八年级语文社戏ppt课件

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三 课文线索与结构
• 同学们可以合作交流 • 选举代表发言 • 其他同学可以给以必要的补充
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本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构：
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后余波
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随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
四 再读课文第一部分回答
1“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎 么知道的？ 2平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么 称它为乐土？
在春末夏初。因课文写“消夏 ”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟 ""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时 的景物。
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偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
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•
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在 句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是 生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”—— 静物动态的写法，形象地突出船速之快； • 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情 况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的， 是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽 脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃” 用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。 赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以 静衬动师
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从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。 ⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。 为什么有的情节详写，有的情节略写？
详
略
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 17 所以略写。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”， 视觉： 起伏的连山，月色朦胧在水气 里，依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"； 听觉： "潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 想象
但我却还以为船慢……使我的心也 沉静，然而又自失起来，觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。触觉：扑面而来
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3．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
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第二课时
景物描写
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第二部分阅读
看社戏
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1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
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鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》,散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》《彷徨》 ， 杂文集《坟》《二心集》 等。
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背景早知道
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心 中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖 母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
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•
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多农民 亲近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。
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• 小说：以塑造人物形象为中心，通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
所说明的问题
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“ 我”对封建教育的反感，同时也反映了农 村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时 也体现了“我”对自由、快乐生活的向往 。
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写这些在平桥村的一般乐事起着什么 样的作用？
写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地 表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富， 具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛 这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那 里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就 与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛 已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏” 自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去 看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的 叙写。
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在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
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学习目标
1 字词积累 2 掌握文学常识 3 理清线索感知课文内容
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给下列加点的字注音
xǐng há ng dà n cuān duo xùdao
归省
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修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
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具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊： 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉 ，因而忘记了自己。
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——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
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这些景物描写对表现文章中心思想起什 么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
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三次波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
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易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
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一随母归省小住平桥村 （ 1 —3 ） 略
社 戏
二去赵庄看社戏的全 过程（4—30） 详
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
三看社戏后的余波 （31—40） 略
视 觉
听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
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月还没有落，仿佛看戏也并不很久 这一次船头的激水声更 似的，而一离赵庄，月光又显得格 外的皎洁。回望戏台在灯光中，却 其响亮了，那航船，就 又如初来未到时候一般，又漂渺 像一条大白鱼背着一群 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被 孩子在浪花里蹿。连夜 红霞罩着了。吹到耳边来的又是横 渔的几个老渔父，也停 笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 了艇子看着喝彩起来。 了，但也不好意思说再回去看。
dà i
行家 撺掇
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
chuì yLeabharlann n zǎo凫水 家眷jiū gě
juà n jiǎo
潺
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
皎洁
duó
漂渺
纠葛
踱
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二 文学常识
• 1题目含义 • 2作者简介 • 3课文体裁
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什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时, 又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗 的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已 久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲 狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧 的主要演出形式。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 19 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
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一、笔法曲折，文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
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2、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读，同学 们作思考。 10—13段
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侧面描写突出船快
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如今的社戏表演
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朗读22~23段。
这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪 两点？ 景物美；船快。
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第三课时
人物性格与中心
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月下归航时，写了小伙伴去“偷” 罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急 迫，总“以为船慢”，而此时“我”和 小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、 轻松。
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不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀 品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉 、想象四方面对平桥村优美景色的描写 45 ，热情地歌颂了美好的自然风光。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是 也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于 出了台”，并不停地唱着。
写月下归航时，主要写了什么趣事？这 时“我”的心情和去看戏时有什么不同 ？
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请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：写偷豆要表现什么。
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偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴和稚气。 正是因为偷豆吃的童心和野趣， 才使普通的罗汉豆有了无比的美 味，才使“我”终身难忘。 偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳 朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
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最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。
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理解环境描写的作用
• 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的 起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； • 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； • 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写 出了豆麦和水草的气味美。 —— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。
1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波15一随母归省小住平桥省小住平桥村村二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全过程过程430三看社戏后的余波三看社戏后的余波3140看社戏的波折49途中的见闻和感受1013赵庄看社戏1421深夜归航2230表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念特别念特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋
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小结
• 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看 戏的全过程，读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略 带过。这种详略结合的写法十分高明，值 得我们认真学习。 • 当然，本课值得学习的地方很多，如人 物性格，景物描写等等。我们将继续在今 后学习。
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作业布置
• 1完成课后练题第四题 • 2文中的人称是第一人称，思考文中的“我” 是鲁迅吗？
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 进行传神的描绘，
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
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阅读第11自然段
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在课文第11、12节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表 现文章中心思想起什么作用？
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孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
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月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 说再回去看。