偷换、涂改考生答卷、考试成绩或者考场原始记录材料的； 8）擅自更改或者编造、虚报考试数据、信息的； 9）利用考试工作便利，索贿、受贿、以权徇私的； 10）诬陷、打击报复考生的。
教育学 第七章 教育制度
1、重视学前教育，入学年龄提前。
心理学研究结果表明，儿童四岁到五岁的时候，他 们的智力、性格与体能的基本框架已经形成。
布卢姆1964年指出，在一个孩子不到五岁的时候，就 可以大致预见到他在以后的十三年中智力发展的状况。如果 说17岁为100，4岁为50%，其余30%在4-8岁，20%在8-17岁。
（3）、中等教育 我国中等教育分初中和高中，年限各为三
年，其任务是为国家培养劳动后备力量和为高 一级学校培养合格新生。我国已从法律上规定 将初中教育列入普及义务教育的范围，也就是 普及九年制的义务教育。
（4）、高等教育
我国高等教育可分为高等专科教育（2-3年）、 本科教育（4-5年）和研究生教育（2-6年）。这也可 分为全日制、半日制和业余教育三种。全日制主要 的是指正规的高等院校，它招收高中毕业生或具有 同等学历者。半日制和业余的主要是指夜大、函大、 电大、职大以及自学等，这些学校或通过考试择优 录取，或志愿报名参加学习，无年龄限制。我国高 等教育的基本任务是为实现我国社会主义现代化和 全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级 专门人才。
第七章 教育制度
教育制度概述 我国教育基本制度 当前国内外学制改革的趋势
一、 教育制度概述
教育制度的概念 教育制度制定的依据
（一 ）教育制度的概念 1、概念
广义：教育制度是一个国家为实现教育目的所建立起来的一切教育设 施和相关制度的总称。
设施: 一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统； 制度: 学校教育制度、义务教育制度、招生考试制度、学位制度等等
（3）、现代 我国现行教育制度系统图
入学年龄
层次 年级
6
初等
高等学校基本制度
一、引言高等学校是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养高素质人才、推动科学技术进步、服务社会发展的重任。
为了确保高等教育的健康发展，我国制定了一系列基本制度，以规范高等学校的办学行为，提高教育质量，保障教育公平。
本文将详细介绍我国高等学校的基本制度。
二、高等教育法《中华人民共和国高等教育法》是我国高等教育的基本法律，明确了高等教育的性质、任务、原则和体制。
该法规定，高等教育必须坚持社会主义办学方向，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务。
高等教育法还规定了高等学校的设置、办学、管理、评估等方面的基本制度。
三、高等教育管理体制我国高等教育管理体制实行中央和地方两级管理，以省（自治区、直辖市）为主。
具体包括以下内容：1. 中央政府负责制定高等教育方针政策，审批高等学校设置，监督和指导高等教育工作。
2. 省级政府负责本地区高等教育的规划、管理和服务，审批和监督本地区高等学校的设置、招生、教学、科研、财务等活动。
3. 高等学校在保证教育质量的前提下，依法自主办学，自主管理，自主发展。
四、高等学校设置制度高等学校设置制度主要包括以下内容：1. 高等学校设置审批制度：设立高等学校需经过审批，审批机关为教育部或省级人民政府。
2. 高等学校分类制度：我国高等学校分为本科院校、高职院校和成人高等院校。
3. 高等学校设置标准：设立高等学校应具备一定的办学条件，如师资力量、教学设施、科研水平等。
五、高等学校招生制度高等学校招生制度主要包括以下内容：1. 普通高等学校招生：通过全国统一高考，选拔优秀学生进入高等学校学习。
2. 特殊类型招生：包括艺术、体育、高水平运动队、自主招生等。
3. 招生计划管理：招生计划由教育部和省级人民政府共同制定，并根据实际需求进行调整。
六、高等学校教学制度高等学校教学制度主要包括以下内容：1. 教学计划制定：高等学校应根据国家教育方针和人才培养目标，制定教学计划。
2. 教学内容设置：教学内容应体现科学性、系统性和实践性，适应社会需求。
我国教育的基本制度
我国教育的基本制度一、义务教育制度义务教育制度是国家通过立法形式规定的对所有适龄儿童和青少年实施一定年限的强制性教育的制度。
我国义务教育制度始于清朝末年，经过一个多世纪的演变，终于在1 986年4月我国颁布的《义务教育法》中得到法律的确认，同年7月我国开始全面推行九年制义务教育。
二、职业教育制度职业教育制度是指通过职业教育对受教育者的职业素质、职业技能进行培养和训练，提高人的整体素质、促进就业和经济发展的教育制度。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
三、高等教育制度高等教育制度是指通过高等教育培养人才的国家教育制度。
我国高等教育主要由大学和独立设置的学院以及等专科学校组成。
四、成人教育制度成人教育制度是指国家通过立法或其他形式，对不接受普通学校教育的成年人实施的以学历教育为主的非正规教育。
其目的是通过补偿教育，使成年人知识化，提高全民族的素质。
五、特殊教育制度特殊教育制度是指对视力、听力、语言和肢体残疾以及其他有显著残疾的人进行专门教育的制度。
