三年级上浮与沉冀教版
三年级上册科学课件：9浮与沉说课-冀教版 (共19张PPT)
探究活动 二（改变 物体的浮 与沉）
板书 ห้องสมุดไป่ตู้计
拓展 训练
课堂 小结
作业 置
1.情境导入
在学习新课之前，播 放课件：小球掉在树洞里 面，怎样把球拿出来。通 过让学生回答问题灌水可 以取球。让学生知道生活 中有些物体可以浮起来， 有些物体可以沉下去，从 而引入今天学习的课程 《浮与沉》，教师进行板 书。
4.课堂小结（归纳总结法）
如何能够改变物体的 浮与沉
1.改变物体的大小 2.改变物体的重量 3.改变物体在水中的 体积
5.拓展训练和作业布置
提出问题：生活中哪些地方用到了浮 与沉 思考回答问题 播放课件：蛟龙号潜水
作业布置： 1.思考生活中哪些地方用到了物体的浮 与沉 2.用气球感受浮力
6.板书设计
学情分析
三年级的学生已经具备
了某些物体（如木头，铁块） 在水中沉浮的经验，并且具 有一定的实验操作能力。本 课在学生已有的知识经验上， 通过老师指导进行思考探究， 体验物体沉浮应具备的一些 条件，通过改变这些条件改 变物体的沉浮。
教学目标
科学知识目标
a.通过本堂课的学习理解浮与沉的概念 b.掌握影响物体浮与沉的因素有哪些
浮与 沉
改变物体的浮与沉 1.改变物体的大小 2.改变物体的重量 3.改变物体与水接触体积
浮
瓶子 泡沫块 铅笔
沉
橡皮泥 螺母 棉花
谢谢聆听！
3.注意观察结果并认真记录
浮与沉
沉下去的物体
浮起来的物体
3.探究活动二（改变物体的浮与沉）
在探究活动一的基础上，提 出问题：怎样使小瓶子沉下 去，怎样使橡皮泥浮起来。
让学生思考回答问题。
在通过生活经验回答问题的 基础上，老师指导学生动手 实验，验证学生猜想是否正 确，得出相关问题的答案。
冀教版小学科学三年级上册《浮与沉》教学设计
板书
浮与沉
设计
6
浮
乒乓球 蜡烛 三角板 纸船
可以改变
沉
一定的条件
改变物体的轻重
钥匙
铁钉
橡皮擦
苹果
7
内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要
体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同
样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大
的比小的浮的可能性大”。
刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮
与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”
学情 分析
的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具 体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜 欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合
物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。 3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易
浮上来，小的容易沉下去
1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体
过 程 与 方 的沉浮状态。
法
2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状
态将物体分类。
情感、态度 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到
与价值观 最好的结果，培养学生的合作精神。
师：老师把石头和木块一起放入水槽中，会发生
什么现象呢？
2、 演示实验：把石头和木块放在水中。
3、 提问：你们看到了什么现象？
（一）、指导学生认识沉浮现象
（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水面上或 （ 10 ） 者说浮在水面上，这种现象叫做“浮”，（板书 分钟 “浮”）把石头放入水中，它会沉入水底，这种现
那么，为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力
量使物体浮在水面上呢？请同学们回家思考一下， 3 分钟
三年级上册科学课件-9《浮与沉》 ｜冀教版 (共18张PPT)
六、教学过程：
活动1、物体的浮沉 • （一）创设情境
•用故事导入新课，然后提出“如果把皮球换 成铁球还会成功吗？ 既唤起了学生对已有生活经验的回忆，又 很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生 探究的欲望.
（二）进行探究实验： 1、提出问题：
你知道生活中常见的物品中
哪些会浮,哪些会沉?
