“课题学习”感悟

创 新 意识 与 实 践 能 力具 有 较 强 的促 进 作 用 ．
中， 我们把这两个问题 设计 成一 个大 课题 …一“ 用图 象法解 一
元 二 次 方 程 ” 再 分 成 ３个 子 课 题 ： 用 图 象 法 解 一 元 二 次 方 ， ①
程 ； 用 图 象 法 解 一 元 二 次 不 等 式 ； 关 于 ［ 题 ＿ 中 小 刘 的 ② ③ 问 ｌ ＿ 解 法 的探 索 ． 过 连 续 几 天 的探 索 学 习 ． 生 们 撰 写 出 了大 量 经 学
表．
１ “ 题学 习” பைடு நூலகம் 的阶 段 性程 序
一
般 地 ，课 题 学 习” 动 可 以 遵 循 以 下 的 阶 段 性 程 序 “ 活 过程
２ ２ 从教 材 中 给 出 了的 “ 题 学 习” 题 中选 择 研 究 课 题 ． 课 课 实 验 教 材 中 给 出 了一 些 “ 题 学 习 ” 课 的课 题 ， 些 课 题 大 都 这
初 中数 学 四 大领 域 之 一 ， 新 课 程 标 准 的 一 大 特 色 ， 是 一 种 是 它 新 型 的学 习活 动 ， 生 活 中 的 数 学 与 课 堂 上 的 数 学 联 系 在 一 将 起 ； 具 有 实 践 性 、 合性 、 索 性 和 开 放 性 ， 于 培 养 学 生 的 它 综 探 对
在 学 习对 称 图 形 时 ， 集 生 活 中 具 有 对 称 特 征 的 商 标 图 收 案 ， 本 地 区知 名 企 业 的 产 品 再 “ 为 没计 ” 标 图案 也 是 很 有趣 的 商 课题．
习报告 ”交 流分 享成 果． ，
２ 要选 好研 究课 题
选 择一个好 的课题 ， 对于“ 课题 学习” 课程实施 的重要性是
阶 段
立题 ， 进行教学 设计 ， 织学 生做准备 工作 ， 组
准 备 师 阅读 学 生计 划 ， 行 交 流 评 价 ， 导 学 生 策 划 好 教 进 指 阶段 “ 题报告” 开 ．
选 题 ， 组 分 工 ， 集 资 料 或 调 查 访 问 ， 理 分 收 整
与本章所学知识有着 密切 的联 系 ， 是不 可 多得 的好课 题． 在 但
不 言 而 喻 的． 般 来 说 ， 题 的选 择 一 方 面 应 具 有 一定 的 开 放 一 课 性 、 学性 、 科 可行 性 和 实 用 性 ， 一 方 面 还 要 具 有 趣 味 性 和 全 员 另
在 学 习解 直 角 三 角 形 时 ， 以组 织 分 组 测 量 建 筑 物 的 高 可
例 如 教 材 第 ２ 有 关 “ 图象 法 解 一 元 二 次 方 程 ” 知 识 ６章 用 的 点 就 是 以这 种 手 法展 现 的 ， 中 的 问 题 ３和 问题 ４都 带 有 浓 浓 其 的探 索 气 息 ， 这 里 ， 含 着 许 多 可 供 捕 捉 的 研 究 课 题 ． 学 在 蕴 教
阶 段 验 报 告 或论 文 ．
紧密配合教学进 度 ， 据 知识点的特征 ， 根 巧设 课 题 ． 如 例
在 学 习数 据 收集 时 ， 以选 择 身 份 证 号 码 、 话 号 码 、 可 电 ＱＱ
学生
将课 题学 习 的结果 归纳 整 理， 形成 “ 题 学 课
号 码 等 数 据 的收 集 ．
三年来 ， 笔者在执教华东师大版实验教材 的实践 中， 课 对“
题 学 习” 行 了 一些 有 益 的 尝 试 ， 谈 几 点感 悟 ． 进 现
有一定水平 的课题学 习报 告 ， 中有 一份“ 于［ 其 关 问题 ４ 的课 ］
题 学 习报 告 ” 文 ４ 被 推 荐 在 《 峡 教 育 报 》 ３ （ ） 海 第 ９期 上 正 式 发
阶段 学 生 的 实践 能 力 ．
状 ； 题② ： 课 中点 四边 形 的面积． 这样 ， 课题 变小 了 、 变专 了 ， 与
学 生 目前 的能 力 水 平 更 接 近 了 ， 生 参 与 的热 情 及 探 究 的 质 量 学
也 明显提高． 有一篇学生 的课 题学习报告“ 中点四边形 的形状” （ ５ 被推荐于《 文 ） 海峡 教育 报 》 ５ 第 ７期上 正式 发表． 有一 篇 还
学 生 的课 题 学 习报 告 “ 中点 四 边 形 的 面 积 ” 载 于 校 刊 上 ． 刊
２ ３ 从 数 学 应 用 中巧 设 研 究 课 题 ．
学生
执行计 划 ， 探究 性学 习 中学 会合 作 交流 ， 在
运 用 各 种数 学 思 维 方式 探 索 问 题 ， 决 问题 ． 解 指 导学生 进行 总结 ， 写 “ 题学 习 报告 ” 撰 课 ， 总 结 师 织 交 流 ， 出 评 价 。 集 整 理 实 验 资 料 ， 出 实 教 组 做 收 写
教 学 中 ， 根 据 实 际 情 况 灵 活 、 当地 给 予 变 式 和 选 择 ， 能 收 应 恰 才
到 良好 的学 习效果． 例如 教材在 第 ２ ７章 的课题 学习 中给出 了
“ 点 四 边 形 ” 一课 题 ， 们 认 为 这一 课 题 需 要 考 虑 的方 面 较 中 这 我 多 ， 中 生 不 易 表 述 清 楚 ． 是 在 实 际教 学 中 ， 们 将 它分 成 了 初 于 我
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晋江 市上 安 中学
新 的课程标 准把初 中学段 的教学内容划分为 四个领域 ： 数
与 代 数 、 间 与 图 形 、 计 与 概 率 、 题 学 习 ． 课 题 学 习” 为 空 统 课 “ 作
林 东群
龚 维瑜
两 个 课 题 ， 学 生 自 由选 择 一 个课 题 ． 题 ① ： 让 课 中点 四边 形 的 形
学生
信 息 ， 出 计 划 ， 流修 改 ， 成 “ 题报 告 ” 订 交 形 开 ．
引 导学 生 开放 思维 ， 助学 生解 决 问题 ， 帮 组
实施 师 学 生 合 作 交 流 ， 展 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 养 教 织 发 培