特殊教育是教育事业的一个重要组成部分，是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。
六、师范教育制度师范教育制度是指培养和训练师资的国家法律和教育政策体系。
它以保证教师的社会地位和权利为基本目标，通过教师培养和训练的—系列措施和活动，形成教师职业的专业化。
七、学校教育制度学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
八、教师资格制度教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度。
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。
只有具备教师资格者，才能从事教育教学工作。
教师资格—经取得，非依法律规定不得丧失。
九、教师职务制度教师职务是根据学校所承担的教学任务的需要而设置的一种特定的职务，是对教师专业水平的一种认定。
它既是学校对教师专业水平的一种认定，又是学校对教师的专业要求。
我国教育的基本制度是
我国教育的基本制度是我国教育的基本制度是指我国教育体系的基本组织形式和运行机制，是我国教育发展的基础和保障。
我国教育的基本制度主要包括教育的法律法规、教育层次体系、学校管理制度等方面的内容。
我国教育的基本制度是在我国长期教育实践基础上形成的，经过不断改革与完善，为我国教育提供了稳定的法制和组织保障。
首先，我国教育的基本制度包括教育的法律法规。
我国教育法是我国教育事业的基本法律，明确了教育的宗旨、任务和原则，规定了教育的组织管理体制以及公民的教育权利和义务等。
此外，诸多教育法规和细则的制定也为我国教育的发展提供了约束和保障，如中小学教育法、高等教育法、职业教育法等。
其次，我国教育的基本制度还包括教育层次体系的构建。
我国教育层次体系的形成经历了初、中、高等教育三个层次的发展，构建了全面的教育体系。
从幼儿园到高等教育，每个层级都有相应教育机构，为各个年龄段的学生提供了适龄、适学的教育。
这种层次体系的构建，使得我国教育能够有序地进行，培养出各个层次和领域的专门人才，为国家经济社会发展提供了有力的人力支撑。
再次，我国教育的基本制度还包括学校管理制度。
我国的学校管理制度是指对学校进行规范、管理和监督的制度。
学校管理制度包括学校设置、教师队伍建设、教育质量监控等方面的规定和制度安排。
学校作为教育的基础单位，学校管理制度的健全与否直接关系到教育的质量和效果。
我国教育部门加强对学校管理制度的研究和改革，完善学校管理法规，提高学校管理水平，为教师和学生提供更好的教育环境和教育资源。
综上所述，我国教育的基本制度是我国教育事业的法制基础和组织保障，是教育改革与发展的方向和纲领。
教育的法律法规、教育层次体系、学校管理制度等方面的基本制度的完善和落实，对于实现我国教育现代化和提高教育质量具有重要意义。
相信在党和政府的领导下，我国的教育事业将不断迈上新的台阶，为培养更多优秀的人才和构建社会主义现代化国家做出更大贡献。
我国教育基本制度
学位制度
学位的门类（12）：哲学、经济学、法学、 教育学、文学、历史学、理学、工学、 农学、医学、管理学、军事学
学位的授予 学士学位：国务院授权的高等学校授予 硕士学位：国务院授权的高等学校和科学 研究机构授予 博士学位：国务院授权的高等学校和科学 研究机构授予
案例1：王某诉某理工大学不授予学位案
学业证书的种类
2、非学历证书——专业证书、 培训证书及技术登记资格证 书、写实性学业证书
高等教育学业证书的颁发
学业证书的颁发及认定是一项国家特许的 权力。学校或其他教育机构只有经国家批 准或被认可达到规定的教育指标，才有权 发放相应的学业证书。没有经过国家批准 或被认可，任何学校或其他教育机构擅自 发放的学业证书国家一概不予认承认。
根据《国家教育考试违规处理办法》第6条、第7 条规定，考生作弊行为有14种。有所列考试作弊行 为之一的，其当次报名参加考试的各科成绩无效； 参加高等教育自学考试的考生，视其情节轻重，可 同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年的处理， 停考期间考试成绩无效。（P64-65）
《国家教育考试违规处理办法》第12条对“枪手” （代考或替考者）也作了相应规定：“代替他人或 由他人代替参加国家教育考试，是在校生的，由所 在学校按有关规定严肃处理，直至开除学籍。”
2、通过规定的国家教育考试，使公 民在就学、就业、升迁等方面受到同等 待遇。
高等教育考试的种类
1、普通高等学校招生考试（高考） 2、高等教育自学考试（对自学者 进行以学历考试为主，个人自学、 社会助学、国家考试相结合）
我国现行的国家教育考试包括三个方面 1、统一入学考试（中考、高考、研究生 入学考试） 2、学历认证考试（中等专业教育自学 考试、高等教育自学考试） 3、水平考试（普通中学毕业会考、汉 语水平考试、外语水平考试）
我国现行的教育制度
我国现行的教育制度一、引言教育是一个国家发展的重要支柱，对于培养人才、提高国民素质、促进社会繁荣具有重要作用。
我国现行的教育制度是在长期的发展和改革基础上形成的，旨在培养具有创新思维、实践能力和社会责任感的全面发展的人才。
本文将对我国现行的教育制度进行全面、详细、完整且深入地探讨。
二、我国教育体制的组成我国的教育体制主要分为学前教育、基础教育、高等教育和终身教育四个层次。
各个层次的教育环节相互衔接，构成了完整的教育体系。