2.猜测与假设
• 3、能找出改变物体沉浮的方法。 •4、学会与人合作，培养学生尊重事实、 认真细致的探究习惯。 教学难点：用不同的方法改变物体的浮沉
四.教学准备
：
• 水槽、西红柿、泡沫、橡皮泥、纸片、大 头针、蜡烛头、塑料瓶、铁钉、木块、乒 乓球、学生自备材料
五、设计理念：
• “探究”是小学生科学学习的主要方式， 在教学中安排好相关的情景与有意义的科学 探究活动，组织学生参与其中，亲历过程， 自主充分的开展活动，才能使学生既学会知 识与技能，又提高了科学素养。
让学生猜测是为了调 动学生学习的积极性， 充分了解学生的原有 认知，便于有针性地 修正和提升学生的认 知水平，促进 学生的发展。
3、实验探究：让学生将各种材料放入 水中观察，并记录结果。把下沉的物 体放在一起，把上浮的物体放在一起， 进行分类。
猜一猜 做一做
观察 物体 西红 泡 橡皮 纸 大头 蜡烛 小塑 铁 柿 沫 泥 片 针 头 料瓶 钉
木块
乒乓 球
沉
推测 浮 实验 结果 沉 浮下去?
怎样使沉下去的橡皮泥浮上来?
让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重物、打碎、 不盖盖、压重物、在瓶上钻孔、 在水里放盐。
让橡皮泥浮上来的方法:
捏成船型或碗型、放在上浮的物体上、 裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。
冀教版三年级科学上册《浮与沉》教案与教学反思
冀教版三年级科学上册（浮与沉）优秀教案与教学反思教材分析本节在学生已有一般生活经验根底上，安排了“观察物体在水中的浮沉〞，“改变物体在水中的浮沉〞，“感受浮力〞目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。
本课是“观察物体在水中的浮沉。
本课需要学生形成科学概念主要表达在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大〞学情分析刚升入三年级的学生接触探究还比拟少，但是对于“浮与沉〞的知识，他们有着肯定的生活经验，对于“浮与沉〞的现象也有着许多似是而非的解释。
因此，教学力求通过具体的材料援助学生达成对原有认识不断修正、完整。
学生喜欢探究有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方法。
因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐渐体会浮沉。
教学目标1、科学探究目标能依据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法推断物体的浮沉，并依据浮沉状态将物体分类。
2、感情、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
3、科学知识目标通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体简单沉下去，轻的物体简单浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的简单浮上来，小的简单沉下去。
教学重点和难点让学生了解影响物体在水中浮沉的因素教学过程教学环节教学反思在本节课打算过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课的新课标的理解以及对新一轮课程改革所提倡的自主学习、合作学习等教学理念有了更深层次的理解，也让我对科学教学有了进一步的认识。
下面我就本课谈一下我的教学感想。
学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。
教学初我通过学生喜闻乐见的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
冀教版小学科学三年级上册《9浮与沉》教案(1)
【教学重难点】
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
【教学准备】
1.学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。
2.水槽，实验记录单每组一套。
3.探究提示（幻灯片）
4.课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理
5.自治教。
演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？
生提问而后猜测。
这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）
主题探究
出示探究问题（幻灯片出示）。
1.原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？
感受浮力
1.每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。
2.举一些在日常生活中和浮力有关的例子。
课件演示潜水艇沉浮运动及原理，并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。
课下作业
思考：煮饺子时，为什么刚下锅饺子沉在水底，熟了就浮起来了？
教学后记：
本课教学，由于教学内容生动、有趣，故学生的参与积极性非常高。
2.原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？
研究提示：
1.每组自选问题进行研究。
2.每组可选1-2种材料进行研究。
3.在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。
（1）学生自选问题进行讨论，制定研究方案。教师巡视，参与其中。
（2）而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。
教学资料参考范本
冀教版小学科学三年级上册《9浮与沉》教案(1)
三年级上浮与沉冀教版
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。。
三年级上浮与沉冀教版
浮起来的物体
苹果 塑料瓶 树叶 铅笔 塑料尺子
橡皮泥 螺丝钉
钥匙
小石头
沉下去的物体
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
有趣的小实验
实验一： 把两个大小完全一样的小塑料瓶，同 时放入水中，结果一样吗？
思 通过实验，当物体的大小一 样时，你认为物体在水中的
三年级上浮与沉冀教版
考考你 日常生活中，你见到 过哪些浮、沉现象？
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版 三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
潜水艇
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
潜水艇
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
核动力潜水艇
三年级上浮与沉冀教版
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铅笔 小石子 钥匙
预测在水 中是浮
√
√
√ √
预测在水 中是沉
√ √ √
√ √
实验要求
1.由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物 品的实验，其余的人仔细观察。
2.实验时要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放， 防止水贱出。
三年级上册科学课件-9 《浮与沉》 ｜冀教版 (共12张PPT)
科学
③
①
②
⑤ ⑥ ④
图中的哪些物体会浮起来？ 哪些物体会沉下去？
• 浮起来的有：船①、钓线上的浮标②、 人③（人是借助船浮起来的） • 沉下去的有：钓鱼钩④、钓线上的沉 子⑤、鱼⑥
你知道生活中常见的物品中
哪些会浮,哪些会沉?
