四年级上语文教案桥之思1_北师大版

四年级上语文教案5
一、教学目标
1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓舞学生学会积存。

2.明白得课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。

3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流
二、教学重难点
抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而明白得它的重要性，人人都应该去构建如此的桥。

三、教学过程
（一）、交流资料，导入新课
师：同学们，桥在生活中处处可见，你都明白哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展现给大伙儿看。

师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大伙儿一起来观赏。

师播放有关桥的录像，边展现边做一些简单的介绍。

(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)
师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥的认识和明白得）
师：这么多形状各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的摸索，板书课题：桥之思。

相信同学们也一定对它们专门感爱好，也许会引发你更多的摸索,那就让我们赶忙来读读课文吧。

（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想方法解决可不能读的生字。

2、请同学们再来认确实默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读明白（明白）了什么？读后汇报。

（三）、精读课文，感受品悟
1、师：明白了这么多桥的知识，真了不得！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪明白的？
2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都明白了什么？（教师适时板书：（材料、式样、功能）
3、关于这节内容，你有什么不明白的地点吗？依照学生的反馈，课件出现浮桥、斜拉桥的图片。

4、师：刚才，同学们专门会读书，的确，不同地点的桥是不一样的，所用的材料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地点有了路，使各地的人们有了沟通与交流。

让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。

5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的确给人带来了许多方便。

那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）
6、师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读第二小节？其他同学边听边摸索：你是从哪些词语或句子听出了桥的美？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“宏伟雄壮”“浩然坦荡”）
师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那什么缘故从那个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感受。

谁再来试一试？
师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的漂亮！
师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？宏伟雄壮什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的宏伟雄壮？) 师：他读出桥的宏伟雄壮了吗？谁还想来读一读？
师：多么宏伟雄壮的大桥啊！
7、师：让我们一起来观赏一下这些造型优美，装饰乡村和都市，给我们带来美的享受的桥吧？（课件播放九曲桥，立交桥的录象）
8、师：这么美的桥，给你什么样的感受？你们能美美的读一读吗？注意啊，要把你的喜爱，颂扬之情都读出来。

谁能第一个充满的自信的站起来？
师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（假如读得不行让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我看起来亲眼看见了回旋别致的九曲桥，宏伟雄壮的立交桥。

让我们一起来美美的读读这一小节吧
师：除了回旋别致的九曲桥，宏伟雄壮的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？仿照课文说一说。

，
在（）上，因为有了（），更（）。

生：在奔流不息的江水上，因为有了雄壮壮观的长桥，更突出了长江的磅礴气概。

生：皎河上，赵州桥犹如一道长虹，横跨两岸，给皎河增加了恢宏、矫健、轻巧的美感。

生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。

……
9、师：同学们，这么多的桥，这些桥差不多上有形的，看得见的。

这些桥引发了作者什么样的摸索呢？师：谁起来说说由桥想到了什么？出示第三节
10、.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。

11、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间……
12、结合自己的生活实际，（例如平日里你和老师同学爸爸妈妈是如何相处的），分小组讨论交流对“如此的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的明白得。

小组代表汇报讨论结果。

13、事实上这确实是一座“心桥”如此的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。

让我们一起来看看这无形的心桥吧。

（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）（四）、总结升华
同学们，课文给我们展现了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种路？桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装饰着乡村和都市，但心桥更为宝贵！如此的桥越多，越普遍，我们那个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。

（五)合理想像，画桥写桥
师：通过这节课的学习我们认识了好多的桥，有更多的桥需要我们设计建筑，同学们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥，在旁边写出设计说明或感受。

学生们发挥想像动笔画桥、写桥。

配上优美的音乐。

板书设计
桥之思 1.功能、样式、材料
2、艺术价值
3、无形的桥
（心灵之桥）
教学反思：
《桥之思》是北师大版语文第七册“桥”那个单元中的一篇课文。

这篇课文以散文诗的形式描述了生活中的各种各样的桥。

《桥之思》这节课，我从学生对各种桥的感知和认识那个环节导入，提出的问题是“哪种桥给你留下深刻的印象？（喜爱哪种桥？）接下来，依照年级和学生实际情形，进行了字词的重点学习。

在个人、集体的朗读中，字音和字形差不多把握了。

专门是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。

当学习第二节的时候，大伙儿讨论了各种桥的功能之后，我又提出：
“你还明白哪些桥让你难忘？”话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍汉江大桥，有的介绍家乡的小桥……突然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的？之后，尽管学生和老师给了他中意的答案，但也让我觉察到备课中的失误，假如课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认识，不是更好吗？
进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都能够通过朗读表达出来。

”片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举手的学生，他大声朗读：“寂静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。

”我微笑着说：“你感受读出桥的魅力了吗？”“什么缘故没有呢？”然后，大伙儿一起加深明白得了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。

“谁再来读？”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女生站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的确信。

只是，想到第三节的学习过程，逐步“找到”了我所期望的学习氛围。

学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；他们积极思维，尽情抒发内心的感受。

从他们的表情能够看出在他们的心中也开始架构了。

教学是一门艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。

我预先预备的“点睛之语”及杰出的终止语也没了“用武之地”。

作为教师只有不断的去“充电”，不断的去充实自己，再加上课前必须做好充分的预备，教学时才会得心应手。