高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》292北师大教案教学设计

《遗传信息的携带者—核酸》教学设计
富锦市第一中学—刘焕国
一、设计理念及教材分析
1、设计理念
按照《普通高中生物学课程标准》的课程理念，侧重培养学生的观察、对比、分析、交流、归纳总结等能力，训练学生科学的思维方法，培养学生的科学素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人，全面提高学生的整体素质。

2、教材地位分析
本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。

本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。

本节侧重点是学生了解核酸的基本单位和种类。

后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。

二、学情分析
我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。

细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。

学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。

教师把抽象的物质结构形象
地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。

三、教学目标与重难点
课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。

”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。

本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。

所以本节目标定为：
（一）知识和技能：
⑴
说出核酸的种类。

⑵
简述核酸的分子结构和功能。

（二）过程和方法：
⑴
尝试进行自主学习和合作学习。

⑵
学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。

（三）
情感态度和价值观：
⑴
参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。

⑵
认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。

教学重点和难点：
教学重点：核酸基本单位及结构。

教学难点：核苷酸的种类。

四、教学方法：采用预习和多媒体授课，问题--探究式教学。

五、教学准备
1．多媒体课件，内容包括
（1）核苷酸分子结构图。

（2）DNA分子平面结构图
DNA分子空间结构图
2．核苷酸模型。

五、教学过程
（一）情境导入、展示目标。

情景创设利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

龙生龙，凤生凤。

老鼠的孩子会打洞。

师生互动
1学生进行合作式的讨论和交流，思考下列几个问题
碱基有几种，核苷酸分几种。

(二)、自主学习和交流
学生带着下列2个问题阅读课本P26－P27，进行自主学习和交流
核酸有那些种类？有什么功能？
（两大类：一是脱氧核糖核酸，DNA；一是核糖核酸，RNA。

核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要作用）
（三）、自主学习和交流
教师提出下列问题让学生带着问题读教材P28——29相关问题。

⑴核酸的组成元素有哪些？⑵核酸的基本组成单位是什么？
⑶核苷酸又是由什么组成的？
1、学生带着上述3个问题阅读课本P28－P29，进行自主学习和交流
教师展示课件，学生利用阅读获得的信息和媒体获得的信息回答上述3个问题，教师作必要的补充说明。

（核酸由C、H、O、N、P5种元素组成的。

水解后得到很多核苷酸。

核苷酸是核酸的组成单位）
2、观察图2－8，比较脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子结构的异同（培养学生观察能力）
相同点：一个核苷酸都是由一分子含N碱基、一分子五碳糖
和一分子磷酸组成。

不同点：糖不一样，脱氧核糖比核糖少一个氧原子
3、观察图2－9，指出图中脱氧核苷酸如何连接？提供核苷酸模型，学生亲自动手操作模拟脱氧核苷酸的连接。

以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。

4、课件展示DNA的连接方式
5、观察图2－10，学生归纳并说出DNA和RNA在化学组成上的区别，汇总表格。

6、指出遗传信息是指DNA脱氧核苷酸序列。

虽然构成DNA 的脱氧核苷酸只有4种，但因数量、排列顺序等因素就可组合成非常多种，容纳很多种遗传信息。

（六）反思总结、当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

六、效果分析
通过课堂与学生的互动、引导，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人，全面提高学生的整体素质。

通过本节课的学习，学生很好的掌握核酸的元素组成、基本单位以及种类和分布。

所以通过本节课的学习学生获得了一定的基本知识，也培养了学生观察、对比、分析、交流、归纳总结等
能力，同时，学生能独立的解决习题并会扩展应用，达到了预期的教学效果。

七、观课记录
通过观看课堂实录，我有以下几点体会：
1.和学生的互动较为自然、亲切。

这也是我比较自豪的地方。

作为一名教师，除了可以做学生的良师，还可以做学生的益友，同时我觉得，良好的师生关系可以拉近师生的距离，可以提高课堂效率。

2.课堂环节设置较为合理。

根据教材内容和学生的认知，对教材进行了重新的整合。

八、教学反思
1.整体上讲这节课整体思路清晰，教学设计合理；重难点突出，。

讲解过程中，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，语言精练和准确。

2.不足之处也有许多，由于这一节课的内容并不算少，习题的量不是很多，学生练习的不是
特别充分，需下一课时完成。

附导板书和习题
板书设计
一、核酸的元素组成及基本单位
二、核酸的种类及结构
三、核酸的功能及分布
习题
1、核酸的结构和功能的基本单位是（
)
A.五碳糖
B.碱基
C.磷酸
D.核苷酸
2、将用甲基绿和吡罗红染色的人口腔上皮细胞装片放在显微镜下可以看到(
)
A.细胞核内呈现绿色，细胞质内呈现红色
B.细胞核内呈现红色，细胞质内呈现绿色
C.细胞核和细胞质都呈现绿色
D.细胞核和细胞质都呈现红色
3、用于观察核酸在细胞中分布的试剂是（
）
A.菲林试剂
B.双缩脲试剂
C.苏丹染液Ⅶ
D.吡罗红、甲基绿染色剂
4.细胞内组成DNA的五碳糖是（
）
A.核糖
B.葡萄糖
C.脱氧核糖
D.麦芽糖
5.关于DNA的叙述中，正确的是（）
A.只存在于细胞核中
B.只存在于细胞质中
C.主要存在于细胞核中
D.主要存在于细胞质中
6.
下列关于核酸的叙述，正确的是（
)
A.核酸由C、H、O、N四种元素组成
B.在真核细胞内，核酸只存在于细胞核内
C.组成核酸的基本单位有8种
D.除病毒外，一切生物都含有核酸。