木块、石头、树叶、海绵、塑料的尺子、泡 沫、棉花、橡皮泥、空矿泉水瓶（带盖的）
物体名称
预 测 结 果
实验结果
浮用√ 木块
石头
沉用× √
× ×
√ √
√ √ √ × × × ×
树叶
海绵 塑料的尺子 泡沫 棉花 橡皮泥
√
先√后× × √ 先√后× ×
空矿泉水瓶子
√
√
注：海绵和棉花都是先漂浮在水面，等吸饱水后就会沉下去。
改变物体在水中的沉浮
请同学们开动脑筋，想想如 何使漂浮在水面的瓶子沉 到水底呢？
让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重物、 打碎、不盖盖、重物压等。
橡皮泥在水中是沉下去的， 同学们开动脑筋如何使让 它浮起来呢？
让橡皮泥浮上来的方法: 捏成船型或碗型、放在浮 的变物体沉浮状态的方法： • 当物体的轻重不变时，改变物体的体积 （比如：橡皮泥）； • 当物体的体积不变时，改变物体的轻重 （比如：空的矿泉水瓶）； • 当物体的体积和轻重都不变时，进驻倍 的物体等（比如：人在船上）。
三年级上浮与沉冀教版
我能说
如果把它放入水 中，你 会 看 到 什 么？
请你看看老师为你们 准备了什么什么？
请你猜一猜如果这些 物品放到水中会怎么 样呢？
物品 名称 塑料瓶 苹果 橡皮泥 树叶 螺丝钉 塑料尺
考 沉浮与物体的什么有关？
重
轻
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
实验二： 用两块轻重完全一样的橡皮泥，把 其中一块揉成小球，另一块捏成小 盘子，把它们也同时放入水中，结 果又会怎么样呢？
通过实验，当物体的轻重一
样时，你认为物体在水中的 浮沉与物体的什么有关？
大
小
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版 三年级上浮与沉冀教版
结束语
• 不管成功还是失败，只要我们认真 地努力过了，就没有任何遗憾。
• 我们坚信：科学，我能行！
三年级上浮与沉冀教版
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•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
冀教版小学科学三年级上册《浮与沉》课件
让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重 物、打碎、不盖盖、压重物、 在瓶上钻孔。
让橡皮泥浮上来的方法:
捏成船型或碗型、放在浮的物 体上、裹住能浮上来的物体、捏 成空心球等。
我能想
联系生活中的经验想一 想，我们 还知道哪些改变物 体沉浮的现象？
结束语
• 不管成功还是失败，只要我们认真 地努力过了，就没有任何遗憾。
你知道生活中常见的物品中 哪些会浮,哪些会沉?
写一写
物品名称
浮
沉
苹果
橡皮泥
木板
螺丝钉Βιβλιοθήκη 钥匙小石头树叶
铅笔
塑料尺
塑料瓶
我能说\我能听：
• 我能用各种方法描述我们的观察发现。 • 我能倾听同学的发言并仔细思考。 • 我能回答同学的询问和质疑。
改变物体的沉浮
请你想办法使浮起来的 小瓶沉下去?
