第二章 第二节 动物体的结构层次
第2章 第2节 动物体的结构层次
层次是( B )
A．组织
B．器官
C．系统
D．个体
【解析】肝是由不同的组织构成的，属于器官。故选B。
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第二节 动物体的结构层次
7．[2018·扬州]大脑是人类生命活动的“指挥部”，其主要由下列哪 种组织构成( B )
A
B
C
D
【解析】 A是结缔组织，B是神经组织，C是肌肉组织，D是上皮组织。 大脑皮层由140亿个神经细胞构成，主要是由神经组织构成。故选B。
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第二节 动物体的结构层次
【解析】 (1)器官是由不同的组织构成的，胃和小肠就是由不同的组织构 成的器官。 (2)人和动物的组织主要有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等， 各具有不同的功能。 (3)人体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成不同的组织。由 不同的组织按照一定的次序构成具有一定功能的器官。能共同完成一种 或几种生理功能的多个器官按照一定的次序联合在一起构成系统。如口 腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官，按照一定的 次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能，它们构 成了消化系统。人体共有八大系统，分别是运动系统、消化系统、呼吸 系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。八大 系统协调配合使人体成为一个统一的有机整体。
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第二节 动物体的结构层次
9．[2018·雅安]皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划破时人会感到 疼痛，有时会流血。说明皮肤中可能包含了哪三种组织( A ) A．上皮组织、神经组织、结缔组织
B．保护组织、神经组织、分生组织 C．保护组织、分生组织、肌肉组织
D．保护组织、神经组织、结缔组织
七年级生物上册 第二单元 第二章 第2节《动物体的结构层次》说课课件 (新版)新人教版
• 展示人体四种组织的图片，介绍构成各种 组织的细胞特点。引导学生阅读教材图12， 思考：受精卵是怎样形成各种不同组织的？ 师生归纳组织的概念。
• 指导学生对照教材人体四种基本组织的插 图，4人一组，在显微镜下观察人体的四种 基本组织。尝试用表格的形式从细胞组成、 功能等方面比较四种基本组织，加深理解。
情感态度与价值观目标
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分 化形成的。
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、 个体。
难点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分 化形成的。 从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人 体的结构层次形成完整的认知。
• 三、 教法和学法
第二节《动物体的结构层次》
说课稿
各位评委、各位老师：
• 大家好！ • 很荣幸能和大家在这共同交流，今天我
说课的题目是----《动物体的结构层次》， 下面我就从教材内容、教学目标、教学方 法、教学过程、板书设计五个方面来进行 说课。
一、 说教材
• 教材的地位 • 本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细
• 内容二：组织进一步形成器官
• 展示胃的解剖图，引导学生认识构成胃的 几种组织，明确引出：胃是以肌肉组织为 主由多种组织按照一定的次序结合在一起 而形成的具有消化功能的器官。
• 展示大脑、心脏等的图片，指导学生分组 讨论不同的器官分别由哪些组织构成，其 中以哪种组织为主，这个器官具有什么功 能？
二．说教学目标
结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下 目标：
知识目标
1、说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞 分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
人教版七年级上册生物第二单元第二章第2节 动物体的结构层次
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
第二章第二节动物体的结构层次
组织进一步形成器官 器 官？
由不同的组织按照一定的次序 结合在一起构成的行使一定功 能的结构叫器官。
组成：主要由神经组织和结缔组织组成。 功能：对全身起调控作用。
大 脑
组织进一步形成器官
例如： 胃 心脏 肺
消化器官
将血液泵至全身的器官
呼吸器官
器官构成系统
能够完成一种 或几种生理功 能的多个器官， 按照一定的次 序组合在一起, 就构成了系统。
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细胞分化形成组织
分裂
分裂 分裂
受精卵
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都 是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 形成的，这样的细胞群叫做组织。
细胞分化形成组织
受精卵
细胞Hale Waihona Puke 裂多个细胞细胞分化
组织
上皮 组织
肌肉 组织
细胞分化 大部分
细胞分裂
神经 组织 结缔 组织
小部分
保持分裂能力的细胞
人 体
各 种 器 官
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
细 胞