1. 学前教育学前教育是指对0-6岁儿童进行系统教育和培养的阶段。
我国学前教育的主要目标是促进儿童全面发展，包括认知、语言、审美、动作、社会和情感等方面。
学前教育可以通过幼儿园、托儿所、儿童活动中心等形式提供。
2. 基础教育基础教育是指对6-18岁儿童和青少年进行的义务教育。
我国实行九年制义务教育，包括小学和初中阶段。
基础教育的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本素养，为他们进一步接受高等教育和面对社会时提供扎实的基础。
基础教育阶段的学校包括小学、初中和完全中学。
3. 高等教育高等教育是指对18岁及以上人群进行的大学和专科教育。
我国的高等教育包括本科教育和研究生教育，旨在培养各个领域的专门人才和高级专门人才。
高等教育的目标是培养学生的科学研究能力、创新能力和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
4. 终身教育终身教育是指对成人进行的继续教育和培训。
在现代社会，知识更新速度很快，终身教育可以帮助人们不断提高自己的知识和技能，适应社会的发展需求。
终身教育包括职业培训、技能培训、再教育等。
三、我国教育制度的特点我国现行的教育制度具有一系列的特点，下面从不同的角度进行讨论。
1. 全面发展我国现行的教育制度注重培养学生的全面发展。
不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
各个教育环节都有针对性地引导学生进行全面发展，以提高他们的素质和竞争力。
2. 紧跟社会需求我国的教育制度注重与社会需求的对接。
第6章 教育基本制度
教育法学
四、国家、学校、家庭及社会的义务
国家的义务 学校的义务 家庭的义务 社会的义务
设置义务教育机构 并保障其顺利实施 。 承担并保障义务教 育经费的投入。 为义务教育提供合 格师资并保障其权 利。
通知适龄儿童、少年 的父母或者其他法定 监护人送其子女或者 被监护人入学接受义 务教育。 保障学生及教职工的 安全。 对在校学生进行教育 教学，完成教育教学 任务。
教育法学
学前教育的目标
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生 活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确 运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益 的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国 、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、 勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习 惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣 和能力。”我国的学前教育目标比较全面，涵盖了德育、智育、体育 、美育、劳动教育五个方面的目标，体现了我国的教育方针精神，为 幼儿未来的和谐发展奠定了良好的基础。
教育法学
1．国家教育考试制度的重要性
保障受教育者的合法权益
维护教育公平、公正
重要性
社会关注程度高，涉 及人民群众切身利益
教育法学
一、学前教育制度
1．学前教育的性质、任务和目标
学前教育的性质
它是学校教育的预备阶段，是基础教育的有机组成部分 ，主要是对3周岁至6周岁的学龄前幼儿实施保育和教育 相结合的、接受学校教育前的预备性教育。但受多种因 素的影响，幼儿入园的年龄正表现出不断提前的趋势。
教育法学
学前教育的任务
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸 方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家 长参加工作、学习提供便利条件。”从这条规定中可以看出， 幼儿园的主要任务包括两大方面，即促进幼儿身心的和谐发展 和为家长提供便利。为此，幼儿园应创设与其任务相适应的育 儿环境并配置符合相关要求的设备设施和人员，保障更好地完 成学前教育工作。
教育基本制度
第六章教育基本制度教育制度是指一个国家教育机构的体系。
包括学校制度（即学制）和管理学校的教育行政机构体系。
我国的教育制度有学校教育制度、义务教育制度、职业教育制度、考试制度、学位制度等。
一、学校教育制度学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。
目前，我国实行的学制有：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
（一）学前教育1．定义学前教育，也称幼儿教育，一般是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入学前的幼儿所进行的有计划的教育，是我国学校教育的预备阶段和基础阶段。
2．任务对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
3．机构我国的学前教育机构主要指各种体制的幼儿园或幼儿班。
