如何帮助学生正确理解古典诗词之意象

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明确意象的概念
意 象 是 指 渗 透 了 诗 人 主 观 情 感 的 形 象 。 古 人 认 为 葚 比喻 自己的身陷情 网。 “ 意 ”是 内在 的 抽象 的心 意 ， “ 象 ”是外 在 的 具体 的物
兴 ：就 是 “ 先 言 他 物 以 引起 所 咏之 词 也 ”。 兴必 须
五、由名言、名诗、名联导入 新课
战》 这篇文 言文就 可 以这样 来导入 ：在 我 国漫 长的历 史长
用名 言、名 诗 、名 联导 入新课 ，这种 导语要 求用词 新 河 中 ，发 生过无数 次大大 小小 的战争 。有春秋 时期 晋楚相 颖 生动 ，能够激起 学 生感情 波澜 ，造成 与课文相 适宜 的课 争 的城濮之 战 ，秦 末时代 楚汉相 争 的垓 下之战 ，三 国时期 堂气 氛 。如教 学 《 岳 阳楼记 》这篇 课文 就可 以用 清代 窦坊 吴魏 相争 的赤壁之 战 。这 些战争 留给我 们许 多生动有 趣 的 撰 写的这 副对 联来 导入 ： “ 一楼何 奇 ，杜少 陵五言绝 唱 ， 故事 ，也 留给我们 许 多经 验和 教训 。 “ 前事不 忘 ，后事之
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如何帮助学生正确理解古典诗词之意象
◎刘玲华
意 ”源 于 内心并 借 助 于 “ 象 ”来表 达 ， “ 象 ”是 “ 望州怀 远 ”、 “ 伤 春悲 秋 ”、 “ 折柳 送别 ”、 “ 见 象 。 “
流水 则思年 华易逝 ”、 “ 梧桐 细雨则 凄楚 悲凉 ”，古人借 常见 的事物 ， 以形 象生 动的语 言 ，寄寓 自己丰富 的情感 ， 这 些常 见 的 形象 ，用 诗 歌 中 的术 语 叫意 象 。如 马 致 远 的 “ 意 ”的寄托 物 。意 象的运用 自然 因人 、物、 时、情 的不 同而不同。营构 意象 的方法可分为三类 ：赋 、比、兴 。 赋 ：就是平 时所说 的直写 其事 。如 《 孔雀东 南飞 》中
飞》中的 “ 孔 雀 东 南 飞 ， 五里 一 徘 徊 ” ， 以孔 雀 失 偶起 脉水悠 悠 ，肠 断 白频州 。 ”李 煜的 《 乌夜 啼》 “ 无 言独 上 兴 ，引出焦钟 卿和刘兰 芝的爱情悲剧 。 二、明确意象的丰 富性和特定性
西楼 ，月如钩 。寂 寞梧桐 ，深 院锁清秋 。”这里所 写 的高
呈
明的针对 性和相应 的 思想 准备 。恰 当地运用 导语 ，对于提 高语文课 的教学效果，确实有意想不到的作用。
（ 孙彦 江苏省新沂市第八 中学 ２ ２ １ ４ ０ ０ ）
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依附 于某一 事物 ，要有 一个 能 引起 兴 的具象 ，然 后使这 个 《 菩 萨蛮 》 “ 暝色 入 高楼 ，有 人楼 上愁 。”温庭 筠 的 《 忆 具 象渗透 作者 的感 情 ，从而营 造一 种意 境 。如 《 孔 雀东 南 江南 》 “ 梳洗 罢 ，独倚 望江楼 ，过尽 干帆 皆不是 ，斜 日脉