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教学目标
1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细 胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系 统、个体。 4.使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
人体是一个统一的整体
人体内有八大系统， 它们是运动系统、消化 系统、呼吸系统、循环 系统、泌尿系统、神经 系统、内分泌系统、生 殖系统。这八大系统协 调配合，使人体内各种 复杂的生命活动能够正 常进行。
画一画
你能用图表形式表示人体的结构层次吗？
人教版七年级上册生物第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次
结缔组织
种类很多
功能 保护Leabharlann ___分__泌____等收缩、___舒__张__
感受刺激、__传___导__神__经__冲___动_ 支持、连接、保护、 ___营__养____等
举例 皮肤上皮 平滑肌
—— 骨组织、血液
【图解知识】 构成大脑的主要组织
大脑是对全身起调控作用的器官，所以一定有神经组织，大脑里有血液， 血液属于结缔组织，大脑表面有一层上皮组织，但不多，所以大脑主要由神经 组织和结缔组织构成。
【素养迁移】 巧记人体八大系统 神秘动画呼唤分生 神经系统/泌尿系统/运动系统/消化系统/呼吸系统/循环系统/内分泌系统/生殖系 统
【生活微思考】 饭后为什么不可剧烈运动？ 提示：饭后跑步等剧烈运动是不可取的。因为吃饭后消化器官需要大量的血液 供应，进行紧张“工作”。若在这时运动，势必使骨骼肌“抢走”许多血液， 造成消化道缺血，不但胃肠的蠕动减弱，而且消化液的分泌也会显著减少，这 将引起消化不良。
【解析】(1)①②③表示细胞分裂的过程，细胞分裂时，最先分裂的结构是细 胞核。细胞分裂时，染色体先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞 的遗传物质与原细胞相同。 (2)④表示细胞的分化过程。由不同的组织有机地结合在一起，形成的具有一 定功能的结构叫做器官。 (3)若细胞成为癌细胞，则遗传物质发生变化，细胞只分裂而不分化。
重点素养提升
突破点 细胞的分裂、生长和分化 1.重点图示：
2.问题探究： 问题1.细胞分裂的结果是___细__胞__数__目__增__多____，细胞生长的结果是 ___细__胞__体__积__增__大____，细胞分化的结果是___形__成__不__同__的__组__织____。
问题2.请结合图示，分析细胞的分裂、生长和分化的特点和联系。 【名师点拨】
人教版初中生物七年级-第二章-第二节-动物体的结构层次
课堂小结
05 动物体/人体
03 器官
Байду номын сангаас
系统 04
01 细胞
组织ht 02
课堂作业
X
课堂作业
X √
课堂作业
X √ √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
细胞
组器 系 织官 统
人 体
西瓜籽历险记
口腔
食道
胃 小肠 大肠 肛门
器官构成系统和人体
系统：
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
器官构成系统和人体
器官构成系统和人体
当我们跑步时，都有哪些系统参与其中？
1.骨骼肌活动加强
运动系统
2.呼吸加深加快
呼吸系统
3.心跳加强加快
循环系统
人体四大组织
组织名称 构成的细胞
功能
分布
神经组织
接受刺激，传 脑、脊髓、 导神经冲动 神经
人体四大组织
组织名称 构成的细胞
功能
分布
结缔组织
多种细胞
支持、连接、 保护、营养
分布最广泛， 如骨组织、 血液等
组织进一步形成器官
神经组织 结缔组织 大脑是对全身起调控作用的器官
组织进一步形成器官
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 胃是消化食物的器官
第二节 动物体的结构层次
细胞分化形成组织
受精卵
受精卵
两个细胞
七年级上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次(17张PPT)
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
2.结缔组织的结构特点是（ B ）
A.细胞排列紧密，细胞间质少
B.细胞间隙大，细胞间质比较多
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少
3.人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4.下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5.骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织C.肌肉组织 D.神经组织 6.一块完整的骨，属于（ C ） • A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
自主学习二
二、组织进一步形成器官
阅读课本61内容，思考下列问题： 1.什么叫器官？ 2.如何判断一个结构是否是器官？
二、组织进一步形成器官
器官：由不同的组织按照一定的次序结 合在一起构成的行使一定功能的 结构，叫器官
二、组织进一步形成器官
器官：由不同的组织按照一定的次序结 合在一起构成的行使一定功能的 结构，叫器官
知一、细胞分化形成不同的组织
1.细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过 分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异 性的变化。
形状都相同，都 有分裂能力
①
②
③
细胞分裂
细胞分化
2.人体的基本组织
组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细 胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在 一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