(二) 初等教育初等教育，又称小学教育，其基本任务是对 6 至12 周岁的少年儿童进行德、智、体诸方面的基础教育，为中等教育奠定基础。
（三）中等教育1．含义中等教育是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，在整个学校教育系统中有承上启下的重要作用。
它分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。
2．机构与任务实施普通中等教育的机构是初级中学和高级中学，主要担负为高一级学校输送合格新生以及培养劳动后备力量的任务。
（四）高等教育1．含义与任务高等教育是学校教育的最高阶段，是中等教育基础上的专业教育。
其基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
2．学制高等教育包括学历教育和非学历教育。
教育形式主要有全日制和非全日制两种。
教育实施手段主要有广播、电视、函授及其他远程教育方式等。
3．设立原则《高等教育法》中明确规定：“设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以营利为目的。
”这是高等教育设立所应遵循的基本法律原则。
二、义务教育制度（一）含义义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
教育学第十章我国的教育制度与学制完整版PPT
第二节 我国的现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的建立与沿革 二、现行的学校教育制度和学制
一、我国现代学制的建立与沿革
• 1922年仿美国“六
•1904年，《奏定学堂章程》；
三三”学制；
•时间长；
•又称新学制；
•我国第一个正式实施的现代学制； •时间缩短；
壬寅 学制
癸卯 学制
壬子 癸丑 学制
壬戌 学制
1922年（旧历壬戌年），学校系统改革案颁布，称1922年学制，又称壬戌学制。 对高校的管理，由政府直接对学校实行行政管理，改变为通过立法拨款信息服务，政策指导和必要的行政手段进行宏观管理； 前段——基础阶段实行义务教育； 1996年2月29日，田永在参加电磁学课程补考过程中，随身携带写有电磁学公式的纸条，中途去厕所时，纸条掉出，被监考教师发现。 任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的取向性的。
癸卯学制：近代史上第一个实施的学制
1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布了《奏定学堂章程》， 因光绪二十九年（1903）为癸卯年，故又称“癸卯学制”。该学制 是中国近代第一个比较完整、正式公布并在全国范围内实施的学制。
是我国现代学制之始。
辛亥革命后，南京临时政府于1912年，颁布了《学校系统令》，即 “壬子学制”。到1913年，又陆续公布了一系列法令，形成了一个新的
将以15年左右的时间来普及高等教育，然后再以15年左 右的时间来从事提高的工作。
பைடு நூலகம்
1985年《关于教育体制改革的决定》主要内容
四、在校报上公开向我赔礼道歉，为我恢复名誉； 按教育程度划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构； 职业技术教育，又称职业教育，是我国基本教育制度的重要组成部分，其任务是使受教育者获得从事某种职业或生产劳动所需要的职 业道德、职业知识和技能的教育。 不同的国家，在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。 第四节：我国的职业教育制度和中等教育 结构改革（了解） 确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型； 二、我国的现行教育制度和学制 全日制中学的修业年限为六年，一般是初中高中各三年。 一、为我颁发毕业证、学位证； “两基”、“两全”、“两重” 一、我国现代学制的建立与沿革 给田永本人的通知，也已经通过校内信箱送达到田永所在的学院。 优点：分工明确，办学效益高； 我国第一个正式实施的现代学制； 二、我国现行的职业教育制度 第三节：我国的义务教育制度（自学） 优点：有利于初等教育的普及；
教育政策与法规 第六章 教育基本制度
主
体
篇
第六章
教育基本制度
学习目标
1. 了解我国现行教育基本制度体系、学校教育制度的结构 以及相关规定 2. 学习义务教育的性质、学制、对象及权利等相关内容 3. 了解义务教育过程中国家、学校、家庭及社会的义务
6.1 学校教育制度
一、学前教育制度
学前教育是指对幼儿在进入小学之前进行的教育，其教育对象为3周岁以上的学龄前幼 儿。进行学前教育的教育机构有幼儿园、学前班等。幼儿园实行保育与教育相结合的原 则，对幼儿实施初步的体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时面 向幼儿家长提供科学育儿指导。
高等教育制度
(四) 高等学校的内部管理体制
高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。
课 堂讨论 高校科研经费管理腐败事件频发，试讨论该从哪些方面做出改变，才能减少此类事 件的发生。
6.2 义务教育制度
一、义务教育的性质
