教学设计4：4.3平面镜成像

第3节平面镜成像教学设计
课型：手脑实验探究
课
作者：课时：1课时
教学分析：
1、教材分析:人教版八年级物理第四章第三节《平面镜成像》，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理与应用，通过经历“平面镜成像特点”的探究，逐步建立“虚像”概念，同时为后面凸透镜成像的学习提供方法铺垫。

所以，本节课在整个光学教学中起着承上启下的重要作用。

2、学生分析：尽管学生对于平面镜并不陌生，但对平面镜成像还只是感性认识，甚至有的学生可能还有错误的认识，如：平面镜成像近大远小。

因此上好本节课对认识平面镜成像规律至关重要。

三维目标：1．知识与技能
①了解平面镜成像的特点。

②了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

③理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法
①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

②观察实验现象，感知虚像的含义。

3．情感态度与价值观
①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

②培养实事求是的科学态度。

三、重点与难点:
①重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。

②难点：虚像的概念，平面镜成像原理。

教法：实验探究法、学案引导、任务驱动法
学法：观察法、实验法、交流合作法。

教具：平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、高脚杯、打火机、记号笔、魔盒、烧杯和水
学具：平面镜、玻璃板、铁夹子两个、相同的蜡烛两支、打火机、白纸（背面有格）、
板书设计：第3节：《平面镜成像》
一、探究平面镜成像的特点：平面镜成像原理：
1、像、物的大小相同。

（等大）
2、像、物到镜面距离相等。

（等距）
3、像、物连线与镜面垂直。

（垂直）
4、虚像
教学流程师生活动设计意图
一、魔术表演，引入新
课：二、设问质疑，尝试探究：
教师表演魔术：盒中变物。

揭秘：利用了镜子成像特
点来完成魔术。

指出：我们把表面平整光滑的镜子叫
平面镜，平面镜中看到的景象我们称之为：像。

板
书：“平面镜成像”。

生活中平静的水面，抛光的金属面，透光的玻璃板等
也可看做平面镜用来成像。

让学生在
观看魔术表演
过程中，既激发
学生的好奇心；
又水到渠成引
出课题。

燃烧的蜡烛。

小组派代表分析数据得出结论即：①像与物到镜面的距离相等。

②教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点：物、像的连线跟镜面垂直。

③“像和物的大小相同，与物体到镜面的距离无关”的结论。

教师：提问在实验中有哪些困难？还需做哪些改进？
教师表演水中燃烧的蜡烛。

教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？教师利用动画解释平面镜成像原理：
烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。

人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S’点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S’，S’就是S在平面镜中的像。

实际上镜后并不存在光源S’，进入人眼的光也不是由像点S’发出。

像点S’是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。

平面镜成像的原理是光的反射。

老师出示蜡烛图片，找学生到黑板上将像粘贴到正确位置。

让学生运用所学知识讨论一些平面镜成像的应用。

教师展示图片：小结：①用平面镜改变光的传播方向起到控制光路的作用如：自行车尾灯和香港汇丰大厦的照明系统、等。

②利用平面镜成像如：1、古代妇女对着铜镜梳妆。

2．舞蹈演员利用平面镜观察和矫正自己的姿势。

3.某些店里利用平面镜扩大视野空间。

让学生运用所学知识讨论一些平面镜成像的应用。

见导学案
先让学生独立解决问题，之后小组交流。

最后班级交流答案。

1、通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？
2、在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结？
课后作业：利用平面镜制作并表演小魔术，把学习收获与家人分享。