二、人体的基本组织
组织名称 主要构成 上皮组织 上皮细胞
功能
举例
保护、 皮肤的表皮、各 分泌 种管腔的内表面
肌肉组织 肌细胞
收缩、 平滑肌、骨骼肌、 舒张 心肌
人教版七年级生物上册--第二节《动物体的结构层次》(精品课件)
释疑解惑 细胞生长、细胞分裂和细胞分化之间区别和联系(如图2-2-2-2)
(1)细胞生长与分裂是细胞分化的基础。 (2)细胞分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变。
1．细胞分化的结果是形成( A )
A．组织
B．器官
C．系统
D．植物体
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2．[2022·鞍山]人体细胞在分化过程中，一般不会发生变 化的是( A ) A．细胞的数量 B．细胞的形态 C．细胞的结构 D．细胞的功能
⑵什么是系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组 合在一起，就构成了系统。
⑶观察其他系统图片讨论：
你能说出这些系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么 功能？
八大系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的 生命活动能够正常进行。
2.各系统相互配合形成统一的人体
人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？
肌肉组织
肌细胞
神经组织
神经细胞
结缔组织
多种细胞
肌肉组织
神经组织
结缔组织
主要功能
分布
保护(皮肤上皮)和分泌(小肠腺上皮)
覆盖于身体表面或衬于体腔或管腔的 腔面
收缩、舒张
心脏、胃、肠、骨骼肌
产生和传导兴奋
分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、 神经和皮肤等处较丰富
连接，保护，支持，营养
在人体分布广泛，几乎遍布所有器官
人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的，是一个统一的整体。
看图归纳：人体的结构层次
请你尝试表示人体的结构层次。 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体
概念
概念
概念
细 分裂 组
人教版七年级上册生物第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次(共27张PPT)
上
肌
皮
肉组组ຫໍສະໝຸດ 织织结神
缔
经
组
组
织
织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
3. 结缔 组 织
统
?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统
人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
4. 神经 组 织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
体表保护作用
上皮组织
分析：皮肤 会感到疼？
三、器官构成系统和人体
胃的功能是什么？
只有胃就能完成消化
胃
作用吗?
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
系统： 能够完成一种或几种生理功
能的多个器官按照一定的次序组 合在一起形成系统。
2-2-2动物体的结构层次
第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》【学习目标】1.理解细胞经过分化形成多种细胞。
2.识别人体的四种基本组织。
3.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课前预习】1、人和多细胞动物的生长发育是从一个细胞开始的，此细胞是。
2、在个体发育过程中，一个或者一种细胞通过产生的后代，在形态、结构、生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
其结果是进一步形成了各种。
3、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成。
4、能够共同完成一种或几种的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。
八大系统协同配合，使内各种复杂的生命活动顺利进行。
【课堂研讨】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，这说明皮肤中可能有哪些组织？皮肤是一个器官吗？【课堂评价】1、人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统2、下列各种结构中，属于组织的是（）A、唾液腺B、血液C、一根肋骨D、胃3、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果5.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统6.组织的形成是（）A、细胞生长的结果B、细胞分裂的结果C、细胞分化的结果D、细胞衰老的结果7.连一连心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织肱二头肌结缔组织脊髓8、胃中的胃腺能分泌胃液帮助消化；胃的蠕动有助于胃液和食物的充分混合；消化不良时会引起胃的疼痛；当胃受伤时还会引发胃出血。
试根据上述现象，分析人体胃中可能含有哪几种组织？9、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。
有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。
这种说法对吗？。
人教版七年级生物上第二单元第二章第二节动物体的结构层次优秀教学案例
