中职思想政治课教学怎样渗透情感教育

,
,
32
通过 多媒 体 技术表达情感
,
强 和 学 生 之 间的情 感 沟通 与交 流
、
学 生在 学 习 知识 同时还 要
,
从 心 理 学 的 认 知角度来 看
主导 地位 意力
, ,
中职 学 生的形 象 思 维 占据着
,
发 展情感 加 之 中 职学 生年 龄 思想 等 各 种 问题 的影响
为与 思 考必然 存 在局 限 性 成教学 目 标
。
不但 消除
了 中职 学 生的 学 习 疲 劳
,
还 能 够 感 召 与 激发 学 生
,
让 学生 将
) 教 学原则 需要 渗 透情感教育 ; 从 思 政 课程 的 目 的
, ,
及 内容来 看 这 门课程 属于 一 门素质教育 课 各 个单 元 和 内 容都承载 了 素质教 育任 务 虽 然 现在人们 还没有 清楚 认 识至 」
提
出 了 渗 透情感 教育 的策 略
前言 在思 政课教学 过程 中
。
平 等身 份 和 学 生 进 行 交 流 而 教学 态 度一定 要 和 蔼 可 亲 要 面 带微 笑 要 以 情施教 让 学 生 感觉 课堂 中如沐春 风 心 情 愉快 就 会 对 思 政课 教学产 生激 情
, ,
。
,
教师就 需要 尊重学 习 主 体 要 加
,
直接 影响 着中 职
。
熟的 事
生
。
,
。
把两 个 鸡蛋 相 碰 之 后 就 会 碎掉一 个 但 是 另一 个却 没
, ,
,
因此 就必 须要 针对 现 实采 取 科学对策
, , ,
然 后 教师就 让 学 生 从 中领 悟 道 理
。
以 情育情
。
在 教学 过 程中
建立 新型 师 生 关系 教师施爱 给 学 生 建 立 和谐 融 洽的 师 生
,
帮助学 生理 解重点
, 、
、
。
例如 在 讲 授 各 民 族之
,
间 的团 结 和 合作 时
教师播放爱 国 歌 曲 《 爱我 中华 》 ; 在 慷 加 之歌 唱 者甜 美 的嗓音
。 。
,
慨 激 昂的 节奏 中
优美 的旋 律中
,
。
时 效性
,
同时 还必 须要 注重 情感 教育
,
。
和其 他 的课程 比 较
,
, , ,
全面 发展
感教育
,
。
师 再 适当进 行 情感抒 发 与渲 染
积极 性
。 。
,
就能 够激发 学 生 参 与学 习 的
,
要 达到这些 要 求
。
中职思政 教师就必 须要 渗透 情
,
所 以 思 政 课教学 中就必须 要 创 造 一定情景
,
这样 就
,
有 效 调 动学 生 的情绪与情感
提 升课 堂 教学 的效 果
知 识文 库
第
16
期
中职 思 想 政 治 课教 学 怎 样 渗 透 情 感 教 育
张伟 光
随 着社会 形势 越来 越 复杂
,
对 中职 学 生的思 想影 响是 越
,
嘲 笑 与 老 师 的否 定 爱 护 与 鼓励
而 言之
, ,
。
因此对 于 学 生不 同见解
,
,
教师就 要 进 行
。
来 越 严重 实意 义
l
,
让 学 生 爱 国热情如澎湃 的潮 水 激发 出深厚 的 民 族 感情 通 过 这种 不但 给 学 生 以 美 的享 受 还 能 够 陶冶情操 从 实况来
思 政 教学 中合 运用 音 乐 创 造 了教学情景 的 感染力与 吸 引 力 改变 了学 生 对 思 政 课枯燥
思 政课 教学更 应该 重视 情感 渗透
。
,
就 需要 发 挥 思想 政 治教育 的功 效 确保学 生树立
。
营造 一 个 人人 敢说
,
人人 想 说 的 民 主 气氛
总
以
正 确 的 人 生 观及 价 值 观
自然
。
,
研究 中 职思政 课教学 具 有 现
,
思 政 课 的教学 中就必须 要 求教师 发 挥 民 主意 识
, , ,
,
本 文 阐述 了将情感教育 渗 透到 思 政 课 的必 要 性
,
行 完
尤 其 是 中职 学 生极 难 理 解一些抽 象 观点
,
还要通
。
因此就 要积极 进 行 情感交 流
。
,
过 多媒 体 营 造 情 境 和 氛 围
体 现 出相 关 场 面
突破难点
,
,
吸 引学 生的注
提 高 思政 课 的 教学 效率 2 思 政课 教 学 渗 透 情 感 教 育 的 重要性 ( 1 ) 教 学性质 决 定 了 要 渗 透情感教 育 ; 中职思 政 教 育 就是 马 克 思主 义教 育及 社会 科学 教育 的 基本必 修 课 更 是 中 职 学 生开 展德 育教 育 的主渠 道 德育工 作 不 仅仅 能够 体 现出
帮助 中职 学 生形成 正确 的
。
看
,
,
,
增 强 了 课堂 刻板 以 及 严
,
,
、
思 政 课如 果 缺乏 了情感教育 必然就成 了 空 洞 的 说 教模 式 枯燥无味 也无法 吸 引学 生 的学 习 积极 性
价 值 观与人 生 观
(
2
。
,
,
肃 的 印 象 从 而 营造 出 了生 动
,
、
活 泼 的教学气氛
。
激 情转化成 行 动
3 3
.
,
全 身 心投 人到学 习 中去
素质教育 的重 要性 就必须 要不 断 努力
,
,
但 是 已 经 逐 渐 在 接受 了 所 以 思 政教 师 大力 发 扬 敬 业精神 促进学 生德 智体 美
, ,
。
从情感共 鸣中实 现 目标 事实 上 产 生 情感就必须 要具 有一定 的 场合 与情景 情景 自身就 具 有美感 自然就 会给 人 留下 一 个 鲜 明深刻印 象 教
, ,
教师继续 引导 中职 学 各 位 同学表 象 看都非常 好 但 是一 旦 遇 到 了 小小 挫 折 就
, , , ,
关 系十 分 重要 中职 学 生 因为 生 理 与 心 理 逐 渐 趋 向成熟 具 有 极强的 自我 意识 因此他们 不 会 轻 伺 顷从 更 喜欢 表达 自 己 个 人 不 同 的 看法 与 意 见 教师必须 效 例如 传 授 怎 样 正 确看待挫 折 师 可 以 设定一定情景
即拿两 个 鸡蛋
,
教
与学 习 效 果 3 中职 思 政 教 学 渗 透 情 感 教 育 的 对 策 在思 政教 学中 渗透 情感 教育 非常重 要 学 生的 健康发 展
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一 个是 生 的
,
,
一 个是
,
束 手无策 人一 生 肯定 会 碰到 各 种挫 折 但 是挫 折 自身并 不 可 怕 最 可 怕就是被挫 折 打 到 通过 这些 内容 的学 生 就能 够 坚定学 生 遇 到挫 折 时 的 承受能力 和 战胜 逆境 的信 心 也就 得到 了 思 政 教学 的 目 的 通过 这种情景教学必然 会 引 起 师 生 情感共鸣 增 强 了学 习 思 政 的感受性 体 验到学 习 思 政 的 愉