(一) 强制性 法律强制国家、社会、学校及家庭依法保障和监督义务教育的实施 所有适龄儿童、少年都必须接受义务教育
高等教育的任务是培养高级专门人才，发展科学、技术和文化。 我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产 劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
(二) 高等学校的设立
1. 设立高等学校的基本原则 2.案例
“送教上门”圆贫困残疾儿童上学梦 近年来，广西壮族自治区防城港市东兴市在教育扶贫中切实保障适龄残疾儿童接
受义务教育的权利，积极组织老师定期到残疾儿童家中开展送教上门工作，让适龄 残疾儿童在家中实现求知梦想。
“1、2、3、4、5、6……”15岁的小娟(化名)正在认真地跟着送教老师学习，看 似简单的数字，她要比正常人付出更多的努力。小娟的父母都是残疾人，她自己也 患有智力障碍，无法到学校里学习。一直以来，马路镇马路中学的老师们都利用空 闲时间到小娟的家里送教。校长许家武表示，之前小娟连简单数字都不会写，经过 老师们两年来不间断地送教上门，现在她已经会写一些简单的数字了，看到她的点 滴进步老师们感到很欣慰。
我国的基本教育制度
我国的基本教育制度我国的基本教育制度是指国家对于全体儿童和青少年实行的教育制度，包括义务教育和普通高中教育。
在中国，义务教育是指小学和初中阶段的教育，是全国性的，免费的，普及的基础教育，为全体儿童和少年提供了平等接受教育的机会。
而普通高中教育是指高中阶段的教育，是培养高素质人才的关键阶段。
本文将从义务教育和普通高中教育两个方面，对我国的基本教育制度进行探讨。
一、义务教育我国的义务教育始于1949年新中国成立后，从那时起，义务教育逐步普及，教育水平不断提高。
目前，我国义务教育阶段包括小学和初中，共九年。
义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的关键时期。
义务教育的普及率不断提高，国家投入的资金也在不断增加，为全体儿童和少年提供了平等的接受教育的机会。
义务教育的教育内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、美术、音乐等学科。
同时，义务教育注重学生素质的培养，如思想道德素质、科学文化素质、身体素质、艺术素质等。
义务教育除了传授知识外，更注重学生的个性发展和全面发展。
在教育教学方面，我国实行素质教育，注重学生能力的培养，让每个学生都能够得到全面的发展。
同时，义务教育的教育教学也注重教师的专业素质，提高教师的教学水平和教育质量。
二、普通高中教育普通高中教育是我国基本教育的重要组成部分，是培养高素质人才的关键阶段。
普通高中教育的目标是培养具有高度文化素质和科学素养，有较强思维能力和创新精神，能够适应现代社会发展需要的高素质人才。
普通高中教育的教育内容包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、艺术、体育等学科。
同时，普通高中教育也注重学生的素质教育，如思想道德素质、科学文化素质、身体素质、艺术素质等。
普通高中教育的教育教学也注重学生能力的培养，让每个学生都能够得到全面的发展。
同时，普通高中教育的教育教学也注重教师的专业素质，提高教师的教学水平和教育质量。
我国基本教育制度
我国基本教育制度在中国，小学6年、初中3年、高中3年、大学4年，加上研究生的3至5年，一共12年的教育，称为我国的基本教育制度。
我国有着独特的基本教育制度。
例如：对不满15周岁的未成年人进行法定监护;以全日制公办中小学校和中等职业学校作为教育机构;从小学到大学免收学费和杂费;家庭经济困难的学生，可享受国家助学金;1。
2亿学生享受了国家免费提供教科书的政策……就连幼儿园也实行了九年义务教育。
这些优惠政策对广大农村学生来说无疑是个好消息。
同时，这也是由我国的基本教育制度所决定的。
这些都与我国实行的九年义务教育分不开的。
它让许多贫困家庭的孩子能够坐在宽敞明亮的教室里接受良好的教育，使他们不用再因贫困而辍学。
像我的家乡龙南县就曾出现过这样的事情：有位农民在小学毕业后，被迫外出打工。
他的妻子也随后外出打工，可小孩子怎么办？为了挣钱养家糊口，他只得把小孩子送到爷爷奶奶那里，自己外出打工。
可天有不测风云，爷爷突然患上重病，要花很多钱。
他哪来的钱啊！又没文化，怎么去打工啊？无奈之下，他想到了自己唯一的儿子。
儿子最终只好被留在爷爷奶奶身边。
可一年过去了，两年过去了……每年春节他都很心痛，恨不得把儿子接回来。
他的妻子不愿意，便写信给村长，恳求村长允许儿子外出打工挣钱。
村长见状，便拨通了该村唯一一位高中生的电话。
请求他帮忙联系外出打工的事。
对于少数没能完成九年义务教育的青年，国家还采取“动员、介绍和指导就业”等方式，使他们转变就业观念，学习一技之长，为社会主义现代化建设做出贡献。
现在我们的生活水平普遍提高了，已经不存在吃不饱、穿不暖的问题了。
更何况像我们这样处在祖国东南沿海地区的城市呢！我们这样的学生都拥有如此美好的学习环境，那像那些山区、农村的孩子呢？他们的生活条件相对我们来说简直是天壤之别。
在这种情况下，他们的学习怎能跟我们相比呢？就拿小学生来说吧，许多贫困地区的孩子几乎上不起学。
由于他们没有固定的居住场所，学校又离他们太远。
我国学校教育基本制度包括