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的生物素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助，实现全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示人体各个层次的图片和模型，让学生直观地感受人体结构层次的美妙。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和团队精神。
2.设计小组合作任务，如制作人体结构层次的手工模型、PPT展示等，培养学生的动手能力和创造力。
3.引导学生进行小组评价，培养学生的自我反思和评价能力。
→动物体。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实物、标本等，引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、探究活动等，培养学生的合作能力和问题解决能力。
4.利用多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示人体的图片，引导学生观察和描述人体的结构特点。
2.提问学生：“你们知道人体的结构层次是怎样的吗？”引导学生思考和回忆已有的知识。
第二章、第二节 动物体的结构层次
第二节动物体的结构层次【学习目标】1．能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．进一步练习使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
【重点难点】1．能描述人体的结构层次：细胞.组织.器官.系统.个体；2．能简单描述细胞分化形成组织的过程。
【知识导学】一、导入新课复习动物和人体的基本单位是什么？动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构；下面我们学习动物体的结构层次。
二、自主学习1．阅读教材第59～62页，试做以下问题，并把答案划在书上。
（1）动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？（2）什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？（3）什么是器官？（4）什么是系统？有哪些系统构成人体？2．总结：细胞分化过程。
学生分析：①②分别表示什么过程：学生探讨：②过程为生物带来什么结果？二、探究学习1．观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第63页图）请完成以下表格，总结人体的四种基本组织。
①2．阅读教材第62页，回答以下问题（1）器官如何构成了系统。
（2）细胞是如何构成一个完整的人体的？小组讨论：人体运动仅靠运动系统就能完成吗？1．由口、咽、食管、胃、肠、肛门和肝脏等器官组成的系统是（）A．消化系统 B．运动系统 C．循环系统 D．呼吸系统2．动物组织的形成是（）的结果。
A．细胞生长 B．细胞分裂和生长 C．细胞分化 D．细胞分裂3．构成人体各种腺体的主要组织是（），血液属于（）A．肌肉组织 B．结缔组织 C．神经组织 D．上皮组织4．把结构和功能用线段连接起来上皮组织产生兴奋，传导兴奋结缔组织收缩和舒张肌肉组织保护、分泌神经组织支持、连接、保护、营养5．请做教材第62页的第1、2、3题。
【作业】基础训练课堂练习部分。
初中生物人教版七年级上册第二章第二节动物体的结构层次教学设计
4.设计具有启发性的问题和任务，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍爱生命的态度，增强对生物多样性的认识和保护意识。
2.培养学生的科学精神，使他们认识到生物学对人类生活和社会发展的重要意义。
（2）开展生物科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学科素养。
（3）组织学生进行小组研究性学习，针对某一动物体结构层次的问题进行深入探究，培养他们的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的动物为例，如蝴蝶、小狗等，引导学生思考这些动物的身体结构是如何构成的，从而引出动物体结构层次的概念。
初中生物人教版七年级上册第二章第二节动物体的结构层次教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等层次。
2.能够描述不同动物体的结构层次特点，如多细胞生物的细胞组成、组织的分类和功能、器官的构成及系统间的协调。
3.学会运用显微镜观察动物组织切片，识别不同的细胞组织和器官结构。
3.重点：通过比较、分析、归纳等方法，掌握不同动物体的结构层次特点。
难点：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，设计具有引导性的问题，激发学生的思考兴趣。
（2）运用实验、观察、讨论等多种教学手段，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
1.学生对动物体结构层次的概念理解程度，注意引导他们从形象思维向抽象思维过渡，帮助他们建立完整的知识体系。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次课件(共31张PPT)
P62
1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误 的画“×”。
(1)多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。(X )
(2)胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属
于不同的组织。 ( √ )
(3)同一受精卵经细胞的分裂和分化，所产生的细
胞内的染色体数量是一样的。 ( √ )
2．皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤 划破时人会感到疼痛，有时会流血。试说明 皮肤中可能包含了哪几种组织。
