第8课蒲柳人家实用课件市公开课一等奖省优质课获奖课件

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3.体会第10 自然段中“何满子是一丈青大娘 心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”一句特点。 这句话以活灵活现民间俗语，说明了何满子在奶 奶心目中地位，凸显了一位爱孙如命奶奶形象， 用词活泼简练，凝练而富有乡土气息。
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4.第12自然段中利用了哪些修辞手法?举例分析其 作用。
利用了夸大、比喻、排比修辞手法。 “何满子在奶奶身边长大，要天上星星，奶奶也赶 快搬梯子去摘”——利用夸大，写出奶奶对孙子溺爱 程度之深。 “长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”— —利用比喻，写出了何满子调皮。 “奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子拐走”——利用排比，表 现了奶奶对孙子牵挂和疼爱。
轻女封建思想，更突出了她对孙子疼爱和珍视。
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4.何满子爷爷是个怎样人?他为何被叫作“何大 学问”?
爷爷外号带有戏谑性质。他貌似关公，脾气性格 也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达， 爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。因为职业关系， 他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动波折， 引人入胜，所以得了个“何大学问”外号。
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5.课文第15—26自然段主要利用了什么叙述方式? 有什么作用?
利用了插叙。 介绍爷爷“何大学问”这个外号由来，主要营生 和性格特点，对孙子期望等，使故事情节愈加充实， 人物形象愈加丰满。
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6.第21自然段属于什么描写?有什么作用? 这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、 家境以及家族未来思索。因为他自己“从没进过学 堂一天，斗大字认不得三筐，而且只会念不会写”， 表现了他急于经过知识来改变家族命运愿望。
采取了外貌、神态、语言、动作等各种描写。 ①外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。 ② 动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮 叮当当响黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤 夫面前，手戳着他们鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇 过去”。
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③语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘 小媳妇眼睛”。
自然环境描写——作用：渲染当初家里担心气氛， 表现人物内心恼怒，增强故事悬念。
倒叙——作用：把最终发生事情或结局提到文章 开头来讲，设置悬念，激发了读者阅读兴趣。
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2.一丈青大娘性格鲜明，课文第6—8自然段主要表 现了她哪些方面性格特点?为表现这些性格特点，采取了 哪些人物描写方法?
主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、 热心助具格调乡土文学代表作。 你认为它独特民俗情调表达在哪些方面?
①从人物形象来说，这篇小说中人物含有中华民族独 有性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号 和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人处世 方式上，都显示了作品民族本色。
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②从情节设计来说，这篇小说不但情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震 占北口等传奇笔墨，正是经典对古典文学传统继承。
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作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县（今 北京通州区）人，“荷花淀派”代表 作家之一，堪称“铁心务农”乡土文 学大师。他长久坚守“中国气派，民 族格调，地方特色，乡土题材”创作 格调，作品深受读者喜爱。
代表作品有《蒲柳人家》《京门 脸子》《运河桨声》《蛾眉》等。
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检验预习
1.给红色汉字注音
④神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈 青大娘勃然大怒”。
除了以上这些正面描写外，作者还利用了侧面描 写，经过纤夫无力招架狼狈之态来反衬一丈青大娘刚 直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
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3.第9自然段经过哪些事情表现了一丈青大娘对孙 子疼爱?用简练语言概括，每条不超出5个字。
（1）洗三摆小宴。 （2）满月摆大宴。 （3）亲缝百家衣。 （4）打造长命锁。 这些细节描写，不但形象地表现了一丈青大娘重男
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拓展延伸
试用拟写对联方式，概括本课情节。
（1）对乡邻、伙友及弱者友爱—— 一丈青治病救人妙手回春 大学问仗义疏财古道热肠
（2）对无理人、盗马贼态度—— 一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口
（3）老两口对何满子亲情—— 一丈青疼孙儿千方百计保平安 大学问请先生三餐一壶望成龙
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总结
课文节选是小说前两节。这两节浓墨重彩地描 写了书中三个主要人物——小男孩何满子、奶奶一 丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京东北 运河一带农村风光习俗、世态人情展现在读者面前， 热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义劳感人民。
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咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不重视实 质内容)。 如坐针毡：像坐在有针毡子上一样，形容心神不宁。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容期望殷切。 天伦之乐：指家庭中亲人团聚高兴。 不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非， 不知轻重利害。也指不知道他人好意。 两肋插刀：指为朋友勇于冒险，甚至牺牲性命。形容重情 义、讲义气。
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5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？
这两句话继承了中国传统小说和评书艺术表现 手法，多用四字句，考究压韵和对偶，用词造句文 白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
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6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中“真字应怎样了解?