我国学校教育基本制度包括义务教育、中等职业教育和高等教育。
这三个部分的教育系统构成了我国教育的主体，并在不断发展与完善。
义务教育是我国教育的基础，其覆盖范围涵盖了学龄段的儿童和少年。
义务教育的普及是我国教育拓展与发展的标志，也是社会进步和国家强大的重要保障。
目前我国义务教育的普及已经达到99.9%，全民受教育的覆盖率逐步扩大，初高中毛入学率也一直在上升。
此外，我国还在加强义务教育课程改革，坚持素质教育方向，提升学生综合素质和实践能力。
中等职业教育是连接义务教育和高等教育的重要纽带，其目的是培养适合社会发展需要的人才。
中职教育当前正在深入推进职教改革，优化教育结构和人才培养模式，注重职业技能和实践能力的培养，推进学历教育与职业资格证书并行的新型教育模式，不断迈向高质量发展。
高等教育是我国教育的巅峰，也是未来国家发展的核心竞争力。
高等教育已经成为我国科教事业的重心，也是推动创新驱动发展和人才引领发展的重要力量。
我国高等教育正在转变发展理念，以高质量人才培养、高水平科学研究和服务国家重大战略需求为出发点，推进教育内涵与质量的提升，推进学科建设和人才培养的深度融合，加强学科交叉和新学科建设，培养更多创新型和国际化人才，不断提升高等教育的质量和水平。
教育是国家兴旺和民族复兴的重要基石，学校教育是引导未来人才走向成功和幸福的重要阶段。
我国学校教育基本制度的发展，见证了我国教育历史的发展，也展示着中国教育的成就和未来的展望。
在新时代中，我国的学校教育仍将继续深化教育改革，加强教育的公平性和质量，不断推动中华民族教育事业的繁荣发展。
国家基本教育制度实施方案
国家基本教育制度实施方案一、背景随着社会的发展和竞争的加剧，教育对于国家的发展变得越来越重要。
为了推动国家基本教育制度的实施，进一步提高教育质量，国家制定了以下实施方案。
二、目标1. 提高教育的普及率，确保每个公民都能够接受基本教育。
2. 提高教育的质量，培养具有创新能力和综合素养的人才。
3. 加强教育体系的建设，提供更多选择和发展机会。
4. 推动教育与就业的紧密结合，提高就业率和就业质量。
三、主要措施1. 完善义务教育制度，确保每个儿童都能够接受义务教育。
加大对农村地区和贫困地区的教育资源支持，提高教育公平性。
2. 提高教师队伍的素质，加强教师培训和评价机制。
建立激励措施，吸引优秀人才从事教育工作。
3. 积极推进教育信息化，提升教育教学的科技水平。
加强教育资源共享和在线研究平台建设。
4. 推动教育与产业结合，加强职业教育和技能培训。
鼓励学校与企业合作，提供实和就业机会。
5. 强化教育质量评估，建立科学公正的评价体系。
加大对教育体制和教育教学改革的支持力度。
四、实施效果评估为了监督实施方案的效果，国家将定期评估教育的普及率、质量和公平性。
根据评估结果，及时调整实施方案，保持方案的有效性。
五、实施时间和责任该方案自即日起开始实施，各级政府和相关教育机构负有责任，确保方案的顺利实施。
结论国家基本教育制度实施方案的出台将提升国家的教育水平，为社会的发展提供坚实的人才基础。
各级政府、教育机构和社会各界应共同努力，确保方案的顺利实施和落地。
教育基本制度
教育基本制度引言教育是一个国家的发展和繁荣的基石，教育基本制度是为了确保每个人都有机会接受良好教育的一系列规章制度的总称。
在本文中，我们将探讨教育基本制度的重要性以及它在不同国家和地区的实施情况。
1. 安排平等的教育机会教育基本制度的首要目标是确保每个人都能够获得平等的教育机会。
这意味着不论一个人的身份、财富或背景如何，都应该有同样的机会接受教育。
为了实现这一目标，政府通常会制定法律和政策来确保公平竞争和公平待遇。
2. 提供普及教育教育基本制度的另一个重要组成部分是提供普及教育。
普及教育是指为每个年龄段的人提供必要的教育，无论他们是否具备入学的条件。
这包括幼儿教育、小学、初中和高中。
通过提供普及教育，政府可以确保每个人都具备基本的知识和技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3. 实施义务教育义务教育是教育基本制度的另一个重要方面。
它指的是法律规定的必须接受的教育阶段。
在许多国家，义务教育通常包括小学和中学教育阶段。
通过实施义务教育，教育基本制度可以确保每个孩子都有机会获得教育，并提供平等的机会，无论他们所处的经济状况如何。
4. 推行课程标准教育基本制度还涉及制定和推行课程标准。
课程标准是规定学生学习内容和目标的指导性文件。
通过统一的课程标准，政府可以确保学生在不同学校和地区接受到相似的教育，以提高教育的质量和效果。
此外，课程标准还可以为学生提供平等的机会，无论他们所在的学校和地区条件如何。
5. 培养高素质教师教师是教育的关键因素之一，因此教育基本制度也包括培养和发展高素质的教师。
高素质的教师能够提供优质的教育，激发学生的学习兴趣和潜力。
政府应该为教师提供培训和发展的机会，并提供适当的薪酬和福利，以激励他们在教育事业中发展和敬业。
6. 建立评估和监督机制教育基本制度需要建立评估和监督机制来监督教育质量和效果。
这些机制可以通过评估学生的学习成果和教师的教学水平来确保教育的质量。
政府和相关教育机构应该负责监督和评估教育机构的运行和绩效，以便及时发现问题并采取措施解决。
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1、了解教育制度和教育基本制度的 含义及相互关系。 2、对职业教育、成人教育、教 育督导和教育评估制度的相关知识有一 个基本的了解。
