青岛版二年级数学第一单元教案

教课内容：小学数学第三册第一单元
信息窗 1 变花—求同样加数的和
般阳路小学李慧玲高玉连
一、教课目的：
1、使学生经历用连加算式解决问题的过程。

2、借助同样加数连加的计算，初步领会产生乘法的必需性。

二、教课重难点：
同样加数连加，初步领会产生乘法的意义
三、教课准备：
多媒体课件学具四、
教课过程：
一、观看魔术，并提出数学学识题。

师：同学们喜爱看魔术表演吗？魔术表演不单特别奇特，并且里面藏着很多半学识题。

瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。

二新授
1、提出问题解决问题
（1）教师指引：认真数一数变出了若干？你是如何知道的？
学生沟通讲话
师生小结：能够数，也能够列算式。

教师持续指引：此刻我们持续来看魔术表演。

此刻一共变出了几多？
学生沟通得出2+2+2+2+2=10（朵），
是几个几相加？
（2）学生提出数学识题？并沟通讲话：
一共有多少个灯笼？
一共有多少条鱼？一
共有多少个灯泡？
学生在练习本上列算式后全班沟通：
3+3+3+3+3=15 （个）
学生并谈谈是依据什么写出这个算式的吗？
4+4+4+4=16（条）
学生说明是几个几相加？
6+6+6+6=24（个）
学生说明是几个几相加？
2、察看算式，发现规律，引出同数相加。

学生认真察看这些算式，发现它们有什么特色，并把自己的发现静静地告诉同桌。

全班沟通
师生小结：加数都同样。

也就是加数都同样
3、找生活中的几个几相加的问题。

教师指引：其实生活中我们常常会用到同样加数相加的方法来解决的问题。

同学们伸出你的小手，一只手有 5 个手指，那 2 只手呢？
我们今日上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？
学生察看思虑并沟通
教师评论：看来大家真是生活的居心人，其实认真察看也是学习数学
的一种好方法。

4、小游戏
师生游戏： 1 只青蛙 4 条腿， 2 只青蛙几条腿？
你是怎么算的？
拿么 3 只青蛙呢？你时怎么算的？ 4 只呢？ 5 只呢？
三、智慧冲浪
在学具操作中进一步领会同数相加
师：魔术师为我们变出了这么多能用同数相加来解决的问题，小朋友也
来变一变好吗？
下边就请你把操作盘上的小花圆片像魔术师方才表演的魔术那样把它
们从头有规律地摆一摆，摆完后请并用同数相加的算式算出你一共摆
了几朵小花。

并写出表示几个几相加。

听理解了吗？那我们就来比
一比谁摆得快，算得准！竞赛开始！
全班沟通：谁想把你的作品展现给大家看看？请你给大家介绍介绍你
一共摆了几组，每组里有几朵？算式是什么？表示几个几相加。

3、稳固练习
那你能解决下边的问题吗？
（ 1 ）一共有多少个菠萝？好这位同学你来谈谈看。

很好，你先是横着
看的，一行有 4 个菠萝，有这样的 3 行也就是 3 个 4 相加。

而后竖着看，一竖行有 3 个菠萝，有这样的 4 行，也就是 4 个 3 相加。

这个同学为大
家解说的特别详尽，大家掌声表示感谢。

（2 ）一共有多少个玉米？谁来谈谈你的算式？大家赞同吗？嗯，很聪慧，请坐。

5、拓展练习
师：我们学校每个教室有 2 扇门，全校有15 个班，一共有多少扇门呢？
师：哎，我发现，有的同学在皱眉头，有的同学在笑，来，这位同学
谈谈看，你笑什么？他说算式太长了，真麻烦，簿本都写不开了。

看
来用同样加数相加的方法来解决的确很麻烦，那有没有一种更简易的方法呢？我们把这个问题放在问题口袋里，下节课我们持续研究。

（四）小结
经过今日的学习你有什么收获？
信息窗 2 变葫芦 - - 乘法的初步认识
般阳路小学王红燕
教课目的：
1、联合详细情形，借助同样加数连加的计算，初步领会乘法的意义，能依据加法算式写出乘法算式，能正确地读、写乘法算式。