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7.为何何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着 洋学生周檎学了一大堆字?
因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法 陈旧老套，枯燥无味。而且他总是高高在上，还总 是敲何满子头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐 趣，所以逃学。而周檎是个年轻学生，充满朝气和 活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是两 种教学方法对照，暗示了旧式教育逐步被淘汰趋势。
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 勒令：用命令方式强制人做某事。 戏谑：用有趣引人发笑话开玩笑。 荣膺：光荣地接收或承担。膺，承受、承担。 腻歪：方言，厌恶，厌烦。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危病人治好。 一气呵成：形容完成整个工作过程中不间断，不松懈。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少人请教为 可耻。
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作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚感情。这些朴实农民，生活是贫困，精神却 是富足；物质是匮乏，感情却是丰富。能够说，小说 正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了京北运河畔那 些淳厚朴实劳感人民，歌颂了他们朴素单纯、赤诚正 直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽厚灵魂。
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结构图示
学习目标
1.积累“一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。 2.了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族格调和审美情趣乡 土文学创作。 3.把握课文内容，观赏文中鲜明丰满人物形象。 4.体会小说中精彩人物肖像、语言和动作描写，琢磨作 者语言利用高妙之处。 5.了解20世纪30年代京东北运河岸边农村世态民情，感 受小说人物美好品德和高尚情操。
痱子（ fèi ） 腌臜（ ā zɑ ） 咯吧（ kā ） 名讳（ huì ） 荣膺（ yīnɡ ） 驾驭（ yù ） 呱呱坠地（ ɡū ）
擀面杖（ ɡǎn ） 捯气（ dáo ） 筵席（yán ） 戏谑（ xuè ） 坍塌（tān tā ） 掂量（diān ） 两肋插刀（ lèi ）
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2.词语释义
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品味赏析
1.分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短 句，四六体，鼓点似骂一天，一气呵成，也不倒嗓子” 一句生动之处。
这句话在口语化表述中加入了书面语，诙谐幽默。 利用比喻修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为 “雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出了一丈青 大娘骂人出口成章、毫不费劲特点。
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2.第7自然段中动词用得生动传神，找出来并 体会其中表示作用。
“挽了挽”“一阵风冲下”“阻挡”“手戳着” 等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘怒气和豪气。
“抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘威武勇 猛和力气之大。
纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯 气”“呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌 威力，读来令人如闻其声，如见其人。
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2.何满子这个人物在小说中起着什么样作用? 何满子是一个好动顽劣、聪明灵巧、好学爱问、 伶俐可爱孩子。他是小说主要线索人物，由他串起 了整个故事。用一个小孩眼睛看世界，能够使故事 场景连贯、情节简明，更易于读者感受和了解人物 性格特点和思想感情。
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内容探究
1.小说第1自然段利用了什么描写?从全文来看 是什么叙述次序?分别有什么作用?
何满子——聪明伶俐、稚气顽皮、好学爱问
勤劳、善良、正直、热心、能干 淳厚
一丈青大娘 大闹运河滩（详写）
朴实
蒲柳人家
重男轻女、溺爱孙子
讲义气、好面子
多情
何大学问 听书、说书、看书、念书
重义
寄希望于孙子
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谢谢观看
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何大学问有真正行动：看书念书、不耻下问、咬 文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
何大学问所下这些功夫，表现出他对文明进步追 求、对美好生活向往，也反应了那个时代渴求知识 而不得贫苦百姓心声。
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7.简明赏析句子：“何满子就像春蚕贪吃桑叶， 一册唱本不够他几天念。”
这句话利用比喻修辞手法，把“何满子学习唱本” 比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出何满子学习、 领会知识速度之快，表现了他聪明伶俐。
③小说艺术表现手法也是民族。小说结构颇得《水浒 传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最终由一个故事 将人物串联一起。再如，多用语言、动作来表现人物性格， 用外号来概括人物性格特点等，这些都是我国古典小说和 说唱艺术常见表现手法。
总之，这篇小说语言通俗流畅而又生动传神，洋溢着浓 郁民族格调和审美情趣，很好地继承和发扬了我国古典文 学优异传统。
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整体感知
1.本文集中刻画了哪几个主要人物形象？通读课文， 归纳这些人物形象各自含有怎样特征。
主要人物形象：何满子、何满子奶奶一丈青大娘、何 满子爷爷何大学问。
何满子：聪明灵巧、活泼顽皮。 奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、 溺爱孙子。 爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好 说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。