来 爽气 ，岳州 城东道 岩疆 。渚者 、流者 、峙 者、镇 者，此 引导学生 进入 教学 目的所 需 的境界 ，使学 生的学 习具有鲜 中有真 意 ，问谁领会 得来 ？ ” （ 诗指杜 甫 ，儒 指范仲淹 ， 吏指滕子京 ，仙指 吕洞 宾） 六 、运 用想象、联想的方法导入新课 运 用 想 象 、联 想 的 方法 导 入 新 课 ， 能够 激 发 学生 联 想 和想 象 ，从 而 打 开 思路 ，拓 展视 野 ， 使学 生 “ 思接 千 载 ，视通 万里 ”，从各种 角度切入 新课 。如 教学 《 曹刿论
就有 九个意 象 。要 准确 地把握 一首诗 的意境 ，了解 它丰 富
诗经 ・ 氓 》： “ 桑 之 的 内涵 ，就 必须对 诗歌 的意象有 清 晰而深刻 的理解 ，怎 样 作物 ，使 之具 有人或物 的特 征 。如 《
正确理解古典诗词 中的意象呢 ？
一
末落 ，其 叶沃 若 。于嗟鸠 兮 ，无 食桑葚 ！”女 主人 公 以桑 树 的繁茂 ，比喻 男女未成 婚时情 意 的浓 厚 ，以斑鸠贪 吃桑
妇等 。 《 诗经 ・采薇 》 “ 昔我往 矣 ，杨柳 依依 ” ，这 里是 更 兼细 雨 ，到 黄 昏点点滴滴 ”， 自居 易的 《 长恨歌 》 “ 春 以乐景 写哀情 ，表 达对 故 乡的思念 。古人有 折柳 赠别 的习 风桃 李花 开 日，秋 叶梧 桐 叶落 时” ，温庭 筠 的 《 更漏 子 》 俗 ，折 一枝柳 条 ，什 么也不 说 ，表 达对 离 别者恋 恋不 舍 的
《 天 净沙 ・秋思 》 ： “ 枯藤老 树 昏鸦 ，小桥 流水 人家 ，古 对太 守家 的迎 亲场面 的描 写，作者 借写迎 亲场 面的浩 大和
道西风 瘦 马。夕 阳西下 ，断肠 人在天 涯 。”前面 三个句 子 太守家的豪华，反衬刘兰 芝的不慕荣华 富贵 的品质 。 比：就是 打 比方 。通过不 同的方法 ，将 作者 的感情 比
楼 ，表 达 的是 思妇 登 象 ， 因 人 、物 、 时 、情 不 同而 有 不 同 的 内 感情 。
涵 。如 “ 柳 ”的意象 ，分 别代表 着别 离 、相思 、乡思 、思
梧 桐—— 一种 凄苦 之音 。李清 照的 《 声声 慢》 “ 梧桐
“ 梧桐树 ，三 更雨 ，不道离 情正苦 ，一 叶叶 ，一声 声，空
挽 留之情 ， “ 柳条 折尽 花飞尽 ，借 问行 人 归不归 ？ ”就 表 阶滴 到 明” ，这 里所表 达 的梧桐意 象 ，无 一不 是凄凉愁 苦 达 了这 种 感 情 。柳 还 用 于 比喻 夫妻 、情 人 之 间 的离 别 ， “ 东风柳 线长 ，送 郎上河 梁 。 ” （ 范云 《 送 别诗 》 ）这 里 的代称 。 莲 ——传 情 达 意 的 凭 借 。南 朝 的 《 西州曲》 “ 采 莲
范 希文 两字关 情 ，滕 子京 百废待 兴 ，吕纯阳三 过必醉 。诗 师 。 ”今 天我们 学习 《 曹刿论 战》 ，就可 以从 中了解我 国
耶 、儒 耶、吏 耶、仙 耶 ，前 不见 古人 ，使我怆 然而涕 下 。 诸 君试看 ，洞庭 湖南 极潇湘 ，扬子 江北通 巫 峡， 巴陵山西 历史上 以弱胜强的著名战役— —齐鲁相争的长勺之战。 事实证 明 ，语 文教学 妙语 开头 ，可 以激发 兴趣 ，可 以