3、领会国家教育考试制度、学 业证书制度和学位制度的主要内容并会 分析。
职业教育和成人教育制度 国家教育考试制度 学业证书和学位制度
教育督导和评估制度
教育制度的含义
广义：泛指一个国家中各种教育机构 我国现行的教育基本制度是《中华人民共 和国教育法》规定的，其内容主要包括学 的体系或按照国家性质确立的教育目的、 校教育制度、九年义务教育制度、职业教 方针和设施的总称。 育制度、成人教育制度、国家教育考试制 度、学业证书制度、学位制度、扫除文盲 狭义：指有组织的教育教学机构和各 教育制度、教育督导制度和教育评估制度。 级教育行政组织机构的体系。
二、成人教育体系
1、成人学历教育（初等、中等、高等教育） 2、成人非学历教育（不纳入国家学历教育系 统，结业时不发学历证书）
三、成人高等教育发展趋势
1、教育思想的先进性 2、办学主体的多元化、联合化。
3、改变门户森严的封闭状态，架设教育“立交桥”
4、运用产业运作方式积极发展成人高等教育。 5、办学规模扩展化重点是高层次的岗位培养和大学 后继续教育。 6、课程内容趋于职业化、地方化、前沿化和国际化。 7、教学手段综合化，管理制度法制化。
成人教育特点
1、实用性：其对象主要是走上工作岗位 的从业人员，目的是掌握有关生产或工作 的知识、技能或技巧，并培养运用所学知 识解决实际问题的能力。产学结合、学以 致用，服务生产和工作是其最主要特点。 2、 职业性：成人教育源于社会职业的 需要，要同其所从事的职业联系起来， 才能学以致用，提高成人教育的时效性。
普通高等教育学业证书的颁发
种类：毕业证书 结业证书 肄业证书 学历证书实行国家、省（自治区、直辖市） 或国务院有关部门、学校三级管理。 证书由国家教委（教育部）统一制作，学 校填写后颁发。
学位制度
学位：国家或国家授权的教育机构授予 受教育者个人，表明其所达到相应的专 业水平的一种终身的学术称号。 学位制度：是国家和高等学校以学术水 平为衡量标准，通过授予一定的学术称 号或身份即学位来表明专业人才知识能 力等级的制度。
学位制度
地位：是国家的一种学术管理制度，也 是世界上大多数国家在高等教育阶段通 行的一种教育制度。
意义：对促进科技专门人才的成长、学 科学术水平的提高以及教育、文化和科 学技术的发展都有重要的推动作用。
学位制度
学位的等级：学士、硕士、博士 学士学位：高等学校本科生，成绩优良，达到一定 的学术水平，授予学士学位。 硕士学位：高等学校和科学研究机构的研究生，或具 有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士学位的课程 考试和论文答辩，成绩合格，达到一定学术水平者， 授予硕士学位。
自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自 学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育 体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助 学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门 人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的 需要。
根据《国家教育考试违规处理办法》第6条、第7 条规定，考生作弊行为有14种。有所列考试作弊行 为之一的，其当次报名参加考试的各科成绩无效； 参加高等教育自学考试的考生，视其情节轻重，可 同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年的处理， 停考期间考试成绩无效。（P64-65）
央视曝光考场作弊
学业证书制度
案例1：王某诉某理工大学不授予学位案
原告诉称，2001年1月11日，学生王某在某工程学院（因高校合 并，现属某理工大学）99级会计学本科专业的《财务会计》课程 考试中，与人有交换试卷的行为，被当场发现并被终止了考试。 事后，学校同意并安排原告参加了正常的补考，补考成绩合格。
但在2003年毕业前夕，王某却被该校通知因曾受过记过处分而不 授予学士学位。经多次交涉才知是因考试作弊受到过处分。2003 年6月，学校让王某见到了2001年1月11日由山东工程学院教务处、 学生工作处做出的作弊“处分决定”。该处分决定在当时没有通 知王某，也没有宣布、送达给王某本人。王某不服学校因曾受过 记过处分而不授予自己学士学位的决定，向法院起诉。
根据《国家教育考试违规处理办法》第5条规定， 考生违纪行为有9种。有所列考试违纪行为之一的， 取消该科目的考试成绩，即该科目考试成绩为零。
1、携带规定以外的物品进入考场；2、未在规定的座位参 加考试的；3、考试开始信号发出前答题或考试结束信号 发出后继续答题；4、考试过程中旁窥、交头接耳、互打 暗号或手势的；5、禁止范围内喧哗、吸烟或其他实施影 响考场秩序的行为；6、未经同意擅自离开考场；7、将试 卷、答卷带出考场；8、用规定以外的笔在规定以外的试 卷地方书写姓名或其他标记；9、其他违纪但未构成作弊 的行为。
博士学位：高等学校和科学研究机构的研究生，或具 有研究生毕业同等学历的人员，通过博士学位的课程 考试和论文答辩，成绩合格，达到一定学术水平者， 授予博士学位。
