学生违反纪律的心理原因分析

学生违反纪律的心理原因分析
自觉的守纪律行为是顺利和有效地从事学习和其它活动的重要的条件之一。

学生违反纪律，
其心理因素多种多样，只有充分分析了解，才能有针对性地培养他们自觉地纪律性。

一、不理解或不能正确理解纪律要求，或者对纪律要求的正确理解尚未转化成指导行为的信
念
学生在行为中是否遵循教师向他提出的纪律要求，往往以他们是否了解这些纪律要求为转移的。

例如：有的学生不了解在上课时应先举手并得到教师同意后才能发言的必要性，就可能
在教师提问或其他同学回答问题等情况下，任意地发表自己的看法，违反课堂纪律。

二、没有养成纪律行为所必须的习惯，保持着不良的旧习惯
养成在一定场合下按一定的方式行动的习惯，对于实现纪律行为是必要的。

有时，尽管学生
正确地理解了纪律要求，也要履行这些要求，但由于没有养成相应的行为习惯，仍可能违反
纪律。

另外，已经形成的不良习惯，往往是学生违反纪律的根源。

学生没有形成必要的习惯，可能是由于教师或家长虽然讲清了纪律规定的道理，但实际训练没跟上去，未能坚持不懈地
要求学生产生相应的行为动机，因此，所期望的习惯在学生身上就不能形成。

三、意志、性格上有缺点，未能履行纪律要求
学生已经形成的意志、性格特点，制约着他们的行为。

有的就是由于形成了执拗、任性，缺
乏对自己的严格要求等不良的性格特点，结果往往与教师所提的纪律要求背道而驰。

特别是
低年级的学生好奇心强且好模仿，因此常常在新奇事物或别人言行的引诱下，不能控制自己
而违反纪律。

四、由于特殊爱好没有得到适当的满足，或者旺盛的精力没处发挥而造成违反纪律
学生有着强烈的求知欲和旺盛的精力，他们喜欢活动并且常常具有某种爱好，如果学校的教
学和课外活动未能满足他们适当的活动需要，他们就会自找出路，从事他们的爱好活动，发
挥他们的精力。

这些活动会与学校正常生活发生冲突，造成违反纪律。

五、为数很少的学生可能是对教师提出的纪律要求抱“对抗”态度而破坏纪律
教师如果以粗暴和不公平的态度对待某个学生，而这个学生又意识到教师对自己的这种态度，并产生反感时，学生会把教师的要求看成是吹毛求疵、嘲弄，他就会对这个教师所提的要求
产生“对抗”态度，有意地不去遵循。

任何好的教育方法都不能同时适合所有的学生，只有顾及学生的智能发展水平，认识特点以
及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等等，采取相应的个别教育措施，才能使学生形成良好的
个性品质。