2、经历数与算的过程，领会乘法产生的必需性以及乘法和加法之间
的关系，感觉乘法计算的简易性。

初步有符号感。

3、体验乘法与平时生活的亲密练习，在个性化及沟通中获取成功的
体验，初步形成合作意识。

教课要点：经过研究使学生理解求几个同样加数的和能够用乘法。

教课难点：能正确娴熟的进行加法和乘法间的转变。

教课过程：
一、创建情形
1、讲话引入
师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不单特别奇特，在魔术表演的过程中还隐蔽着好多半学知识呢，我们今日就来一同研究隐蔽在魔术表演中的数学识题。

教师为学生创建魔术表演的场景( 课件出示 )
2、学生察看，收集相关信息
师：从舞台上你发现了什么？
学生沟通自己的发现。

3、指引学生提出数学识题
师：看魔术师的表演，你能什么数学识题？
学生沟通依据信息提出的数学识题。

二、师生合作研究
1、学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式
计算时你有什么感觉？
初步思虑：魔术师假如变得串数更多呢？比方8 串呢？
3、明确研究问题
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师成心写成9个 5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原由。

师：那我们能不可以想一种新写法，既能让人看懂是8 个 5 相加，写起来又不易犯错比较简易呢？
4、小组合作沟通，创建数学符号。

学生独立思虑，而后在小组内沟通。

全班沟通。

学生叙述自己创建方法的想法，而后大家来比较每种写法的长处。

5、引入乘法
8×5=40 或 5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。

指引学生察看加法算式和乘法算式，找出两者之间的联系。

学生沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的同样加数，另一个因数是同样加数的个数。

师生一同用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个同样加数的和用乘法计算比较简易。

三、练习拓展，稳固新知
练习 1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习 2：找寻生活中的乘法。

四、讲堂评论。

师：经过这节课的学习，你有什么收获吗？
学生沟通
师：大家都有自己的收获。

其实不单在看魔术的过程中我们能学到数
学知识，在我们生活中到处都有数学，只需我们用数学的眼睛去发现，就必定有更大的收获。

信息窗 3变鸽子
淄河镇中心校翟纯彬
一、教课内容：对于 1 和 0 的乘法。

二、教课准备：课件、粉笔若干支，彩旗12 面。

三、教课目的：
1.培育学生利用乘法解决问题的能力。

2.掌握 1和0的乘法。

3.领会数学与生活的密切联系。

四、教课要点：掌握 1 和 0 的乘法。

五、教课难点：找出“ 1 和任何数相乘都得任何数” 、“ 0 和任何
数相乘都得 0”的规律。

六、教课过程：
（一）前置作业：
1、把以下加法算式改写成乘法算式：
2+2+2+23+3+3+3+34+4+4+4
5+5+5
2、把以下乘法算式改写成加法算式：
2×43×44×5
(二)导入
信息窗解读：这幅情形图是前面信息窗的持续和发展，用连环
画的形式体现了魔术师变鸽子的情形。

本来桌子上有三顶帽子，每
顶帽子里面有 1 只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境，指引学生提出问题，引入1和0的乘法。

（三）学习新课
1、学生小组合作，观看课件，议论依据信息窗 3 的图画能够提出什么问题。

学生小组合作议论，提出以下问题：
（1）魔术师本来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？
（2）魔术师此刻桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？
2、让学生解决前面提出的问题。

（1）魔术师本来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生可能用加法计算： 1+1+1=3。

但是用加法计算有时太麻烦了，如何用乘法算式来简易的列式呢？鼓舞学生写出算式3×1=3 或 1×3=3。

教师小结，对学生的表现赐予夸奖。

教课第一个红点标示的问题时，也能够让学生依据情形图独立
地列出乘法算式和加法算式，而后进行沟通，知道3个 1连加，可以写成 1×3，也能够写成 3×1。

（2）照前面学生的方法解决问题，魔术师此刻桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？列出加法算式： 0+0+0=0，乘法算式是： 3×0=0。

实时对学生的表现赐予夸奖。

教课第二个红点标示的问题时，也能够先让学生独立解决，再
让学生进行沟通，使学生知道几个0 连加，也能够用乘法算式表示。

（四）、游戏活动：
选出 6 名学生出来，站在讲台前。

教师发给每一名学生 1 支粉笔，每一名学生将粉笔向其余学生展现，发问：我们手里一共有多
少支粉笔？先用加法列出算式：1+1+1+1+1+1=6。

持续问其余学生：乘法算式如何表示呢？ 6×1=6。

将手中的粉笔所有交给老师，问其余学生：此刻手里一共有多
少支粉笔？先用加法列出算式： 0+0+0+0+0+0=0，用乘法计算：6×0=0。

（五）、可增补对于 1 和 0 的连加算式，让学生改写乘法算式，而后让学生疏别察看对于 1 和 0 的乘法算式，指引学生发现“ 1 和任何数相乘都得任何数”、“ 0 和任何数相乘都得 0”的规律。

