新人教版四年级语文上册第四单元优秀教案

1.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
2.通过阅读体会白公鹅的性格特点。
教案难点
学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
教案方法
自主，合作交流，朗读感悟,引导体会
教案准备
多媒体课件。
教案时数
2课时
第一课时
教案目标
一、知识与技能
1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
本组课文教案，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法
1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、情感、态度、价值观
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教案重点
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
进行课文教案时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
单元
教案
目标
一、知识与技能
1．认识29个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
1.回忆上节课学过的白鹅有什么特点。
教案难点
从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教案准备
多媒体课件。
教案环节
教案内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1．检查生字词掌握情况。
2.订正。
3.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？
1.听写生字词。
2.同桌检查订正。
3.思考交流。
二、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”
教案准备
课件以及相关的教案资料。
教案环节
教案内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、激情导入
1．师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？
3．板书课题：《白公鹅》。
3.简介作者丰子恺。
4.导入新课——《白鹅》。（教师板书课题）
1.齐背古诗《鹅》。
2.观看录像及课文中的白鹅图，发表感想。
3.交流课前了解的作者资料。
二、检查预习情况，整体感知
1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
2．通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。
3．让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
1.通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。
2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
2.引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
教案难点
1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教案方法
自主、合作探究、朗读感悟
教案准备
多媒体课件。
教案时数
2课时
第一课时
教案目标
一、知识与技能
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、”等词语。
二、过程与方法
1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、情感、态度、价值观
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2.背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教案重点
了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
四年级上册语文第四单元教案设计
单元
教材
分析
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。
2.喜欢为什么还说它高傲、架子十足、厉声叫骂，三眼一板？
3.作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，表达了自己的对鹅的喜爱之情。那课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？
1.透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。
2.同学们相互启发议论。
3．讨论归纳：
（1）词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
四、学习第三、四自然段，再识“高傲”
1.出示两句话：
（1）鹅的叫声很高傲。
（2）鹅的步态，更是傲慢。
2.引导讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？
3.从这句中你体会到什么？
1.品读这两句话。
2.讨论交流：作者是怎样把叫声和步态写具体的？
3.学生谈体会。
四、课堂小结
作者初见白鹅就留下了“好一个高傲的动物”这样的印象。在以后的生活中，丰子恺老爷爷还观察了许多有关白鹅的趣事，下节课我们一起看看这只白鹅到底有多么高傲！
五、布置作业
1．抄写本课生字、新词。
2．正确流利地朗读课文。
板书设计
13.白鹅
叫声厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫勇敢
高傲步态步调从容大模大样有趣喜爱
吃相三眼一板一丝不苟架子十足可爱
教案反思
第二课时
教案目标
一、知识与技能
1．继续学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。
二、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
三、情感、态度、价值观
感受作者对白鹅的喜爱之情。
教案重点
引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
教案难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
3．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
4．引导学生观察发现生字结构上的特点，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
5.通读全文，整体感知课文。思考全文主要写了什么？
1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。读准字音，把课文读正确。
2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。
3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，提高学生发现语言特点的能力。。
4．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
二、过程与方法
1.通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点，体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？
（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
4.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
5.朗读、背诵自己喜爱的部分。
6.是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
1.感情朗读“好一个高傲的动物！”
2.说说你是怎样来理解这一句话的。
3.提出问题，并带着问题研读、交流。
4.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？
5.体会情感，品味朗读。
6.朗读、背诵自己喜爱的部分。
7.畅谈对“高傲”一词的理解。
三、感悟课文表达特点，学习写作方法
1.就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（板书：喜爱）
2．了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
二、过程与方法
在自主阅读中理解课文，联系有关词句，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
三、情感、态度、价值观
体会作者对白公鹅的喜爱之情。
教案重点
引导学生了解课文是怎样描写白公鹅的特点的。
教案难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
（2）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
（3）文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”
（4）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
四、课堂小结
你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。可以写它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。老师相信，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！
2.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
三、情感、态度、价值观
1.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
2.体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
单元训练重难点
重点
难点
1．引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
1．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？
3.引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。如：
（1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
教案准备
1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2．教师准备：课件以及相关的教案资料。
教案环节
教案内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、激情导入
1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2.同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2.你从哪里看出白鹅的“高傲”?引导学生找相关段落，并完成如下板书：
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
3.指导朗读。
1.思考并交流：口头填空（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）
2.找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”
五、布置作业
1．背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.小练笔：写一种小动物。
板书设计
13白鹅
姿态：伸长头颈左顾右盼
叫声：引吭大叫勇敢尽职
步态：从容不迫
吃相：有板有眼一丝不苟架子十足
好一个高傲的动物
写法：反语对比比喻拟人
教案反思
课题
14白公鹅
主备人
杨晓娟
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教案目标
一、知识与技能
2.读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
3.自主识记生字。
4.练习写字。
5.再次朗读课文。
6.交流探讨:课文写了一件什么事？
三、理清脉络，初识“高傲
1.提问：这是一只什么样的白鹅？它的特点是什么？
1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法
1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.初步体会作者表达方式的不同。
三、情感、态度与价值观
体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教案重点
单元
课时
安排
13《白鹅》2课时
14《白公鹅》2课时
15《猫》2课时
16《母鸡》2课时
语文园地四4课时
课题
13白鹅
主备人
杨晓娟
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教案目标
一、知识与技能
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。