你还能现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
冀教版三年级上册 科学
巩建伟
我们的声明：
• 同学要记清，发言仔细听。 • 实验轻声做，科学动脑筋。 • 记录要真实，合作很要紧。 • 材料保管好，我们最文明。
浸在液体或气体里的物体受到液 体或气体向上的托力称为浮力
• 我们坚信：科学，我能行！
友情提示：
• 请遵守《我们的声明》。 • 请保持周围环境的干净整洁。 • 别忘了把结果填到《实验汇报单》里。 • 有什么问题，请轻轻地告诉老师或者
同学。
三年级上册教案： 浮与沉-冀教版
浮与沉（第一课时）科学探究：1.能根据生活经验预测常见物体在水中的浮沉状态。
2.能用实验的方法判断物体的浮沉。
3.能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
情感、态度与价值观：1.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲。
科学知识：1.知道水中的物体会受到水的浮力。
教学重点：训练学生预测、设计实验方案及验证的能力。
教学难点：设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
教学准备：学生准备：空塑料瓶、海绵、钩码、粉笔、木片、橡皮塞、铝块、水槽、测力计、记录表等。
教师准备：量筒、乒乓球、烧杯、水槽、水桶、兜有石头的网兜、测力计、钩码、瓶盖等。
一．导入：1.活动：量筒中取乒乓球。
2.过渡：刚才同学们用到了乒乓球可以浮在水面这一生活常识，那么所有的物体都可以浮在水面上吗？今天这节课，我们就来探究物体在水中的浮与沉。
（板书课题）二．观察物体的浮与沉1.出示材料，提问：将这些物体放入水中，哪些浮、哪些沉？2.学生猜测。
3.交待要求，学生一一将物体放入水中观察并记录。
4.汇报实验结果并与猜想对比。
三．感知浮力1.让学生用手压浮在水上的物体并说感受。
2.根据学生回答引出浮力概念。
3.提问：沉入水底的物体是否也受到水的浮力？4.学生猜测。
5.叫学生上台进行“提网袋入水”的体验活动。
(让学生认识到有必要用“量化”的东西说明问题，有必要设计现象明显的实验验证)6.教师出示测力计、钩码、水槽、小黑板等引导学生设计实验方案。
7.教给学生测力计的使用方法，交待要求，学生实验。
8.根据实验现象汇报。
9.小结：无论是上浮还是下沉的物体都受到水的浮力。
10.击掌游戏：进一步体会物体的上浮和下沉。
四．交流反馈：通过今天的学习，你有什么收获？五．拓展：将土豆放入水中出现浮、沉两种不同的情况？这是为什么？——原来物体的浮沉状态是可以改变的，下节课将会继续探究。
板书设计：浮与沉浮力足够大物体在水中受到水向上托的力叫浮力。
浮力不够大蚯蚓教学设计教学内容：小学科学教科版三年级上册第二单元第四课教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适应环境的身体结构2、蚯蚓能对外界环境刺激有相应的反应，如对水的反应、对外力刺激的反应。
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三年级上浮与沉冀教版
结束语
• 不管成功还是失败，只要我们认真 地努力过了，就没有任何遗憾。
• 我们坚信：科学，我能行！
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
铅笔 小石子 钥匙
预测在水 中是浮
√
√
√ √
预测在水 中是沉
√ √ √
√ √
实验要求
1.由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物 品的实验，其余的人仔细观察。
2.实验时要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放， 防止水贱出。
3.把物体进行分类，浮在水上的物体放在水槽 的左边，沉下去的物体放在水槽的右边，记录
员及时记录结果，并完成书上的表格。
浮起来的物体
苹果 塑料瓶 树叶 铅笔 塑料尺子
橡皮泥 螺丝钉
钥匙
小石头
沉下去的物体
有趣的小实验
实验一： 把两个大小完全一样的小塑料瓶，同 时放入水中，结果一样吗？
思 通过实验，当物体的大小一 样时，你认为物体在水中的
考 沉浮与物体的什么有关？
重
轻
实验二： 用两块轻重完全一样的橡皮泥，把 其中一块揉成小球，另一块捏成小 盘子，把它们也同时放入水中，结 果又会怎么样呢？
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
三年级上浮与沉冀教版
我们的声明： 同学要记清，发言仔细听。 实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。
我能说
如果把它放入水 中，你 会 看 到 什 么？
请你看看老师为你们 准备了什么什么？
请你猜一猜如果这些 物品放到水中会怎么 样呢？
物品 名称 塑料瓶 苹果 橡皮泥 树叶 螺丝钉 塑料尺
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
通过实验，当物体的轻重一
样时，你认为物体在水中的 浮沉与物体的什么有关？
大
小
考考你
日常生活中，你见到 过哪些浮、沉现象？
三年级上浮与沉冀教版 三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
潜水艇
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
潜水艇
三年级上浮与沉冀教版
三年级上浮与沉冀教版
核动力潜水艇
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•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证