学生只
要用自己的话说对意思即可，不做一致要求。

七、稳固练习：
1、“自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。

图
中供给了水果树的棵数和水果个数的信息，练习时，能够让学生独
立解答并沟通。

2、第 4 题是一道解决实质问题的题目。

学生既能够提出相关1
的乘法问题，也能够提出其余的乘法问题。

练习时，能够让学生自
主提出问题，也能够同桌合作提出问题，再解答。

八、板书设计
对于 1和0的乘法
（1）魔术师本来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？
1+1+1=33×1=31×3=3
（2）魔术师此刻桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？
0+0+0=03×0=00×3=0
九、教课小记：
信息窗 3——变鸽子
岳阴联办小学刘淑芹
教课内容：
1和 0的乘法
教课目的：
1、培育学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握 1 和 0 的乘法。

要点难点：
掌握 1和0的乘法
教具准备：
多媒体课件
教课过程 :
信息窗解读：这幅情形图是前面信息窗的持续和发展，用连环画的形
式体现了魔术师变鸽子的情形。

本来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里
面有 1 只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境指引学生提出问题，引入 1 和 0 的乘法。

教材剖析
“你问我说”中第一个红点部分是对于 1 的乘法。

第二个红点部分
是对于 0 的乘法。

教课第一个红点标示的问题时，能够让学生依据情形图独立地列出
乘法算式和加法算式，而后进行沟通，知道 3 个 1 连加，能够写成 1
×3，也能够写成 3×1。

教课第二个红点标示的问题时，能够先让学生独立解决，再让学生进行沟通，使学生知道几个0 连加，也能够用乘法算式表示。

教课小电脑提出的问题时，可增补对于 1 和 0 的连加算式，让学生改写乘法算式，而后让学生疏别察看对于1 和 0 的乘法算式，指引学生
发现“ 1 和任何数相乘都得任何数” 、“0 和任何数相乘都得0”的规律。

学生只需用自己的话说对意思即可，不做一致要求。

一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今日魔术师
又给我们带来了什么魔术吗?
二、研究新知
活动一：
出示课件，你能提出什么问题?
谁能依据这副图提出数学识题？
学生自主回答。

激发学生的学习兴趣。

1、一共有多少只鸽子？
2、一共有多少顶帽子？
3、一共多少只鸽子？如何列式？
板书： 1+1+1＝3（只）
乘法算式呢？
1×3＝3（只）
算式中， 1 表示什么？ 3 呢？
这个算式表示几个几相加？
一共有多少个帽子？
活动二：
再来看看情形图，又有什么变化？（课件）帽子上的鸽子飞了。

你能提出什么问题？
此刻三顶帽子里一共有多少只鸽子？如何列算式？板书： 0+0+0＝0（只）
如何列乘法算式？
板书： 0×3＝0（只）
算式中， 0 表示什么？ 3 呢？
那假如魔有 6 帽子呢？
7 帽子呢？ 9 呢？⋯⋯学生看，自由提出。

学生独立解答，自己的思路。

学生提。

学生自主回答。

0 的乘法是教课点，要帮助学生每个帽子里的子能够用0 表示。

用件演示，更形象、直。

活三：
（在此先充一些对于 1 和 0 的加算式，学生改写成乘法，而后学生疏察对于 1 和 0 的乘法算式，引学生去）你
了什么？
三、一
1、第9自主1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）
（）×（）=（）（个）
2、自主 2
（1）吊椅上在座了多少人？
（）+（）+（）+（）+（） +（） = （）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你还可以提出什么问题 ?
（3）小组沟通。

3、数苹果
每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。

（）×（）=（）（个）
四、你学会了吗？
1、课件展现情形图。

2、你能提出什么问题？
3、解答上述问题。

五、丰产园
这节课你学到了什么 ?
教课反省：
学生擅长察看但不擅长概括，总结 1 和 0 的乘法例律时有困难。