上皮 组织
组织名称
上皮组织
肌肉组织 神经组织
结缔组织
肌肉 组织
构成细胞
神经 组织
结缔 组织
主要功能
上皮细胞
保护(皮肤上皮)和 分泌(小肠腺上皮)
肌细胞 收缩、舒张
神经细胞 产生和传导兴奋
多种细胞
连接，保护，支持， 营养
组织进一步形成器官
1、合据作61页学图习文二完成下组表织，进知一道器步官形通成常器是由官多种组织构
●受精卵通过细胞分裂产生 新细胞。
●这些细胞起初在形态、结 构方面是很相似的。
●后来大部分细胞的形态、 结构和功能都发生了差异性 的变化。
⑶什么是细胞的分化？
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产 生的后代，在形态 、 结构和生理功能上发生差异性 的变化的过程，叫做细胞的分化。
⑷区分细胞分裂与细胞分化的不同
成的。
器官图 片
名称
大脑
胃
心脏
功能
调控全身 生命活动
贮存和消化食 物
将血液泵至全 身
主要构 成
神经组 织等
肌肉组 织等
肌肉组 织等
2、什么是器官？ 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定
人教版七年级上册生物第二单元第二章第二节动物体的结构层次
第二节动物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1、知识目标：（1）说出组织的概念，并能够概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标：识别出人体的四种基本组织。
3、情感目标:初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：①侧重建构关于动物体结构层次的知识框架。
②能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完整的认识。
（三）教学难点：细胞的分化（这是一个微观的动态过程）。
二、查学诊断1.什么是染色体2.细胞通过分裂产生新细胞三、导学示教1、创设情景导入新课高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？（地基、水泥，还有砖头……）。
有人曾经把生物体比作房子，那么相当于建房子的砖块的应该是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来不能成为生物体。
它们是怎样构成生物体的呢？2、问题引导自主探究只有当生物体的各种结构有机地结合起来，才能构成一个统一整体时，才能完成复杂的生命活动。
在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化。
同学们，你知道那么分化后的细胞，又如何组成哪些等级单位把生命体有机结合在一体的呢？【教师】向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
【学生】先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
小组代表发言，组内成员可以补充。
【提纲】①人是从一个细胞——受精卵开始的。
动物和人的生长一样，也是从一个细胞开始的。
这将怎样变化成为一群细胞？②构成人体的各部分的细胞是一样的吗？③什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种组织，功能如何？在学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识基础上，教师通过引导学生进行实验观察，进而知道构成人体的细胞是多种多样的；并在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。
七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次课
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都 是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 形成的，这样的细胞群叫做组织（tissue）。
一、细胞分化形成不同的组织
受精卵 多个细胞
细胞分裂
细胞分化？
组织？
上皮 组织
肌肉
组织
细胞分裂
细胞分化？
大部分
神经 组织
小部分
结缔
组织
保持分裂能力的细胞
口腔上皮
四.人体是统一的整体
例如：
跑步
1.骨骼肌活动加强 2.呼吸加深加快 3.心跳加强加快
运动系统 呼吸系统 循环系统
Байду номын сангаас 细胞
分裂、 分化
组织
器官
系统
动物体 或人体
课堂小结
动物体或人体结构和功能的基本单位 许多形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成 的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序结合在 一起构成的。
2.组织形成过程中起主要
作用的是
答案：D
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
3.受到刺激能够产生兴奋并能
传导兴奋的是
答案：C
A.上皮组织
B.结缔组织
C.神经组织
D.肌肉组织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 组成: 上皮细胞 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
平滑肌
心肌
肌细胞
肌细胞
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张 组成: 肌细胞
专题2.2.2 动物体的结构层次(解析版)
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次一、基础巩固1.下列结构中，属于组织层次的是（）A. B.C. D.【答案】B【解析】略2.一粒玉米种子长成一株玉米植株，主要是由于（）A. 细胞生长、分裂和分化B. 细胞分化C. 细胞生长D. 细胞分裂【答案】A【解析】略3.下图A，B，C，D四个箭头中，表示细胞分化的是A. 箭头AB. 箭头BC. 箭头CD. 箭头D【解析】【分析】此题可以从细胞分裂和细胞分化的概念方面来分析解答。