学位制度
学位的门类（12）：哲学、经济学、法学、 教育学、文学、历史学、理学、工学、 农学、医学、管理学、军事学
学位的授予 学士学位：国务院授权的高等学校授予 硕士学位：国务院授权的高等学校和科学 研究机构授予 博士学位：国务院授权的高等学校和科学 研究机构授予
成人教育特点
3、社会性：教育对象是除普通学校青少 年学生之外的所有社会成员；办学渠道是 依靠社会力量举办，而不是依靠国家办学。 “社会办教育，教育为社会” 4、多样性：办学形式灵活多样；教育 内容丰富；教育任务繁杂多样；教育结 构多样性。
5、终身性：人们只有不断学习、充实和 发展自己，才能适应不断变动的社会与生 活。
二、职业教育体系
1、职业学校教育（初等、中等、高等职业学 校教育） 2、职业培训 （初级、中级、高级职业培训）
二、职业教育机构设立的条件
1、职业学校设立的基本条件： （1）有组织机构和章程。（2）有合格的教师。（3）有符
合规定标准的教学场所、设施、设备。（4）有必备的办学
资金和稳定经费来源。 2、职业培训机构设立的基本条件：
1、职业教育的本质特征是实践性。
职业教育的本质特征是职业性。培养生产、建设、管理、服务
第一线的高技能人才或高等技术应用性人才，并从社会需要和高等教育地位 出发，确定其教育定位和培养目标，培养既有别于本科教育学科型、又有别 于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人才。
2、高等教育自学考试属于水平考试。 高等教育自学考试属于学历认证考试。（p61）高等教育
教育督导制度
教育督导，也叫教育视导，目前在我国主要是
督导任务和范围 指县级以上人民政府及其教育行政部门为保证
国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻
执行和教育目标的实现，依照国家的有关规定， 教育督导方式 对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、 指导的制度。
教育督导任务：对下级人们政府的教育工作、 下级教育行政部门和学校的工作进行监督、 检查、评估、指导，保证国家有关教育方针、 政策法规的贯彻执行和教育目标的实现。 中国教育制度的一个显著特征是“督政”和 “督学”相结合。教育督导既要监督、检查 教育行政部门和学校的工作，又要监督政府 的教育工作。其中，“督政”为重，“督 学”为本。
学业证书：指经国家批准设立或认 学业证书种类 可的学校及其他教育机构对在该学校或 其他教育机构正式注册参加学习并完成 规定学业的受教育者颁发的书面凭证。 学业证书的颁发
学业证书的种类
1、学历证书——毕业证书、 结业证书、肆业证书
毕业证书——学校对毕业生即完成规定的学业任 务并达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。 结业证书——学校对完成规定的学业课程而部分 尚未达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。 肄业证书——学校为参加了一定阶段（一年以上） 的学历教育课程学习，而中途终止学习的学生即 肄业生而发的一种学业凭证。
（1）有组织机构和管理制度。（2）有与培训任务相适应的
教师和管理人员。（3）有与进行培训相适应的场所、设施、 设备。（4）有相应的经费。
职业教育发展路在何方？
Hale Waihona Puke 成人教育制度一、成人教育的概念和特征
（一）成人教育——就是对除了学制系统内 正规全日制学校中的青少年学生之外的所有 成年公民实施的各种类型和形式的教育。
学业证书的种类
2、非学历证书——专业证书、 培训证书及技术登记资格证 书、写实性学业证书
高等教育学业证书的颁发
学业证书的颁发及认定是一项国家特许的 权力。学校或其他教育机构只有经国家批 准或被认可达到规定的教育指标，才有权 发放相应的学业证书。没有经过国家批准 或被认可，任何学校或其他教育机构擅自 发放的学业证书国家一概不予认承认。
3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。
问：该校不授予王某学位的处理是否合法？
分析：
本案中，校方依据学校的校规作出取消授予王某学士
学位资格的处理决定，违反了《学位条例》(p264)和
《普通高等学校学生管理规定》16条（p268）的有关
规定，且存在处分程序不尽规范的问题，对“不授予学 位”的规定明显严于上述法规的规定，与之相抵触，属 适用依据错误。因此，应承担依法对王某的学士学位资 格重新进行审核的行政责任。
评估类型
立科学的指标体系，通过系统地收集信息和定
性、定量分析，依据客观的价值标准，对教育 合格评估、办学水平评估、选优评估 系统的功效和工作状态作出评议和估价的过程。
课后思考题
一、辨析题
1、职业教育的本质特征是实践性。 2、高等教育自学考试属于水平考试。 3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。 二、论述题 1、你认为我国的高考制度应该如何改革？ 2、谈谈你对我国高等学校教育评估的看法。 三、案例分析题 1、某专科学校学生王某在高等教育自学考试中请人代考，结果 该生当次报名参加考试的各科成绩被宣布无效，而且被处以停 考2年的处罚。你认为这种处罚是否合理？为什么？