一年级数学上册第1单元准备课比多少编写意图及教学建议新人教版201901282185

比多少
一、主题图
编写意图
（1）教材从“小猪帮助小兔盖新房”的童话故
事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资
源。

（2）利用有情节的两种素材——小兔与所搬的
砖、小猪与所搬的木头的比较，使学生直观理解“同
样多”“多”和“少”的含义，初步感受比较物体多
少的基本方法—“一一对应”的方法。

（3）借助“图中还可以比什么”提示教师利用
情境中丰富的素材引导学生进行比较，使学生充分
地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较
的方法。

教学建议
（1）讲好童话故事，激发学生学习兴趣。

教师要在悠扬、轻快的音乐中，有感情、有节奏地讲述“小猪帮小兔盖新房”的童话故事，把学生带入童话的意境，唤起学生的学习欲望。

（2）以童话为背景，在操作活动中学习数学。

首先，可以组织摆一摆、说一说的活动：让学生用教师准备好的学具，在黑板上边摆边叙述童话故事。

接着，再组织比一比、说一说的活动：借助学生摆的图片，问学生“每只小兔搬几块砖”。

在学生回答问题的过程中，把小兔和砖的图片分两排摆放好，借助“小兔是怎么搬砖的”，引导学生说出：1只兔子搬1块砖，没有多余的。

在此基础上，教师把小兔和砖一一对应连起来，并说明：像这样，1只兔子搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。

同时板书“同样多”，渗透一一对应比较的方法。

二、做一做
编写意图
第1题是“同样多”的操作活动。

操作的学具可以自主选择，只要被比较的两种物品的
个数同样多就行。

学生比较完后，可以说说比较
的结果。

如“梨和苹果同样多”“铅笔和橡皮同样
多”等。

第2题是“比多少”的操作活动。

教材不仅
提供了多种比较的方法，而且被比较的物品可以
随意摆放，学生可以根据自己的情况自主选择比
较的方法：可以用一一对应的方法比较；也可以
用数一数的方法比较；还可以凭直觉进行比较等。

第3题，左右两幅图都是按照一一对应的方
式排列的。

左图多的在上面，右图少的在上面，
帮助学生感受物体个数的“多”与“少”，与物体
所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。

另外，在做此题目的过程中，教师要注意带领学
生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。

三、练习一
编写意图
第1题是关于数数方法的练习。

此外
还可以培养学生完整的表达能力。

如“树
上有5只小鸟”或“鸟窝里有5只小鸟”。

第2题要把动物的个数与相同个数的
点子图连起来。

学生既要数集合圈中动物
的个数，又要数集合圈中点子的个数，再
根据数出的结果将两图对应起来，要求更
高些，但更便于教师了解学生数数的情况。

教材给出了范例，以让学生理解题意。

这
里是教材第一次出现点子图，为后面的教
学做了铺垫。

第3题是比多少的变式练习。

两种物
体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾
对齐。

需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确：比多少时不能看是否排得一样长，
应通过一一对应或数一数去比较。

第4题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以自由比较。

教学建议
（1）注意培养学生审题能力。

以第2题为例，可以先让学生说说“你看见什么了”，再让学生说说“这条线告诉我们什么了”，使学生明确连线的含义，明确题目要求后再让学生练习。

以第3题为例，可以先让学生结合图，说说题目的意思，理解题意后放手让学生去比较。

（2）在练习中多方面了解学生数数的情况及对比多少的方法的掌握情况。

这里的练习多为变式练习，因此可以很好地帮助教师了解学生的情况。

以第2题为例来说，不仅需要学生多次数数，还要将数得的结果进行对应，渗透了数的比较的内容。

以第4题为例来说，学生可以按规律一组一组地比，也可以数出来比数的大小，不管怎么比，都能体现学生本身的学习起点。

因此，教师要充分地进行了解，以把握好教学的起点。