解答此类题目的关键是理解掌握细胞的分化的概念。
【解答】细胞的分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的差异性变化的过程，即细胞在形态、结构和功能方面向特定方向上的发展，细胞分化的结果形成组织。
图中箭头A、B、C细胞数目增多，因此表示细胞分裂；箭头D是表示细胞通过分化形成不同组织的过程。
可见D符合题意。
故选D。
4.科学家利用干细胞成功的制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是A. 干细胞分裂的结果B. 干细胞分化的结果C. 干细胞生长的结果D. 干细胞成熟的结果【答案】B【解析】【分析】此题考查了细胞分化。
解答此类题目的关键是理解细胞分化的过程。
【解答】细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。
通过分析知道在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化。
科学家用干细胞成功地制造了心脏细胞，就说明干细胞就是经过分裂的新细胞中有的分化出了心脏细胞。
故B符合题意。
故选B。
5.人体的骨组织、血液、皮下脂肪都属于A. 神经组织B. 上皮组织C. 结缔组织D. 肌肉组织【答案】C【解析】略6.下列能正确表示人体的结构层次的是A. 组织→细胞→器官→系统→人体B. 细胞→器官→组织→系统→人体C. 器官→组织→细胞→系统→人体D. 细胞→组织→器官→系统→人体【解析】【分析】本题考查人体的结构层次，解题的关键是理解人体的结构层次。
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分裂、 分化
动物体或人体结构和功能的基本单位 许多形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成 的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合在 一起构成的。 由能够共同完成一种或几种生理功能 的多个器官，按照一定的次序组合在 一起构成的。
组织 器官
系统
动物体 或人体
四.人体是统一的整体
人体八大系统 的结构和功能各不相 同，但它们在进行各 种生命活动的时候， 并不是独立的，而是 相互协调配合的，从 而使人体内各种复杂 的生命活动能够正常 进行。
上 皮 细 胞
血 细 胞
肌 细 胞
一.细胞分化形成组织
肌肉细胞和神经细胞是怎样形成的呢?
细胞分化
肌肉细胞
上皮细胞
神经细胞 血细胞
细胞分化形成组织
肌肉细胞
肌肉组织
概念: 由形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成的细胞 群叫做组织。
总结：一、细胞分化形成不同的组织 受精卵 多个细胞
细胞分化
分布: 分布广泛，骨组织、血液等。 特点: 细胞间隙大
功能: 支持、保护、连结、营养。
2. 肌 肉 组 织
类型:
骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布:
骨骼上
胃肠等器官管壁
心脏壁上
功能: 收缩、舒张
分布: 分布在神经系统
特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
生物体为什么可以由小长大?
• 1 细胞生长(growth) • 2 细胞分裂(division) • 3 细胞分化(differentiation) 数量增多 细胞分裂的结果是：
细胞分裂过程中染色体如何变化?
两个新细胞的形态数目相同，新细胞与原 细胞的染色体形态和数目也相同。
复习
细胞分裂过程
细胞核分裂
四.人体是统一的整体
例如： 1.骨骼肌活动加强 2.呼吸加深加快 运动系统 呼吸系统 循环系统
跑步
3.心跳加强加快
小结：
八大系统协调配合，使人体内各种复 杂的生命活动能够正常进行。
分裂
细 胞 分化
结 缔 组 织 神 经 组 织
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统
系 统
消 化 系 统
细胞质分两部
形成新的细胞膜 细胞壁
第二章 细胞怎样构成生物体
动物体的结构层次
学习目标：
目标A：说出组织的定义，概述人体的 各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 目标B：识别人体的四种基本组织。 目标C：描述人体的结构层次。
细胞分裂
受精卵
两个细胞
四个细胞 多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
上皮组织、神经组织 结缔组织、肌肉组织
三.器官构成系统和人体
胃
只有胃就能完成消化作用吗?
系统：能够完成一种或几种生理功能的
多个器官按照一定的次序组合在 一起形成系统。 我们人体有八大系统：
运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、神 经系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统
人体八大系统
课 堂 小 结
循 环 系 统 呼 吸 系 统 泌 尿 系 统
人 体
神 经 系 统 内 分 泌 系 统
生 殖 系 统
组织
上皮 组织 肌肉 组织 神经 组织
细胞分裂
细胞分裂 细胞分化 大部分
小部分
保持分裂能力的细胞
结缔 组织
上 皮 组 织 结 缔 组 织
肌 肉 组 织
神 经 组 织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
体表保护作用
分析：皮肤
上皮组织 神经组织
结缔组织
会感到疼？ 会流血？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答：这说明皮肤中含有上皮组织、神经组织、 结缔组织。
二、组织进一步形成器官 器官概念:
由不同的组织按照一定的次序结合在一 起构成的行使一定功能的结构，叫做器官
大脑
眼 睛
胃
心脏
胃
心脏
肺
消化 器官
将血液泵至
全身的器官
呼吸器官
神经组织+结缔组织